Роман Мариам Петросян в аспекте
внутрипредметных связей
Введение
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения романа Мариам Петросян «Дом, в котором…»
.1 Роман Мариам Петросян «Дом, в котором…» в литературоведении
.2 Специфика внутрипредметных связей в литературе
Выводы по главе 1
Глава 2. Научно-методические основы изучения романа Мариам Петросян «Дом, в котором..»
.1 Изучение современной литературы в школе
.2 Психолого-педагогическое обоснование изучения современной литературы в старших классах
Выводе по главе 2
Глава 3 Методика изучения романа Мариам Петросян «Дом, в котором…» ...
.1 Изучение романа Мариам Петросян в контексте зарубежной литературы
.2 Изучение романа Мариам Петросян «Дом, в котором…» в контексте современной русской литературы
Заключение
Список литературы
Художественная литература всегда представляла собой особый вид искусства, где образ не статичен, а действует в конкретном времени и пространстве, устанавливает поведенческую модель для определенной ситуации. За каждым героем стоит особенная картина мира. Поэтому, оценивая свои поступки и поведение, мы невольно сравниваем их с ценностями эталонных героев литературы. Так образы, созданные в художественных произведениях, могут оказывать непосредственное воздействие на жизнь человека в определенных обстоятельствах.
Современная литературная ситуация отличается жанровым многообразием литературы последних лет. Сегодня её создают люди разных поколений: и те, кто начинал писать в советский период, и совсем молодые поэты и писатели, прославившиеся благодаря публикациям в интернет-сети. Каждый год издательства выпускают огромное количество книг-бестселлеров, многие из которых не несут в себе глубоких идей и опыта предшествующих поколений. Возникает проблема несоответствия приписываемой обществом роли художественной литературы как основы для формирования нравственных и эстетических идеалов, и её реального места в жизни современной молодежи. Задачей школьного педагога становится не только научить работать с текстом, выявлять его особенности, анализировать и делать выводы из прочитанного, но и ориентироваться в огромном потоке информации, в отсутствии единого объективного культурного или идеологического ориентира. Методисты и учителя ведут непрекращающиеся дискуссии на тему, как в полной мере охватить в школьном курсе объем классической русской и мировой литературы, произведений зарубежных писателей а также дать общее представление о литературе последних нескольких лет не в ущерб основной программе. Не утихают и споры о том, тексты каких авторов можно исключить из списка обязательных к изучению и на какие критерии опираться при отборе произведений. Наука и методика предлагает различные точки зрения и пути решения данного вопроса.
В поисках путей решения проблемы включения современной литературы в школьную программу и активизации интереса учащихся к чтению художественной литературы мы предлагаем акцентировать внимание на использовании внутрипредметных связей на уроках литературы. Это позволяет изучать произведения в аспекте историко-литературного курса с большей эффективностью: актуализировать имеющиеся знания по предмету, сопоставлять на уроке сразу несколько произведений, изучать культурное влияние прецедентных текстов. Мы используем этот метод в разработке уроков по роману Мариам Петросян «Дом, в котором…», который вышел в 2009 году и сразу заслужил внимание и любовь читателей. Данный роман популярен среди молодежи, он затрагивает острые проблемы современного общества, его герои подростки, выпускники детского дома, что особенно привлекает читателей 15-17 лет. «Дом, в котором…» высоко оценен критикой и унаследовал литературные традиции русской и зарубежной литературы, содержит в себе аллюзии и отсылки на другие литературные тексты.
Таким образом, актуальность данной темы заключается в том, что:
1) Ранее в методике данный роман не рассматривался для изучения в школе;
2) Учащиеся в старшей школе знакомятся с новейшей литературой в связи с другими произведениями русской и зарубежной литературы;
3) Внедрение в школьную практику популярной среди молодежи фантастической литературы и её анализ в сравнении с другой литературой.
Объект исследования - роман Мариам Петросян «Дом, в котором…».
Предмет исследования - методика изучения данного романа в школе в аспекте внутрипредметных связей.
Литературоведческую основу данной квалификационной работы составили труды таких ученых как М. М. Бахтина, Е.М. Мелетенского, Е.В. Шутовой, Я.В. Солдаткиной, М. Ю. Сидоровой, А.Я. Ливерганта, и др.
Для выявления психологических, коммуникативных, интеллектуальных, эмоциональных особенностей учащихся при изучении фантастической литературы нами были рассмотрены работы следующих педагогов и психологов: Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, Б.Т. Лихачева, А.Н. Леонтьева, И. С. Кона, Э. Эриксона, Д. Халперн.
Методическая модель нашей выпускной квалификационной работы составлялась на основе работ методистов Б.А. Ланина, С.А. Зинина, Н.А. Поповой, Н.Ю. Проскурниной, М.А. Рыбниковой, В.Ф. Чертова, Т.В. Цыплаковой и др.
Исходя из всего вышесказанного, целью выпускной квалификационной работы является разработка методики преподавания романа Мариам Петросян «Дом, в котором…» в 11 классе
Поставленная цель обусловила следующие задачи:
1. Изучить литературоведческие и критические труды по выбранному роману с целью создания на их основе теоретической концепции изучения творчества Мариам Петросян в школе.
2. Обосновать объективную возможность и необходимость изучения в старших классах современной литературы, опираясь на работы ведущих педагогов и психологов;
3. Проанализировать существующие на данный момент диссертационные исследования, школьные программы, учебники и методические пособия для учителей и учащихся, соответствующие федеральному государственному образовательному стандарту, для выявления места новейшей литературы в курсе школьного предмета.
4. Выяснить совпадение читательских интересов учащихся 11 класса с предлагаемой нами современной литературой посредством проведения опроса.
5. Разработать уроки на выбор для учащихся 11 классов, посвящённые изучению романа Мариам Петросян в сопоставлении с другими произведениями русской и зарубежной литературы.
6. Провести урок у учащихся старших классов по разработанной нами системе, представленной в данном исследовании.
В рамках нашей работы будет проведен урок в 11 «А» классе гимназии №1 г. Балашиха и опрос учащихся, результаты которого предоставлены в приложении.
Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из трёх глав.
Первая глава - «Научно-теоретические основы изучения романа Мариам Петросян «Дом, в котором…» включает в себя два параграфа. Первый параграф содержит литературоведческий анализ и отзывы из критической литературы о выбранном произведения автора. Во втором параграфе мы рассматриваем специфику реализации внутрипредметных связей в литературе, изучаем освещение данного вопроса в истории методики преподавания литературы, производим обзор основных научно-методических работ по данной теме и выделяем основные актуальные пункты для работы в школе.
Вторая глава - «Научно-методологические основы изучения романа Мариам Петросян «Дом, в котором...» в школе» также включает два параграфа. В первом параграфе дается анализ рабочих программ, методической литературы и учебников по литературе для старших классов, проводится обзор статей из научно-методических и литературных журналов «Литература в школе», «Знамя», «Новый мир» по вопросам и проблемам изучения в школе новейшей литературы. Кроме того, рассматриваются научные работы по данной теме, посвященные критериям отбора произведений в школьную программу. Во втором параграфе дается психолого-педагогическое обоснование изучения современной литературы в старших классах, определяется её роль в формировании читательских интересов школьников.
Третья глава - «Методика изучения романа Мариам Петросян «Дом, в котором..»» состоит из двух параграфов и приложений к ним. В первом параграфе предлагается разработанный нами урок по изучению выбранного романа в контексте зарубежной литературы, во втором параграфе урок в контексте современной русской литературы.
В заключении содержатся основные выводы нашего исследования, намечаются дальнейшие перспективы изучения современной литературы в школе.
Работа имеет два приложения: результаты опроса учащихся 11 классов и технологическую карту по вводному уроку в рамках темы «современная литературная ситуация».
Библиография включает в себя 63 источника.
Мариам Петросян - писатель одной книги. Её дебютный роман «Дом, в котором…» стал открытием в современном литературном мире. Он был опубликован в 2009 году, сразу обратил на себя внимание критиков и читателей и неожиданно для многих получил несколько крупных литературных премий:
«Русская премия» (победитель в номинации «Крупная проза»), «Большая книга» (третье место в номинации «Приз зрительских симпатий»). В список финалистов литературной премии «Большая книга» роман попал еще до публикации в издательстве, на стадии рукописи, благодаря голосованию читателей, ознакомившихся с двумя частями произведения на сайте премии. А в 2010 году «Дом, в котором…» закрепил успех и утвердился в своем жанре, став победителем сразу нескольких литературных премий в области фантастики: победитель в номинации «Открытие себя» (имени В. И. Савченко) на международной ассамблее фантастики «Портал», победитель в номинации
«Необычная идея» российской литературной премии «Странник», второе место в номинации «Дебютные книги» на Харьковском международном фестивале фантастики «Звёздный мост». Кроме того, в 2010 году роман был удостоен премии «Студенческий Букер» «за умелое переплетение жанров, простоту стиля и необычность художественных средств». В 2011 году произведение снова отметили в среде фантастов, оно получило «Бронзовый Роскон» в номинации «романы».
Стоит отметить, что писательница не ожидала такого успеха, в своем интервью в журнале «Частный корреспондент» от 12 апреля 2010 года она лишь выражала надежды на то, что у произведения есть будущее: «Дальнейшую судьбу книги предсказать не берусь, хотя надеюсь, что её переведут и издадут где-нибудь ещё»[63]. На данный момент книга переведена в восьми странах, а во Франции была отмечена как лучшая книга в номинации "Фантастика/фэнтези" 2016 года журналом "Lire"[1]. Все это говорит о высоком уровне литературного произведения и о его востребованности не только русским читателем. Ожидали переводов и критики романа, называя его «транскультурный вариант литературы» [25], затрагивающий общечеловеческую проблематику, и потому доступный для переводов на другие языки.
Особо стоит отметить публикацию произведения на английском языке. Литературоведы признают необходимость переводов для утверждения современной русской литературы в русле общемировых тенденций. О важности англоязычных переводов для признания за рубежом пишет Александр Ливергант в статье для журнала «Знамя»: «Без английской версии, на языке родных осин, нашу литературу зарубежным странам не оценить»[14]. В то же время он отмечает, что современная русская литература конкурентоспособна, она не замыкается «в границах “Достоевский-Чехов-Ахматова- Бродский”»[14]. Позицию о превосходстве англоязычной продукции в условиях общей глобализации разделяет и славист Стефано Гардзонио. Анализируя, кто из русских современных авторов был переведен на итальянский язык, филолог выделяет возможность романа Мариам Петросян изменить общую тенденцию отдаленности русской литературы от европейского читателя, в частности, итальянской аудитории. В целом, филологи и переводчики разных стран сходятся на том, что проблема недостаточной заинтересованностью современной отечественной литературой в мире - это следствие исторических моментов и упущений, социальной тенденции снижения интереса к чтению.
Так как роман «Дом, в котором…» был опубликован недавно, пока что по нему сравнительно мало серьезных научных работ. Для более подробного понимания полной картины романа мы обращались к рецензиям и отзывам на данное произведение, к научным работам, отражающим те же мотивы и темы, что и «Дом, в котором…». За основу нашей работы были взяты исследования следующих авторов: Е.М. Мелетенский,М. Ю. Сидорова, Я.В. Солдаткина, Е.В. Шутова.
Роман привлек внимание критиков неслучайно. Мариам Петросян начала работала над книгой с конца 1980-х годов, делая перерывы, когда понимала, что у нее не получается. Сначала появились образы персонажей, история дополнялась новыми эпизодами, деталями, некоторые из которых отражали жизнь и судьбу автора. Много раз автор переписывала черновики, аргументируя это тем, что «герой вел себя не так, как он бы себя повел скорей всего» [63]. Не ускользнул этот факт и от критиков, они отметили нерешительность в построении сюжетных линий, но находили в этом их своеобразие: «Автор порою словно не знает, что делать с сюжетом и героями, и оттого они живут сами по себе, по правилам Дома, а не по литературным законам. А с живыми людьми - иногда сложно, иногда скучно, но все-таки интересно» [56].
«Дом, в котором…» можно назвать новым вариантом литературы для подростков. До Петросян в русской литературе не было книги, написанной просто и интересно, позволяющей ребенку почувствовать себя взрослым, размышлять на взрослые темы и, что самое главное, сделать шаг к взрослой литературе. Особенность охвата романом разновозрастной аудитории тоже выделялась критиками как специфическая черта. Критик Инна Булкина отдельно обратила внимание на то, что большой роман Мариам Петросян для детей выпал из подобной адресации, произошло «перемещение “жанрового писателя” в “литературу”» [5], имеется в виду серьезную литературу, и попадание романа в шорт-лист “Большой книги”. В этом отношении «Дом, в котором…» можно сравнить с появлением на полках магазинов трилогии Филиппа Пулмана «Темные начала» в 2000-х годах, когда в глаза первым делом бросалась надпись «Детская книга для взрослых сердец». Именно такого не хватало в русской литературе до появления «Дома», что в первую очередь отмечали критики. Например, Татьяна Соловьева охарактеризовала появление романа как «литературное чудо»: с одной стороны это «метафора современной жизни» в форме сказки для взрослых, с другой стороны «долгожданный роман для подростков»[56]. Отмечает критик и увлекательный нестандартный сюжет, героев, которые заинтересовывают читателя-подростка.
Художественный мир романа представляет собой смесь реальности и фантастики, отмечают в нем и черты магического реализма [54]. «Дом, в котором…» тяготеет к жанру фэнтези, мотивы и образы в произведении базируются на мифологической и сказочной, фольклорной основе. Литературный критик Николай Александров отметил, что такое тяготение современной литературы к мифу и древности, «предчувствие гибели рода и племени и последняя вера в человека» (на примере произведений Петросян, Григоренко, Осокина) - это духовный образ современности [2]. Подобной точки зрения придерживается и Мария Ремизова, она характеризует «Дом, в котором…» как «роман-миф» [49], допуская его символическое прочтение, учитывающее серьезный подтекст: кризисное состояние мира взрослых и жесткая оппозиция к нему подростка, неизлечимо больного именно с точки зрения этого социума.