Психологическая поддержка офицерских кадров силовых структур в процессе аттестации, как показали результаты исследования, целесообразно осуществлять по четырем основным направлениям:
- психологическая адаптация офицеров к аттестации в процессе подготовки к ней (получение информации о предстоящей аттестации в полном объеме - знакомство с нормативными документами по аттестации, обеспечивающими соблюдение принципов объективности, открытости, коллегиальности, системной целостности при оценке профессиональной деятельности, которая осуществляется в процессе аттестации);
- психологическая поддержка и коррекция аттестуемого в процессе собеседования по результатам социально-психологического исследования (открытый характер обсуждений с офицерами результатов социально-психологических исследований, в итоге предложенная психологом информация понимается и становится частью убеждений аттестуемого, а, следовательно, и руководством к действию для него);
- психологическая поддержка во время процедуры аттестации (психолог для аттестуемого за счет создания доверительных отношений играет роль своеобразного защитника, создает определенный комфорт на собеседовании, его рекомендации, представленные на беседе в форме социально-психологической характеристики, являются составным элементом, обеспечивающим объективность аттестации );
- психологическая поддержка и коррекция по результатам аттестации имеет две формы: гуманистическое отношение к аттестуемому и реальная активная психологическая поддержка в решении конкретных проблем офицера. Вторая форма является долговременной и основной, определяя пути формирования психологической и профессиональной готовности аттестуемого к служебной деятельности, коррекцию значимых для него переживаний, повышение самооценки, уровня целей, и, следовательно, мотивации достижения в военной службе.
В третьей главе «Условия и факторы оптимизации системы аттестации офицерских кадров» исследуется влияние психологических условий на эффективность аттестации офицерских кадров МВД России, выполняющих обязанности в подразделениях муниципальных образований. Установлено, что они являются основой обеспечения многогранной, документально зафиксированной оценки уровня их квалификации, профессионализма и продуктивности деятельности.
Психологический подход к организации процесса аттестации на основе сформированной модели профессионализма деятельности офицерских кадров позволяет стимулировать дальнейший профессиональный и должностной рост, развитие творческой инициативы, обеспечение социальной защищенности.
Проблемы базовой подготовки офицеров МВД предполагает реализацию непрерывности образования в двух аспектах: непрерывность как преемственность от ступени к ступени и непрерывность - как длительно (всю жизнь) продолжающееся образование. Исходя из психологического аспекта деятельности военнослужащего МВД по СК, показанного в данном исследовании, система повышения профессионализма должна строиться на психологическом обеспечении данной деятельности и его профессиональной подготовки. Программы подготовки кадров для государственной службы России: Подготовка руководителей и ведущих специалистов учебных заведений, осуществляющих обучение военнослужащих. Обучение высшего персонала управления государственной службы. Подготовка преподавателей для обучения военнослужащих. Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Учебно-методическое обеспечение подготовки, переподготовки и повышения квалификации военнослужащих.
Главной целью осуществления этих программ является удовлетворение первоочередных кадровых потребностей региональной государственной службы России.
Обеспечение психологической поддержки военнослужащих МВД в процессе аттестации следует рассматривать в четырех аспектах:
- психологическая адаптация военнослужащего к аттестации в процессе подготовки к ней;
- психологическая поддержка и коррекция в процессе собеседования по результатам социально-психологического исследования по программе ПАЛ;
- психологическая поддержка во время процедуры аттестации;
- психологическая поддержка и коррекция по результатам аттестации.
Психологическая поддержка офицера МВД по результатам аттестации рассматривается в двух основных формах:
- психологическая поддержка как форма гуманистического отношения к военнослужащему, т.е. корректное отношение, умение выслушать и дать выговориться, заботливое отношение в плане решения главных проблем военнослужащего, доброжелательность, создание у него установки, что он всегда желанный посетитель кабинета психолога;
- реальная активная психологическая поддержка, заключающаяся в деятельности, направленной на помощь военнослужащему в решении конкретной проблемы.
В Заключении диссертации представлены положения и выводы, характеризующие результаты теоретического анализа и экспериментального исследования. Они свидетельствуют, что решена научная проблема, состоящая в раскрытие сущности и особенностей аттестации обеспечивающей повышение профессионализма офицерских кадров, как механизма формирования у них профессионально важных качеств и умений, обоснование психологической модели и психологических условий ее эффективного развития.
Об этом свидетельствуют следующие научные и эмпирические данные. Многогранность проблемы аттестации офицерских кадров силовых структур указывает на актуальность исследования не только психологических условий ее эффективного осуществления.
Задачи углубления реформ и придания им устойчивой конструктивной направленности указывают на актуальность дальнейшего изучении проблемы аттестации кадров - профессионального совершенствовании военных профессионалов, оценки результатов воинского труда и других аспектов, которые имеют место в процессе аттестации, но не нашли своего научного решения.
Для психологической науки актуальны и такие проблемы, как разработка целостной технологии аттестации кадров, определение условий ее гармоничного включения в непрерывный процесс военно-профессиональной деятельности и другие.
Проведенное исследование указывает на то, что рассматриваемая проблема многогранна, требует дальнейшего изучения.
Перспективы исследования проблемы могут быть связаны с изучением конкретных элементов профессиональных качеств, влияющих на их развитие, с изучением уровня эффективности каждого из предложенных средств развития профессиональных качеств; с исследованием особенностей профессиональных качеств офицерских кадров; с углубленным изучением и разработкой моделей развития профессиональных качеств в особых условиях деятельности.
В диссертационном исследовании дается общая оценка проведенного исследования, излагаются краткие выводы, подтверждающие исходные положения работы.
ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
Основные идеи и новые положения диссертационного исследования изложены автором в 7 публикациях, общий объем которых 12,85 печатных листов.
а) Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки России
1. Ладилова, В.М. Развитие профессиональной культуры субъекта: научные и технологические основания [Текст]// Человеческий капитал. №1(37) 2012.- М:, Буки - Веди, 2012 (0,4 п.л.);
2. Ладилова, В.М. Проблемы формирования социально-психологической готовности к риску субъекта профессиональной деятельности [Текст]/ Ладилова В.М., Оленкевич И.В // Человеческий капитал. №7 ( 43) 2013. -М:, «Буки - Веди» 2013 (0,8/0,4 п.л.)
3. Ладилова, В.М. Проблемы формирования социально-психологической готовности к риску субъекта профессиональной деятельности [Текст]// Человеческий капитал. №7 ( 43) 2013. М: Буки - Веди, 2013 (0,4 п.л.)
4. Ладилова, В.М. Психологические предпосылки эффективного развития творческого потенциала руководителя [Текст] // Психология обучения. № 4а 2012. Коломна: «Коломенская типография», 2012 (0,45 п.л.)
5. Ладилова, В.М. Аттестация специалистов, как актуальный объект психологических исследований [Текст] //Человеческий капитал. № 8 ( 56) 2013. -М: Буки - Веди, 2013 (0,5 п.л.)
6. Ладилова, В.М. Проблема психологической поддержки и коррекции субъектов труда [Текст] //Человеческий капитал. № 8 (56) 2013. -М: Буки-Веди 2013 (0,6 п.л.)
б) Монографии:
7. Ладилова, В.М. Психологические проблемы эффективной аттестации руководителя.- М.: Буки-Веди, 2013, 177 с. (10,15 п.л.)
в) Другие публикации по теме исследования:
8. Ладилова, В.М. Психологические механизмы регуляции безопасности человека [Текст]/ Ладилов М.А., Ладилова В.М. // Человеческий капитал. №4 (52) 2013. М: Буки - Веди, 2013 (0,3 п.л.).