Таким образом, на формирующем этапе младшие школьники, используя эту программу, развивали свои когнитивные способности.
Для проверки эффективности программы по развитию когнитивных способностей у учащихся младшего школьного возраста был использован третий этап нашего исследования – контрольный. На этом этапе исследования были использованы те же методики, что и на констатирующем этапе исследования.
Проанализируем результаты диагностического исследования когнитивных способностей младших школьников отдельно по каждой методике.
Количественные результаты диагностики уровня развития слуховой памяти у учащихся контрольной и экспериментальной группы по методике «Запомни двузначные числа» представлены в таблице 8.
Таблица 8 – Результаты диагностики слуховой памяти по методике «Запомни двузначные числа» в контрольной и экспериментальной группе
|
Группа |
|||||
|
Контрольная |
Экспериментальная |
||||
|
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
|
1 |
7 |
нормальный |
1 |
7 |
нормальный |
|
2 |
8 |
нормальный |
2 |
9 |
нормальный |
|
3 |
5 |
низкий |
3 |
6 |
нормальный |
|
4 |
7 |
нормальный |
4 |
7 |
нормальный |
|
5 |
6 |
нормальный |
5 |
5 |
низкий |
|
6 |
8 |
нормальный |
6 |
7 |
нормальный |
|
7 |
5 |
низкий |
7 |
7 |
нормальный |
|
8 |
5 |
низкий |
8 |
5 |
низкий |
|
9 |
6 |
нормальный |
9 |
7 |
нормальный |
|
10 |
7 |
нормальный |
10 |
7 |
нормальный |
|
11 |
5 |
низкий |
11 |
5 |
низкий |
|
12 |
8 |
нормальный |
12 |
7 |
нормальный |
|
13 |
7 |
нормальный |
13 |
8 |
нормальный |
|
14 |
6 |
нормальный |
14 |
8 |
нормальный |
|
15 |
7 |
нормальный |
15 |
7 |
нормальный |
|
16 |
6 |
нормальный |
16 |
8 |
нормальный |
|
17 |
7 |
нормальный |
17 |
5 |
низкий |
|
18 |
6 |
низкий |
18 |
5 |
низкий |
|
19 |
8 |
нормальный |
19 |
6 |
низкий |
|
20 |
5 |
низкий |
20 |
5 |
низкий |
|
21 |
9 |
нормальный |
21 |
7 |
нормальный |
|
22 |
5 |
низкий |
22 |
8 |
нормальный |
|
23 |
7 |
нормальный |
23 |
6 |
низкий |
|
24 |
7 |
нормальный |
24 |
7 |
нормальный |
|
25 |
5 |
низкий |
25 |
8 |
нормальный |
|
26 |
8 |
нормальный |
26 |
7 |
нормальный |
Окончание таблицы 8
Анализ исследования показал, что в контрольной группе по методике «Запомни двузначные числа» у 18 учащихся (69,2%) респондентов зафиксирован нормальный уровень развития слуховой памяти, у 8 учащихся (30,8%) испытуемых уровень развития слуховой памяти низкий.
В экспериментальной группе 18 учащихся (69,2%) респондентов продемонстрировали нормальный уровень слуховой памяти, 8 испытуемых (30,8%) учащихся имеют низкий уровень развития слуховой памяти.
Рисунок 9 – Результаты диагностики слуховой памяти по методике «Запомни двузначные числа» в контрольной и экспериментальной группе
Анализ рисунка показывает, что количество детей, чей уровень слуховой памяти соответствует норме в экспериментальной и контрольной группе равны. В экспериментальной группе количество детей существенно увеличилось. Никий уровень развития слуховой памяти в обеих группах одинаковый.
Далее проведем анализ результатов, полученных по тесту «Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой). Количественные результаты диагностики уровня слуховой памяти у участников контрольной и экспериментальной группы представлены в таблице 9.
|
Группа |
|||||
|
Контрольная |
Экспериментальная |
||||
|
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
|
1 |
8 |
нормальный |
1 |
6 |
нормальный |
|
2 |
7 |
нормальный |
2 |
6 |
нормальный |
|
3 |
6 |
нормальный |
3 |
5 |
низкий |
|
4 |
5 |
низкий |
4 |
5 |
низкий |
|
5 |
7 |
нормальный |
5 |
6 |
нормальный |
|
6 |
7 |
нормальный |
6 |
6 |
нормальный |
|
7 |
5 |
низкий |
7 |
8 |
нормальный |
|
8 |
4 |
низкий |
8 |
5 |
низкий |
|
9 |
6 |
нормальный |
9 |
7 |
нормальный |
|
10 |
6 |
нормальный |
10 |
8 |
нормальный |
|
11 |
7 |
нормальный |
11 |
7 |
нормальный |
|
12 |
5 |
низкий |
12 |
5 |
низкий |
|
13 |
7 |
нормальный |
13 |
6 |
нормальный |
|
14 |
9 |
нормальный |
14 |
6 |
нормальный |
|
15 |
7 |
нормальный |
15 |
5 |
низкий |
|
16 |
6 |
нормальный |
16 |
7 |
нормальный |
|
17 |
7 |
нормальный |
17 |
5 |
низкий |
|
18 |
5 |
низкий |
18 |
6 |
нормальный |
|
19 |
6 |
нормальный |
19 |
6 |
нормальный |
|
20 |
7 |
нормальный |
20 |
5 |
низкий |
|
21 |
5 |
низкий |
21 |
6 |
нормальный |
|
22 |
7 |
нормальный |
22 |
6 |
нормальный |
|
23 |
6 |
нормальный |
23 |
6 |
нормальный |
|
24 |
7 |
нормальный |
24 |
5 |
нормальный |
|
25 |
5 |
низкий |
25 |
7 |
нормальный |
|
26 |
6 |
26 |
7 |
нормальный |
|
Таблица 9 – Результаты диагностики слуховой памяти по тесту «Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой) в контрольной и экспериментальной группе
По результатам теста «Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой) в контрольной группе у 19 учащихся (73%) испытуемых выявлен нормальный уровень слуховой памяти, 7 респондентов (27%) учащихся имеют низкий уровень развития слуховой памяти.
В экспериментальной группе 18 испытуемых (69,2%) респондентов нормальный уровень развития слуховой памяти, низкий уровень выявлен у 8 учащихся (30,8%) респондентов.
Рисунок 10 – Результаты диагностики слуховой памяти по методике
«Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой) в контрольной и
экспериментальной группе
Анализ рисунка показывает, что у большинства учащихся контрольной и экспериментальной группы уровень развития слуховой памяти находится в пределах нормы. В экспериментальной группе количество детей с уровнем развития слуховой памяти ниже нормы значительно снизилось.
Перейдем к результатам диагностики зрительной памяти у учащихся контрольной и экспериментальной группы.
Количественные результаты по тесту «Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой) у учащихся контрольной и экспериментальной группы представлены в таблице 10.
Таблица 10 – Результаты диагностики зрительной памяти по тесту «Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой) в контрольной и экспериментальной группе
|
Группа |
|||||
|
Контрольная |
Экспериментальная |
||||
|
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень Развития |
|
1 |
7 |
нормальный |
1 |
8 |
нормальный |
|
2 |
6 |
нормальный |
2 |
7 |
нормальный |
|
3 |
4 |
низкий |
3 |
7 |
нормальный |
|
4 |
6 |
нормальный |
4 |
8 |
нормальный |
|
5 |
7 |
нормальный |
5 |
7 |
нормальный |
|
6 |
5 |
низкий |
6 |
5 |
низкий |
|
7 |
6 |
нормальный |
7 |
5 |
низкий |
|
8 |
6 |
низкий |
8 |
5 |
низкий |
|
9 |
5 |
низкий |
9 |
8 |
нормальный |
|
10 |
7 |
нормальный |
10 |
6 |
нормальный |
|
11 |
8 |
нормальный |
11 |
8 |
нормальный |
|
12 |
6 |
нормальный |
12 |
7 |
нормальный |
|
13 |
6 |
нормальный |
13 |
7 |
нормальный |
|
14 |
6 |
нормальный |
14 |
8 |
нормальный |
|
15 |
6 |
нормальный |
15 |
5 |
низкий |
|
16 |
5 |
низкий |
16 |
5 |
низкий |
|
17 |
9 |
нормальный |
17 |
7 |
нормальный |
|
18 |
5 |
низкий |
18 |
4 |
низкий |
|
19 |
6 |
нормальный |
19 |
8 |
нормальный |
|
20 |
7 |
нормальный |
20 |
4 |
низкий |
|
21 |
6 |
нормальный |
21 |
5 |
низкий |
|
22 |
8 |
нормальный |
22 |
6 |
нормальный |
|
23 |
6 |
нормальный |
23 |
6 |
нормальный |
|
24 |
8 |
нормальный |
24 |
8 |
нормальный |
|
25 |
7 |
нормальный |
25 |
8 |
нормальный |
|
26 |
7 |
нормальный |
26 |
7 |
нормальный |
Анализ результатов показал, что по итогам теста «Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой) в контрольной группе 20 учащихся (76,8%) респондентов имеют нормальный уровень развития зрительной памяти, у 6 испытуемых (23,2%) учащихся уровень развития зрительной памяти низкий.
В экспериментальной группе у18 учащихся (69,2%) респондентов зафиксирован нормальный уровень развития зрительной памяти, низкий уровень развития зрительной памяти был выявлен у 8 учащихся (30,8%) испытуемых.
Нормальный уровень развития зрительной памяти позволяет учащимся хорошо запоминать и воспроизводить наглядную информацию.
Дети с низким уровнем будут испытывать сложности при выполнении заданий, требующих от них фиксирования и воспроизведения зрительных образов.
Полученные данные изобразим на диаграмме.
Рисунок 11 – Результаты диагностики зрительной памяти по методике «Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой) в контрольной и
экспериментальной группе
Перейдем к анализу результатов, полученных по методике «Запомни фигуры». Количественные результаты диагностики уровня развития зрительной памяти у младших школьников по методике «Запомни фигуры» представлены в таблице 11.
Таблица 11 – Результаты диагностики зрительной памяти по методике «Запомни фигуры» в контрольной и экспериментальной группе
|
Группа |
|||||
|
Контрольная |
Экспериментальная |
||||
|
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
|
1 |
6 |
нормальный |
1 |
7 |
нормальный |
Окончание таблицы 11
|
2 |
5 |
нормальный |
2 |
7 |
нормальный |
|||||
|
3 |
6 |
нормальный |
3 |
4 |
низкий |
|||||
|
4 |
6 |
нормальный |
4 |
7 |
нормальный |
|||||
|
5 |
6 |
нормальный |
5 |
7 |
нормальный |
|||||
|
6 |
4 |
низкий |
6 |
7 |
нормальный |
|||||
|
7 |
6 |
нормальный |
7 |
7 |
нормальный |
|||||
|
8 |
6 |
нормальный |
8 |
5 |
низкий |
|||||
|
9 |
4 |
низкий |
9 |
8 |
нормальный |
|||||
|
10 |
6 |
нормальный |
10 |
4 |
низкий |
|||||
|
11 |
6 |
нормальный |
11 |
7 |
нормальный |
|||||
|
12 |
6 |
нормальный |
12 |
6 |
нормальный |
|||||
|
13 |
6 |
нормальный |
13 |
7 |
нормальный |
|||||
|
14 |
7 |
нормальный |
14 |
7 |
нормальный |
|||||
|
15 |
8 |
нормальный |
15 |
4 |
низкий |
|||||
|
16 |
4 |
низкий |
16 |
4 |
низкий |
|||||
|
17 |
6 |
нормальный |
17 |
6 |
нормальный |
|||||
|
18 |
4 |
низкий |
18 |
4 |
низкий |
|||||
|
19 |
4 |
низкий |
19 |
7 |
нормальный |
|||||
|
20 |
6 |
нормальный |
20 |
4 |
низкий |
|||||
|
21 |
5 |
нормальный |
21 |
6 |
нормальный |
|||||
|
22 |
8 |
нормальный |
22 |
6 |
нормальный |
|||||
|
23 |
6 |
нормальный |
23 |
5 |
нормальный |
|||||
|
24 |
7 |
нормальный |
24 |
6 |
нормальный |
4 |
низкий |
25 |
7 |
нормальный |
|
26 |
7 |
нормальный |
26 |
7 |
нормальный |
Полученные данные изобразим на диаграмме.
Рисунок 12 – Результаты диагностики зрительной памяти по методике «Запомни фигуры» в контрольной и экспериментальной группе
Анализ методики «Запомни фигуры» показал, что в контрольной группе у 20 учащихся (76,8%) испытуемых нормальный уровень развития зрительной памяти, низкий уровень развития был выявлен у 6 респондентов (23,2%) учащихся.
В экспериментальной группе у 19 учащихся (73%) респондентов нормальный уровень развития зрительной памяти, у 7 испытуемых (27%) респондентов был выявлен низкий уровень развития зрительной памяти.
Перейдем к анализу диагностики внимания у учащихся контрольной и экспериментальной группы.
Количественные результаты диагностики уровня развития объема внимания по методике «Корректурная проба» у участников контрольной и экспериментальной группы представлены в таблице 12.
Таблица 12 – Результаты диагностики объема внимания по методике «Корректурная проба» в контрольной и экспериментальной группе
|
Группа |
|||||
|
Контрольная |
Экспериментальная |
||||
|
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
|
1 |
863 |
нормальный |
1 |
692 |
нормальный |
|
2 |
620 |
нормальный |
2 |
832 |
нормальный |
|
3 |
754 |
нормальный |
3 |
811 |
нормальный |
|
4 |
679 |
нормальный |
4 |
598 |
низкий |
|
5 |
890 |
нормальный |
5 |
665 |
нормальный |
|
6 |
800 |
нормальный |
6 |
576 |
низкий |
|
7 |
589 |
низкий |
7 |
549 |
низкий |
|
8 |
632 |
нормальный |
8 |
727 |
нормальный |
|
9 |
450 |
низкий |
9 |
893 |
нормальный |
|
10 |
660 |
нормальный |
10 |
556 |
низкий |
|
11 |
656 |
нормальный |
11 |
730 |
нормальный |
|
12 |
876 |
нормальный |
12 |
571 |
низкий |
|
13 |
970 |
нормальный |
13 |
678 |
нормальный |
|
14 |
576 |
низкий |
14 |
789 |
нормальный |
|
15 |
790 |
нормальный |
15 |
470 |
низкий |
|
16 |
780 |
нормальный |
16 |
775 |
нормальный |
|
17 |
768 |
нормальный |
17 |
580 |
низкий |
|
18 |
949 |
нормальный |
18 |
845 |
нормальный |
|
19 |
557 |
низкий |
19 |
966 |
нормальный |
|
20 |
678 |
нормальный |
20 |
540 |
низкий |
|
21 |
700 |
нормальный |
21 |
742 |
нормальный |
|
22 |
600 |
нормальный |
22 |
737 |
нормальный |
|
23 |
975 |
нормальный |
23 |
790 |
нормальный |