В экспериментальной группе разница между высоким и низким уровнем не существенна. 46,3% детей по данной методике имеют низкий уровень развития слуховой памяти. Такие дети как правило плохо воспринимают что им говорят и не запоминают информацию, полученную на слух.
1. Диагностика зрительной памяти у учащихся контрольной и экспериментальной группы.
Таблица 3 – Результаты диагностики слуховой памяти по тесту «Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой) в контрольной и экспериментальной группе
|
Группа |
|||||
|
Контрольная |
Экспериментальная |
||||
|
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
|
1 |
7 |
1 |
7 |
нормальный |
|
|
2 |
7 |
нормальный |
2 |
7 |
нормальный |
|
3 |
5 |
низкий |
3 |
6 |
нормальный |
|
4 |
7 |
нормальный |
4 |
6 |
нормальный |
|
5 |
7 |
нормальный |
5 |
5 |
низкий |
|
6 |
4 |
низкий |
6 |
5 |
низкий |
|
7 |
7 |
нормальный |
7 |
5 |
низкий |
|
8 |
5 |
низкий |
8 |
5 |
низкий |
|
9 |
3 |
низкий |
9 |
6 |
нормальный |
|
10 |
6 |
нормальный |
10 |
6 |
нормальный |
|
11 |
8 |
нормальный |
11 |
6 |
нормальный |
|
12 |
6 |
нормальный |
12 |
6 |
нормальный |
|
13 |
6 |
нормальный |
13 |
6 |
нормальный |
|
14 |
6 |
нормальный |
14 |
6 |
нормальный |
|
15 |
6 |
нормальный |
15 |
3 |
низкий |
|
16 |
4 |
низкий |
16 |
4 |
низкий |
|
17 |
9 |
нормальный |
17 |
7 |
нормальный |
|
18 |
4 |
низкий |
18 |
4 |
низкий |
|
19 |
5 |
низкий |
19 |
6 |
нормальный |
|
20 |
7 |
нормальный |
20 |
4 |
низкий |
|
21 |
6 |
нормальный |
21 |
4 |
низкий |
|
22 |
7 |
нормальный |
22 |
6 |
нормальный |
|
23 |
8 |
нормальный |
23 |
4 |
низкий |
|
24 |
6 |
нормальный |
24 |
7 |
нормальный |
|
25 |
8 |
нормальный |
25 |
8 |
нормальный |
|
26 |
7 |
нормальный |
26 |
3 |
низкий |
Анализ результатов показал, что в контрольной группе у 19 учащихся (73%) респондентов выявлен нормальный уровень развития зрительной памяти, у 7 испытуемых (27%) учащихся уровень развития зрительной памяти низкий.
В экспериментальной группе 14 учащихся (53,8%) респондентов имеют нормальный уровень развития зрительной памяти, низкий уровень развития зрительной памяти был выявлен у 12 учащихся (46,2%) испытуемых.
Нормальный уровень развитая зрительной памяти позволяет фиксировать, хранить, а затем воспроизводит зрительные образы. Хорошо развитая зрительная память является основополагающим компонентом для получения и запоминания информации по различным урокам.
Дети с низким уровнем будут испытывать сложности при выполнении заданий, требующих от них фиксирования и воспроизведения зрительных образов.
Полученные результаты изобразим на диаграмме.
Рисунок 4 – Результаты диагностики зрительной памяти по методике «Диагностика памяти» (по Л. Ф. Тихомировой) в контрольной и
экспериментальной группе
Перейдем к анализу методики «Запомни рисунки». Количественные результаты представлены на рисунке 4.
Таблица 4 – Результаты диагностики зрительной памяти по методике «Запомни рисунки» в контрольной и экспериментальной группе
|
Группа |
|||||
|
Контрольная |
Экспериментальная |
||||
|
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
|
1 |
6 |
нормальный |
1 |
6 |
нормальный |
|
2 |
7 |
нормальный |
2 |
6 |
нормальный |
|
3 |
6 |
нормальный |
3 |
4 |
низкий |
Окончание таблицы 4
|
4 |
6 |
нормальный |
4 |
6 |
нормальный |
|
5 |
6 |
нормальный |
5 |
5 |
низкий |
|
6 |
5 |
низкий |
6 |
7 |
нормальный |
|
7 |
7 |
нормальный |
7 |
4 |
низкий |
|
8 |
4 |
низкий |
8 |
5 |
низкий |
|
9 |
5 |
низкий |
9 |
6 |
нормальный |
|
10 |
6 |
нормальный |
10 |
3 |
низкий |
|
11 |
8 |
нормальный |
11 |
6 |
нормальный |
|
12 |
8 |
нормальный |
12 |
6 |
нормальный |
|
13 |
6 |
нормальный |
13 |
6 |
нормальный |
|
14 |
7 |
нормальный |
14 |
7 |
нормальный |
|
15 |
7 |
нормальный |
15 |
3 |
низкий |
|
16 |
4 |
низкий |
16 |
4 |
низкий |
|
17 |
6 |
нормальный |
17 |
6 |
нормальный |
|
18 |
4 |
низкий |
18 |
4 |
низкий |
|
19 |
3 |
низкий |
19 |
7 |
нормальный |
|
20 |
7 |
нормальный |
20 |
4 |
низкий |
|
21 |
4 |
низкий |
21 |
4 |
низкий |
|
22 |
8 |
нормальный |
22 |
6 |
нормальный |
|
23 |
5 |
нормальный |
23 |
4 |
низкий |
|
24 |
6 |
нормальный |
24 |
6 |
нормальный |
|
25 |
7 |
нормальный |
25 |
7 |
нормальный |
|
26 |
8 |
нормальный |
26 |
4 |
низкий |
По результатам методики «Запомни рисунки» было выявлено, что у 19 учащихся (73%) испытуемых нормальный уровень развития зрительной памяти, низкий уровень развития был выявлен у 7 респондентов (27%) учащихся.
Анализ результатов методики «Запомни рисунки» показал, что у 14 учащихся (53,8%) респондентов нормальный уровень развития зрительной памяти, у 12 испытуемых (46,2%) респондентов был выявлен низкий уровень развития зрительной памяти.
Детям с низким уровнем развития зрительной памяти сложнее запоминать и воспроизводить наглядную информацию, они допускают значительное количество ошибок при воспроизводстве материала.
Полученные результаты изобразим на диаграмме.
Рисунок 5 – Результаты диагностики зрительной памяти по методике «Запомни фигуры» в контрольной и экспериментальной группе
По рисунку 5 можно сказать, что большинство учащихся двух групп имеют нормальный уровень развития зрительной памяти. Нормальный уровень развития зрительной памяти позволяет учащимся хорошо запоминать и воспроизводить наглядную информацию.
В экспериментальной группе учащихся с низким уровнем развития зрительной памяти больше чем в контрольной, такие дети с трудностью запоминают и воспроизводят наглядную информацию, допускают значительное количество ошибок при воспроизводстве материала.
2. Диагностика внимания у учащихся контрольной и экспериментальной группы.
Таблица 5 – Результаты диагностики объема внимания по методике «Корректурная проба» в контрольной и экспериментальной группе
|
Группа |
|||||
|
Контрольная |
Экспериментальная |
||||
|
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень |
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
|
1 |
840 |
нормальный |
1 |
690 |
нормальный |
|
2 |
630 |
нормальный |
2 |
773 |
нормальный |
|
3 |
700 |
нормальный |
3 |
805 |
нормальный |
|
4 |
540 |
низкий |
4 |
597 |
низкий |
Окончание таблицы 5
|
5 |
945 |
нормальный |
5 |
598 |
низкий |
|
6 |
778 |
нормальный |
6 |
526 |
низкий |
|
7 |
445 |
низкий |
7 |
545 |
низкий |
|
8 |
545 |
низкий |
8 |
627 |
нормальный |
|
9 |
440 |
низкий |
9 |
842 |
нормальный |
|
10 |
630 |
нормальный |
10 |
549 |
низкий |
|
11 |
647 |
нормальный |
11 |
663 |
нормальный |
|
12 |
645 |
нормальный |
12 |
571 |
низкий |
|
13 |
1085 |
нормальный |
13 |
670 |
нормальный |
|
14 |
665 |
нормальный |
14 |
789 |
нормальный |
|
15 |
790 |
нормальный |
15 |
453 |
низкий |
|
16 |
570 |
низкий |
16 |
575 |
низкий |
|
17 |
760 |
нормальный |
17 |
527 |
низкий |
|
18 |
945 |
нормальный |
18 |
813 |
нормальный |
|
19 |
535 |
низкий |
19 |
946 |
нормальный |
|
20 |
660 |
нормальный |
20 |
521 |
низкий |
|
21 |
700 |
нормальный |
21 |
641 |
нормальный |
|
22 |
600 |
нормальный |
22 |
937 |
нормальный |
|
23 |
945 |
нормальный |
23 |
700 |
нормальный |
|
24 |
525 |
низкий |
24 |
678 |
нормальный |
|
25 |
845 |
нормальный |
25 |
943 |
нормальный |
|
26 |
665 |
нормальный |
26 |
526 |
низкий |
Анализ результатов исследования показал, что в контрольной группе у 19 учащегося (73%) испытуемого нормальный объем внимания, у 7 испытуемых (27%) респондентов объем внимания ниже нормы.
Результаты исследования в экспериментальной группе показывают, что у 15 учащихся (57,6%) испытуемых объем внимания соответствует норме, у 11 испытуемых (42,4%) респондентов низкий объем внимания.
Детям, чей объем внимания соответствует норме легче удерживать содержание и условия задач, вопросы, задания учителя, они могут одновременно воспринять большое количество объектов с одинаковой ясностью.
Учащиеся с низким объемом внимания будут с трудом сохранять внимание между различными видами работ. При маленьком объеме внимания невозможно сконцентрироваться одновременно на нескольких предметах, удерживать их в уме.
Полученные результаты изобразим на диаграмме.
Рисунок 6 – Результаты диагностики по методике «Корректурная проба» в контрольной и экспериментальной группе
Перейдем к анализу теста Пьерона-Рузера. Количественные результаты теста Пьеровна-Рузера представлены на рисунке 6.
Таблица 6 – Результат диагностики концентрации внимания по тесту Пьерона-Рузера в контрольной и экспериментальной группе
|
Группа |
|||||
|
Контрольная |
Экспериментальная |
||||
|
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
Код испытуемого |
Количество баллов |
Уровень развития |
|
1 |
92 |
высокий |
1 |
65 |
низкий |
|
2 |
86 |
средний |
2 |
76 |
средний |
|
3 |
83 |
средний |
3 |
87 |
средний |
|
4 |
91 |
высокий |
4 |
67 |
низкий |
|
5 |
80 |
средний |
5 |
70 |
низкий |
|
6 |
87 |
средний |
6 |
72 |
низкий |
|
7 |
76 |
средний |
7 |
89 |
средний |
|
8 |
80 |
средний |
8 |
90 |
высокий |
|
9 |
81 |
средний |
9 |
80 |
средний |
|
10 |
90 |
высокий |
10 |
79 |
средний |
|
11 |
80 |
средний |
11 |
90 |
высокий |
|
12 |
68 |
низкий |
12 |
68 |
низкий |
|
13 |
95 |
высокий |
13 |
89 |
средний |
|
14 |
80 |
средний |
14 |
87 |
средний |
|
15 |
98 |
высокий |
15 |
65 |
низкий |
|
16 |
66 |
низкий |
16 |
80 |
средний |