Материал: Сборник диагностических материалов по изучению психологических особенностей педагогов в системе психологопедагогического сопровождения в образовательных организациях региона авторы составители

Если вы набрали от 18 до 21 очка – ошибка в том, что вы не всегда последовательны в организации воспитательной деятельности. Следовало бы четко продумывать цели и задачи, которые вы хотите реализовать. Признайтесь, что вы не всегда анализируете свою воспитательную деятельность. При выборе форм работы отдаете предпочтение традиционным, проверенным. Вы интересуетесь опытом других, но не всегда стремитесь реализовать интересные идеи в своей практике. Часто принимаете решения сами, а надо поощрять у учеников стремление к самостоятельному принятию решений. Больше доверяйте и советуйтесь с родителями учеников. Главное – вы видите, над чем надо работать, в этом залог успеха.Если вы набрали от 14 до 17 очков – пора бить тревогу. Вы не справляетесь с организацией воспитательной работы. Затрудняетесь организовать себя и учеников. Идеи, которые возникают у вас и у ваших учеников, так и не находят воплощения. В классе часто возникают конфликтные ситуации по разному поводу, которых можно избежать, будь вы более внимательны к ученикам и терпимы. Обратиться за помощью, советом к коллегам, родителям вам не позволяет ваша гордость и, может быть, нежелание “выносить сор из избы”, но о ваших неудачах знают в коллективе. Постарайтесь идти от интересов учащихся. Найдите “болевые” точки, планируйте каждый свой день. Многое зависит только от вас самих.Если вы набрали 13 очков и менее – ваши затруднения естественны. Не отчаивайтесь. Главное – вы хотите работать творчески, вам нравится быть вместе с детьми. Вы критически относитесь к себе, к своей деятельности, вам интересен опыт других. Другое дело, если вы опустили руки из-за неудач, потеряли веру в свои силы, разочаровались в своих учениках. Соберитесь, взгляните на себя и свою воспитательную деятельность критически. При желании вы можете изменить ситуацию.Суммируйте очки по всем четырем группам.Если вы набрали 80 очков и более – ваш уровень готовности к воспитательной деятельности высокий. Если вы набрали от 64 до 79 очков – уровень готовности средний.Если вы набрали от 48 до 63 – уровень готовности низкий.Если вы набрали меньше 47 очков – уровень готовности базовый.

Определите уровень своей готовности к воспитательной деятельности, еще раз проанализируйте вопросы теста, и вы легко можете ориентироваться в выборе путей повышения уровня своей готовности. Естественно, у каждого будут свои пути и свои способы перехода с одного уровня на другой (от низкого к более высокому). Попытаемся выделить основные:I. Развивайте в себе профессиональные качества (общительность, доброжелательность, тактичность, любовь к детям, ответственность, увлеченность, самокритичность и др.). Ответ на вопрос “как?” вы найдете в психолого-педагогической литературе. Советуем обратиться к следующим книгам:Леви, В. Искусство быть другим. – М., 1981. Везет же людям. – М.: Физкультура и спорт, 1988. Куликова, Л. Н. Воспитай себя. – М.: Просвещение, 1991. Рыбакова, М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991.Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя. – М., 1967.Профессия – учитель. – М.: Педагогика, 1987 и др.II. Повышайте свой теоретический уровень. Для этого приведите в порядок свою домашнюю библиотеку. Регулярно просматривайте периодическую печать. Найдите время, чтобы обратиться к трудам замечательных педагогов: Ушинского, Каптерева, Блонского, Шацкого, Макаренко, Сухомлинского. Постарайтесь осмыслить их воспитательные идеи. Выступая на педсоветах, методических объединениях, используйте свои знания в области теории вопроса. Узнайте, какие проблемные курсы, семинары проводятся в ИПК, на каких кафедрах, у каких ученых вы можете получить квалифицированную консультацию.18.7 Диагностика дидактико-методических умений учителяФ.И.О. учителя__________________________________________________Цель диагностики: изучить и обобщить уровни дидактико-методических умений педагога, выявить затруднения при планировании и организации образовательного процесса.Инструкция: При ответе на вопросы необходимо поставить знак «+» (в колонках 1, 2, 3), если

1. 
   - получается лучше всего, и опытом можно поделиться с другими,
   

1. 
   - получается хорошо (есть понимание, но необходимо совершенствование данного направления
   работы),
   

2. 
   - испытываете затруднения, и хотели бы познакомиться с опытом по данной проблеме.
   

№/п	Дидактико-методические умения	1	2	3
1.	Умение определять и разъяснять цели учебных занятий
2.	Выделение главного в материале учебного занятия
3.	Рациональное использование традиционных методов
4.	Рациональное использование инновационных методов
5.	Знание и реализация активных форм и методов обучения
6.	Организация самостоятельной работы учащихся
7.	Формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков учащихся
8.	Организация индивидуальной работы с учащимися
9.	Обеспечение системы повторения, закрепления и обобщения изученного учебного материала
10.	Развитие познавательных интересов учащихся
11.	Планирование и проведение творческой работы с учащимися
12.	Установление внутри- и межпредметных связей
13.	Использование методов развития технического творческого мышления учащихся
14.	Использование ТСО
15.	Методика работы с учебником и информационно-справочной литературой
16.	Знание и применение компьютерной техники
17.	Организация коллективной или групповой работы учащихся
18.	Проведение различных типов учебных занятий
19.	Умение провести самоанализ педагогической деятельности
20.	Знание различных современных педагогических технологий (указать каких)
21.	Обобщение собственного опыта
22.	Разработка и внедрение дидактических средств
23.	Организация работы по изучению и внедрению действующих образовательных стандартов
24.	Методика создания контролирующих заданий по изучаемым темам
25.	Внедрение инновационного педагогического опыта
26.	Создание учебно-методических комплектов по учебной дисциплине
27.	Планирование и организация учебного исследования с учащимися
28.	Дополните, если считаете необходимым, другие дидактико-методические умения:

18.8 Карта «Затруднения педагогов»Инструкция: данная анкета предназначена для изучения Ваших затруднений с целью оказания Вам практической помощи в организации своего непрерывного образования. На ее основе будут внесены изменения в плане методической работы школы и методических объединений. Просим Вас внимательно ознакомиться с вариантами ответов на вопрос: «Испытываете ли Вы затруднения при …» и ответить на них. Кроме того, мы просим Вас отметить вопросы, при ответах на которые Вы испытывали затруднения (поставьте знак + в графе 2, 3 или 4 при положительном ответе).

Вид деятельности	Нет. Могу поделиться опытом	Скорее нет, чем да	Скорее да, чем нет	Да. Хотелось бы получить помощь
I	II	III	IV	V
Определение педагогических задач по формированию детского коллектива
Планирование работы с классом и видение перспектив своей деятельности
Определение уровня воспитанности учащихся
Воспитание сознательной дисциплины учащихся
Организация деятельности детских органов самоуправления
Работа с детскими организациями, органами самоуправления
Индивидуальная воспитательная работа с учащимися
Организация взаимодействия родителей учащихся
Индивидуальная работа с семьями учащихся
Проведение родительских собраний
Пропаганда педагогических знаний среди родителей
Работа над едиными педагогическими требованиями к учащимся
Привлечение родителей к организации воспитательного процесса
Трудовое воспитание учащихся
Эстетическое воспитание учащихся
Правовое воспитание
Экологическое воспитание
Гигиеническое воспитание
Физическое воспитание
Профориентационная работа с учащимися
Проведение классных собраний
Проведение праздников, утренников, торжеств
Проведение встреч с интересными людьми
Проведение устных журналов
Проведение викторин, КВН
Проведение вечеров старшеклассников
Формирование активной жизненной позиции старшеклассников
Анализ содержания своей воспитательной деятельности, ее результатов
Изучение возрастных особенностей учащихся
Изучение физиологических особенностей учащихся
Изучение личностных особенностей учащихся
Изучение интересов, особенностей, интеллекта школьников
Воспитание ответственного отношения к учению
Предупреждение и преодоление неуспеваемости учеников
Анализ собственной деятельности и ее результатов
Выбор темы самообразования
Планирование самообразовательной деятельности учащихся
Организация самообразования
Работа с «трудными»
Другие затруднения (назовите)

18.9 Анкета для учителей по выявлению проблем и успешных аспектов педагогической деятельности при подготовке и проведении уроков

№	Параметры	Испытываю затруднения	Частично владею	Хорошо владею	Могу обобщить опыт по данному вопросу
1.	Умение ставить цели и задачи урока
2.	Умение оптимально выбирать формы и методы при организации урока
3.	Владение технологией (элементами): указать какой
4.	Умение оптимально отбирать учебный материал урока
5.	Умение выбирать и рационально использовать активные формы работы с учащимися
6.	Умение определять оптимальный объем самостоятельной работы учащихся на уроке
7.	Владение современными методиками диагностики уровня обученности учащихся
8.	Умение создать благоприятный психологический климат, организовать общение учащихся
9.	Умение развивать познавательный интерес учащихся к предмету
10.	Владение методами мотивации и стимулирования учащихся
11.	Владение приемами активизации внимания учащихся
12.	Умение вовлечь всех учащихся класса в работу на уроке
13.	Умение организовать рефлексивный этап урока
14.	Умение осуществлять самоанализ урока