Материал: Организационно-экономические и управленческие аспекты функционирования и развития социально-экономических систем в условиях инновационной экономики

Показатели использования цифровых технологий

Прилагаемый рисунок отражает соотношения показателей более наглядно.

Интенсивность использования глобальных информационных сетей

Соотношение показателей использования цифровых технологий

Сопоставление проводилось по показателям Воронежской области [5, 6], Центрально-Черноземного региона [7] и Российской Федерации в целом [8].

10

Уровень использования потенциала цифровых технологий в Воронежской области, таким образом, достаточно высок – превышает средние значения и по Центрально-Черноземному экономическому региону, и по Российской Федерации в целом. Это говорит о действительном наличии конкретных инициатив, связанных с цифровой трансформацией и обеспечивающих определенный социальный или экономический эффект.

В самом деле, Воронежская область, несомненно, изначально обладает значительным потенциалом для осуществления цифровой трансформации [9]. Основные положения потенциала могут быть сформулированы в виде следующих базовых региональных условий:

-обеспеченность высокопрофессиональными специалистами;

-сформированная научно-производственная база;

-высокая инвестиционная привлекательность [10].

Ктому же, в Воронежской области проводится определенная работа по реализации принятой в 2012 г. Концепции кластерной политики [11] и поддержке сформированного IT-кластера. Так, создан Департамент цифрового развития Воронежской области, в рамках национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» действует ряд региональных проектов: «Цифровое государственное управление», «Цифровые технологии», «Кадры для цифровой экономики».

Однако детальное изучение потенциала цифровых технологий во всех аспектах народно-хозяйственной деятельности региона позволяет выделить ряд недостатков в их развитии.

1.Практические результаты деятельности давно созданного IT-кластера не находят должного освещения в официальных открытых источниках.

2.Хотя формированию информационной инфраструктуры в области уделяется особое внимание, однако до сих пор не решена проблема повышения рентабельности проектов развития связи в труднодоступных и малонаселенных пунктах [12].

3.Непропорционально происходит в регионе развитие отдельных направлений цифровизации. Участники IT-кластера, например, специализируются преимущественно на разработке программного обеспечения для финансовой сферы и информационной безопасности [13].

11

4. Недостаточно полно реализуются образовательные проекты, направленные на формирование прорывных возможностей региона в цифровой трансформации.

В целом, подробный анализ индекса «Цифровая Россия» позволяет достаточно объективно оценить влияние региональных инициатив на цифровизацию территории.

Литература

1.Бейнар, И.А. Проблемы стратегического управления инновационными процессами в информационной сфере [Текст] / И.А. Бейнар // Социально-экономическое обеспечение развития хозяйственных формирований. – Воронеж, 2016. – С. 31-34.

2.«Паспорт национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 N 16). Режим доступа: http://www.consultant. ru/document/cons_doc_LAW_319432/

3.Индекс «цифровая Россия». Режим доступа: https://finance.skolkovo.ru /downloads/documents/FinChair/Research_ Reports/SKOLKOVO_Digital_Russia_Report_Full_2019-04_ru.pdf

4.Костылева Т.Н. Полная версия рейтинга регионов по уровню развития цифровизации «Цифровая Россия» // Режим доступа: http ://d-russia.ru/vyshla-polnaya-versiya-rejtinga-regionov-po- urovnyu-razvitiya-tsifrovizatsii-tsifrovaya-rossiya.html

5.Воронежский статистический ежегодник. 2018: Стат. сб. / Воронежстат. – Воронеж, 2018. – 320 с.

6.Воронежская область в цифрах. 2018: Стат. сб. / Воронежстат. – Воронеж, 2018. – 80 с.

7.Регионы России. Социально-экономические показатели. 2018. Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b18_14p/Main.htm

8.Российский статистический ежегодник. 2018: Стат. сб. / М.: Росстат. - 2018. – 694 с.

9.Пахомова Ю.В. Модель прогнозирования для менеджмента развития регионального рынка услуг сотовой связи [Текст] / Ю.В. Пахомова, Б.Г. Преображенский // Регион: системы, экономика, управление. - 2014. - № 3 (26). - С. 162-167.

10.Бейнар, И. А. Оценка уровня инновационной привлека-

тельности региона на основе модели динамики инновационной ак-

12

тивности / И. А. Бейнар, Т. С. Наролина // РЕГИОН: системы, экономика, управление. – 2018. - № 2 (41). - С. 112-122.

11.«Об утверждении Концепции кластерной политики Воронежской области в промышленном секторе экономики» / Приказ от 25 апреля 2012 года N 67. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/441724566

12.Пахомова Ю.В. Совершенствование управления развитием регионального рынка услуг сотовой связи [Текст]/ Ю.В. Пахомова // Российский экономический интернет-журнал. - 2007. - № 2. - С. 107.

13.Бейнар, И. А. Экономические подходы к выбору варианта организации информационной защиты [Текст] / И. А. Бейнар // Информация и безопасность. – 2006. - Т. 9. - № 2. – С. 12-16.

ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»

УДК 005.963.2

A.V. Vorotyntseva, L.N. Komyshova, N.S. Komyshov,

S.E. Starodubtseva

PROJECT OF CAREER GUIDANCE WORK «HASSKILLS» BASED ON THE SYSTEM OF STUDENT MENTORING

In order to solve the problems of career guidance, the center for the development of talented youth created a center for career guidance work with schoolchildren and students - the project "Hasskills"

The main goal is to form the personnel elite of the society by creating conditions for modern youth in terms of free personal development, professional and social mobility, as well as the formation of a positive image of the University and, in particular, the faculty [1].

Based on the negative trend in the growth of the share of unemployed students, we can conclude that there is a current problem related to vocational guidance of students. In this regard, it is advisable to create a program for vocational guidance of students, hereinafter referred to as "Hasskills".

Program participants:

13

1. University

• provides organizational support for career guidance pro-

grams;

• accumulates the best practices of mentoring;

•collects and analyzes program feedback. 2. Tutor

•shares professional and leadership experience and knowledge;

•organize the necessary training;

•advises in difficult situations;

•provides information and methodological support to mentors (students) and wards (applicants) at all stages of work;

•helps to form a pair of "mentor - ward."

•shares professional and leadership experience and knowledge;

•forms an individual development path

3. Mentor (company representative) - mentor

•advises in difficult working situations;

•is a carrier of the values and culture of the company, demonstrating a role model of behavior in real production conditions;

•provides informational support during the period of work with the ward (mentored),

•undertakes to contribute to the development of the ward in the framework of the mentoring program;

•shares professional and leadership experience and knowledge;

4. Student tutor (1-2 year students are tutors over schoolchildren and students of secondary vocational education, senior 3-4 year students and undergraduates over junior high school students)

•supports the ward in achieving significant goals for him;

•supports the implementation of initiatives and ideas of the

ward;

•sets developmental tasks and provides regular feedback;

•shares professional and leadership experience and knowledge;

•pushes to exit the comfort zone and maintains selfconfidence;

•expands the network of contacts of the ward, promotes non-

creative.

14