Автореферат: Психологические условия эффективной аттестации офицерских кадров

Структура и объем работы. Диссертация состоит из Введения, трех глав, Заключения, библиографического списка и приложений. Основной текст иллюстрирован таблицами и рисунками в виде схем, графиков, диаграмм.

Объем диссертации - 281 страниц. По теме диссертации издано 8 публикаций общим объемом 11,85 п.л.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обоснованы актуальность исследования и разработанность проблемы, определены объект, предмет и цель диссертационного исследования, выдвинуты гипотеза и задачи теоретического анализа и экспериментального исследования, обоснованы теоретико-методологические основы, методы и этапы исследования, показаны научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов, выдвинуты положения, выносимые на защиту.

Первая глава «Теоретико-методологические предпосылки разработки системы аттестации субъектов труда в особых условиях» содержит 3 параграфа. В главе проводится анализ предпосылок реформирования силовых структур, раскрываются качественные изменения характеристик деятельности в особых условиях, дается анализ деловой активности офицерского состава, делается попытка выяснить, что из отечественного и зарубежного опыта является принципиально важным и определяет требуемые черты корпуса военных профессионалов, успешность их профессионального роста, продвижения по службе, развитие мотивации достижения в ней. аттестация компетентность офицер психологический

Как способ разрешения проблем реформирования силовых структур и непосредственно проведения научно обоснованной работы по развитию профессионального и личностного потенциала их персонала, создания резерва кадров и формирования оптимальной системы подготовки военнослужащих, на первый план выдвигается их аттестация. В данной ситуации аттестация офицерского состава рассматривается как постоянно действующий фактор оптимизации функционирования силовых ведомств, взаимосвязанный с такими их элементами, как структура, исполняемые функции, система управления, правовое, социальное, психологическое и другое обеспечение. Обосновано, что для реализации данного подхода необходимо: разработать требования к военно-профессиональной деятельности, ориентированной на повышение ее эффективности; сформулировать и систематизировать нормативную основу аттестации; определить методы развития и оценки профессионализма аттестуемых офицеров.

Результаты проведенного анализа имеющихся методов и технологий аттестации персонала в России и непосредственно в силовых структурах дали возможность предложить эффективный подход к аттестации офицеров МВД России, выполняющих обязанности в подразделениях муниципальных образований. Интегративный, субъектно-деятельностный и компетентностный подходы позволяют эффективно привлекать потенциал психологического обеспечения процедуры аттестации. Выявление требований и интересов эффективной военно-профессиональной деятельности позволил определить основные принципы и методы аттестации.

К принципам, обеспечивающим объективное отношение к офицеру МВД России в процессе аттестации отнесены: принцип открытости, который предполагает гласность в проведении аттестации; принцип коллегиальности, заключающийся в отказе от субъективизма и волюнтаризма в оценке профессионализма и деятельности персонала; принцип системности, обеспечивающий в процессе аттестации единство и взаимосвязь множества элементов (психологическое обеспечение процесса аттестации и профессиональной подготовки кадров, работа экспертов, работа кадровой службы по предоставлению анкетных данных и других материалов, процедура аттестации и т.п.); принцип целостности оценки профессиональной деятельности, проявляющийся в ее комплексности (оценка профессиональной деятельности осуществляется непосредственным руководителем, независимыми экспертами, психологом и аттестационной комиссией).

Результаты проведенного исследования позволили обосновать вывод о том, что система аттестации должна содержать психологическое обеспечение для развития и оценки уровня профессионализма. При этом уровень профессионализма следует определять, используя модель профессиональной компетентности офицеров.

В числе основных исследованных вопросов выделена практика аттестации кадров. В ней, в качестве основы, проанализированы существующие технологии оценки и отбора персонала в различных государственных, в том числе в силовых структурах Российской Федерации. Опыт показывает, что в определении критериев успешности деятельности кадров на первый план выходит группа личностно-профессиональных качеств, таких как интеллект, способность к сложной работе, эмоциональная устойчивость, социальная смелость, лидерство и др. Они является основой для более глубокого исследования профессионально важных качеств и умений офицеров.

Экспериментально подтверждено, что специалисты, продуктивно выполняющие функции в силовых структурах, руководствуются в своей деятельности принципами профессиональной компетентности, нравственной ответственности и самостоятельности, гуманистическим характером взаимоотношений между офицерами, творческим началом участия во всех аспектах деятельности в МВД России.

Исследования, проведенные в различных подразделениях МВД России, функционирующих в муниципальных образованиях, подтвердили высокий уровень корреляции психологической группы качеств с успешностью труда офицерского состава.

Специфика военной службы с учетом перечисленных принципов, обеспечивающих ее успешность, предполагает разработку системы оценки, определяемую общими структурой и функциями, а также служебными обязанностями офицеров и требуемыми от них профессиональными качествами и умениями. Разработанная модель представлена на рисунке 1.

В разработанной модели объединяются как общие, характерные для всего персонала, так и специфические качества, присущие только конкретной профессиональной группе. Уровень выраженности профессионально важных качеств и умений у офицера описывается моделью его профессионализма

Система показателей профессионально важных качеств и умений определяется существующим психодиагностическим инструментарием. Основной тестовой методикой комплексный личностный опросник на базе теста Кеттела 16 FP, который имеет все показатели и факторы, способные оценить профессионально-важные качества военнослужащего МВД, их степень выраженности. Методами исследования установлены следующие профессионально-важные качества, определяющие соответствие офицера МВД требованиям, предъявляемым к нему государственной службой:

- активная установка на эффективное исполнение служебных обязанностей;

- высокая мотивация достижений успешных результатов (самооценка, уровень целей), ответственность, высокий самоконтроль и организованность;

- готовность к сотрудничеству и совместной работе, эффективному общению, налаживанию межличностного взаимодействия;

- познавательная активность и достаточный уровень интеллекта (способность выделить главную проблему и найти алгоритм ее решения);

- социальная зрелость, эмоционально-волевая устойчивость, готовность и подготовленность к оперативному принятию решения в экстремальных условиях;

- тенденция к доминированию (лидерство, способность убеждать и требовать более активных действий от окружающих;

- способность к перспективному прогнозированию.

Для анализа индивидуальных различий факторы комплексного личностного опросника на базе теста Кеттела 16FP группируются и перераспределяются по сферам: психодинамической, эмоциональной, волевой, интеллектуальной, коммуникативной, мотивационной, системы отношений. С другой стороны, профессионально-важные качества хорошо и удобно встраиваются в психологические сферы.

Рис. 1. Модель профессионализма офицеров МВД России, выполняющих обязанности в подразделениях муниципальных образований.

Схема соответствия профессионально важных качеств, психологических сфер и факторов личности, сгруппированных в них, представляет целостную картину системы показателей профессионально важных качеств военнослужащего МВД и психологического обеспечения их оценки с помощью соответствующего инструментария.

В процессе формирования модели профессионализма офицера МВД в СК для контроля и анализа его уровня профессионализма следует разделять количественные показатели факторов 16 FP Кеттела по 3 уровням. Эти уровни определяют соответствие, несоответствие и имеющиеся потенциальные возможности военнослужащего для его профессионального роста и саморазвития.

Модель профессионализма содержит 3 уровня: высокий (желаемый), стабильный (приемлемый), неприемлемый. Эмпирическое изучение предложенной модели профессионализма офицеров МВД России осуществлялся по психологическим параметрам, определяющим уровень выраженности профессионально важных качеств и умений, мотивации достижения в деятельности аттестуемых руководителей органов МВД России и оперативного офицерского состава. Качественные показатели профессиональной успешности респондентов на основе разработанной модели профессионализма государственных служащих сравнивались с оценками экспертов и аттестационной комиссии.

Всесторонняя и объективная оценка реального уровня развития личностных и деловых качеств, таких как: высокий уровень профессионализма и компетентности, инициативности, стремления к новым методам деятельности, самосовершенствование и профессиональный рост в сочетании с другими профессионально важными качествами, несомненно, требуют проведения профессиологических исследований, аттестации и детального изучения ее результатов для последующего профессионального развития, психологической коррекции и психологической поддержки офицерских кадров органов безопасности.

Система аттестации офицерских кадров может быть признана результативной, когда она обеспечивает успешное решение задач:

- объективное оценивание соответствия офицера МВД занимаемой должности;

- подтверждение или повышение квалификационных категорий;

- выявление резервов и перспективы использования потенциальных возможностей военнослужащих;

- определение степени необходимости повышения квалификации.

Психологическое обеспечение процесса аттестации предполагает достаточно высокое соответствие результатов социально-психологических исследований имеющемуся у офицера МВД уровню профессионально важных качеств, определенных в действующей модели профессионализма военнослужащего МВД в СК.

В данном диссертационном исследовании осуществлялся регулярный мониторинг деятельности офицеров МВД, прошедших конкурсный отбор при приеме на государственную службу, аттестацию и профессиональную подготовку по модели аттестации государственной службы с учетом ее психологического обеспечения. Это позволило на практике найти подтверждение научным предположениям того, что разработанная модель аттестации с учетом ее психологического обеспечения является объективным методом профессионального отбора, оценки профессиональной деятельности, профессионального развития офицерских кадров федеральной службы безопасности на уровне отделов и Управлений МВД в СК.

Вторая глава «Эмпирическое исследование эффективности системы аттестации субъектов труда, выполняющих обязанности в подразделениях МВД муниципальных образований» содержит три параграфа, в которых описываются структура и содержание аттестации, ее этапы и процедура, психологическое обеспечение организации и проведения аттестационного процесса. Используемые методы аттестации офицерских кадров ориентированы на реально функционирующие силовые структуры, научно обоснованную организацию проектирования рабочего места в структуре отдельного подразделения, условия обоснования необходимости должности, по которой аттестуется конкретный офицер. Уточненные цели аттестации, состоят в контроле за профессиональным ростом и деловой активностью военнослужащего, в развитии творческой инициативы, в обеспечении социальной защищенности в условиях рыночных отношений.

Разработанная система аттестации офицеров МВД России, выполняющих обязанности в подразделениях муниципальных образований, предполагает комплексную оценку их профессиональной компетентности, потенциальных возможностей конкретного военнослужащих в профессиональном развитии и самосовершенствовании. Особенностью системы аттестации является участие экспертов в оценке профессиональной компетентности аттестуемого, психологическое обеспечение, позволяющее определить уровень выраженности профессионально важных качеств и умений, а также осуществлять психологическую поддержку и коррекцию офицеров в процессе аттестации и по ее результатам, рекомендовать различные формы профессиональной подготовки для профессионального и личностного развития и саморазвития.

Психологическое обеспечение аттестации осуществляется с применением психодиагностического инструментария. В частности основу тестовой методикой положен комплексный личностный опросник Кеттелла 16 PF, который имеет показатели и факторы, способные оценить профессионально важные качества и умения офицера, их степень выраженности.