Методичка: Методические рекомендации по суммативному оцениванию История Казахстана 8 класс НурСултан, 2020

Методические рекомендации по суммативному оцениваниюИстория Казахстана8 классНур-Султан, 2020Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «История Казахстана» для обучающихся в 8 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «История Казахстана» (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного плана.Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер. При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Казахстан в начале ХХ века»

Подраздел	Социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века Национально-освободительное движение 1916 года в Казахстане Февральская буржуазно-демократическая революция 1917- года в России и ее влияние на Казахстан
Цель обучения	8.3.1.2 Оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века 8.3.1.3 Определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей 8.3.1.2 Оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века
Критерий оценивания	Обучающийся Приводит примеры, раскрывающие положение казахского народа в начале XX века Объясняет последствия национально-освободительного восстания 1916 года Характеризует общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века
Уровень мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут
Задания 1. В начале ХХ века, характеризуя положение казахского народа, А. Байтурсынов сказал: «…само существование казахского народа стало проблемой»? Согласны ли вы с мнением А.Байтурсынова? Приведите не менее трех примеров в поддержку своей позиции. 1) 2) 3) 2. Назовите 2 положительных и 2 отрицательных последствия национально-освободительного восстания 1916 года. Положительные последствия Отрицательные последствия 1) 1) 2) 2) Вывод 3. Ответьте на вопросы, используя текст и знания, полученные в ходе изучения раздела. Установление двоевластия Временного правительства и Петроградского Совета явилось главным своеобразием политической ситуации в стране после свержения самодержавия. Весна и лето 1917 г. были периодом оживления общественно-политической жизни Казахстана. Оно проявилось в участии представителей народа в государственном строительстве после Февральской революции, образовании национальных общественно-политических организаций, составлении программ социально-экономических реформ, участии в общественно-политической жизни страны и т.д. Еще в годы первой мировой войны национально-освободительное движение казахов оформляется в три течения, сформировавших политические партии. 1. Как проявилась политическая активность в Казахстане в период Февральской революции и периода Двоевластия? Приведите не менее трех примеров. 1) 2) 3) 2. Двоевластие, установившееся в ходе Февральской буржуазно-демократической революции, было представлено в лице … 3. Сделайте вывод об общественно-политических процессах в Казахстане после Февральской революции.

Критерий оценивания	№ задания	Дескрипторы	Балл
		Обучающийся
Приводит примеры, раскрывающие положение казахского народа в начале XX века	1	высказывает свое мнение о социально-экономическом и политическом положении в Казахстане в начале XX в.;	1
		приводит первый пример, раскрывающий положение казахского народа;	1
		приводит второй пример, раскрывающий положение казахского народа;	1
		приводит третий пример, раскрывающий положение казахского народа;	1
Объясняет последствия национально-освободительного восстания 1916 года	2	называет первое положительное последствие национально-освободительного восстания 1916года;	1
		называет второе положительное последствие национально-освободительного восстания 1916года;	1
		называет первое отрицательное последствие национально-освободительного восстания 1916 года;	1
		называет второе отрицательное последствие национально-освободительного восстания 1916года;	1
		делает вывод об исторической значимости национально-освободительного восстания 1916г.;	1
Характеризует общественно-политическое процессы в Казахстане в начале XX века	3	приводит первый пример политической активности масс;	1
		приводит второй пример политической активности масс;	1
		приводит третий пример политической активности масс;	1
		называет первый субъект власти установившегося в ходе Февральской революции двоевластия;	1
		называет второй субъект власти установившегося в ходе Февральской революции двоевластия;	1
		делает вывод об общественно-политических процессах в Казахстане после Февральской революции.	1
Всего баллов			15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в начале ХХ века»ФИО учащегося ________________________________________________

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Приводит примеры, раскрывающие положение казахского народа в начале XX века	З атрудняется приводить примеры, раскрывающие положение казахского народа в начале XX века	Допускает ошибки, приводя примеры, раскрывающие положение казахского народа в начале XX века	П риводит примеры, раскрывающие положение казахского народа в начале XX века
Объясняет последствия национально-освободительного восстания 1916 года	Затрудняется при объяснении положительных и отрицательных последствий национально-освободительного восстания 1916 года	Допускает ошибки при объяснении положительных и отрицательных последствий национально-освободительного восстания 1916года	О бъясняет положительные и отрицательные последствия национально-освободительного восстания 1916 года
Оценивает общественно-политическое процессы в Казахстане в начале XX века	З атрудняется при оценке общественно-политических процессов в Казахстане в начале XX века	Д опускает ошибки при оценке общественно-политических процессов в Казахстане в начале XX века	Оценивает общественно-политическое процессы в Казахстане в начале XX века

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Установление советской власти в Казахстане»

Подраздел	Казахстан в годы гражданского противостояния (1917-1920 гг.) Национальные автономии в Казахстане Переход от политики «военного коммунизма» к НЭПу
Цель обучения	8.3.1.2 Оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века 8.3.1.6 Оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий 8.3.1.7 Анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века
Критерий оценивания	Обучающийся Объясняет влияние Октябрьской революции на Казахстан Анализирует деятельность образовавшихся в Казахстане национальных автономий Определяет признаки политики «военного коммунизма» и НЭП
Уровень мыслительных навыков	Навыки высокого порядка Применение
Время выполнения	20 минут
Задания 1.Используя формулу PEST, проанализируйте изменения, которые произошли в Казахстане после Октябрьской революции. P (политические) S (социальные) Е (экономические) Т (технологические) 2.Сравните политические позиции, мероприятия и итоги деятельности образовавшихся национальных автономий в Казахстане, используя Диаграмму Венна ОБЩЕЕ 3. Распределите признаки политики «военного коммунизма» и новой экономической политики (НЭП). Впишите номера утверждений в соответствующие колонки. 1) Национализация промышленности (от мелкой до крупной); 2) Развитие кооперации (сельскохозяйственной, кредитной, потребительской); 3) Запрет на ведение частной торговли и свертывание товарно-денежных отношений; 4) Привлечение иностранного капитала; 5) Введение натурального налога (в 2 раза меньше продразверстки); 6) Принудительная трудовая повинность; 7) Возможность аренды предприятий, земли, помещений, право пользования наемной рабочей силой; 8) Продовольственная диктатура, появление продразверстки. Политика «военного коммунизма» Новая экономическая политика