Выберите один ответ:a. 1-Г, 2-А, 3-В, 4-Бb. 1-А, 4-Б, 3-В, 2-Гc. 1-А, 2-Б, 3-Г, 4-Вd. 4-А, 2-Б, 3-В, 1-ГВаш ответ верный.Вопрос
13НеверноБаллов: 0,00 из10,00Прочтите педагогическую ситуацию. Напишите ответы на вопросы. Выберите один правильный ответ:Даше пять лет. Тетя предложила ей такую задачу: «Летели четыре птички, сели на деревья. Сели по одной – птичка лишняя, по две – дерево лишнее. Сколько было деревьев?» Девочка несколько раз повторила задачу, но не смогла ее решить. Тогда тетя вырезала из бумаги три дерева и четыре птички. С их помощью Даша быстро и правильно решила задачу.
Вопросы: -
Почему для решения задачи Даше потребовались вырезанные из бумаги деревья и птички?
-
Какие особенности восприятия и мышления дошкольника проявились в данной ситуации?
-
Как следует учитывать эти особенности в процессе обучения?
Выберите один ответ:a.Доминирующим является отвлеченное, абстрактное мышление.Отвлеченность от ситуации, нарушение логических связей.Ребенку проще, быстрее и легче решать задачи, действуя с образами предметов, и очень трудно – мысленно, по этой причине необходимо использовать больше наглядных пособий и наглядного раздаточного материалаb.Доминирующим является наглядно-действенное мышление. Переход к наглядно-образному только начинается.«Конкретность мышления», связь с действием первых обобщений (ребенок мыслит "действуя").Детей этого возраста не рекомендуется обучать решать задачиc.Доминирующим является наглядно-образное мышление. У ребенка проблемы в развитии.Отвлеченность от ситуации, нарушение логических связей
Ребенку проще, быстрее и легче решать задачи, действуя с образами предметов, и очень трудно – мысленно, поэтой причине необходимо использовать больше наглядных пособий и наглядного раздаточного материалаd.Доминирующим является наглядно-действенное мышление. Переход к наглядно-образному только начинается.«Конкретность мышления», связь с действием первых обобщений (ребенок мыслит "действуя").Ребенку проще, быстрее и легче решать задачи, действуя с предметами, и очень трудно – мысленно, по этой причине необходимо использовать больше наглядных пособий и наглядного раздаточного материала.Ваш ответ неправильный.Вопрос
14ВыполненБаллов: 20,00из 20,00Развитие и характеристика темперамента дошкольника.Различия в темпераменте - это различия не по уровню возможностей психики, а по своеобразию ее проявлений. Темперамент проявляется в психической активности и эмоциональности. Общая активность личности складывается в интенсивности и объеме взаимодействия со средой; моторная - в темпе реакций, быстроте, ритме
-
общем количестве движений; речевая - в темпе речи и силе голоса; эмоциональность - в особенностях возникновения, протекания и разрешения эмоциональных состояний, а также в преобладающем знаке эмоций.
Физиологической основой темперамента считают тип высшей нервной деятельности, который определяется совокупностью основных свойств нервной системы. К ним относятся сила, уравновешенность и подвижность процессов возбуждения и торможения.
Сразу после рождения дети отличаются по степени реактивности на стимул при удовлетворении биологических потребностей. У новорожденных в ответ на раздражитель наблюдается вздрагивание телом или только подрагивание век. При смене пеленок одни младенцы кричат, другие успокаиваются, одни интенсивно сосут, а другие вяло. Различия реакций, которые проявляются в первые пять дней жизни, сохраняются и в дальнейшие периоды детства.[14]
-
раннем и дошкольном возрасте, в связи с расширением сферы жизнедеятельности, особенности свойств темперамента ярко заметны в играх, бытовых процессах, общении со взрослыми и сверстниками. Состав свойств темперамента возникает не сразу, а разворачивается в определенной последовательности, которая обусловлена
следующими причинами:Комментарий: