формирование элементарных основ коммуникативной культуры, т.е. способности ставить и решать нетрудные коммуникативные задачи, соответственно применять имеющиеся вербальные и невербальные средства общения, соблюдать речевые нормы поведения, быть вежливым и доброжелательным собеседником;
развитие положительной мотивационной установки и устойчивого когнитивного интереса к дисциплине «Иностранный язык», а также нужных универсальных учебных действий и специальных учебных умений, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования [38].
Таким образом, в рамках реализации ФГОС ученик к концу обучения в начальной школе будет способен:
- принимать участие в простейших диалогах, соблюдая нормы речевого поведения, принятые в стране изучаемого языка (диалогическая речь);
- составлять краткий рассказ-описание предмета, картинки, сказочного героя (монологическая речь);
- составлять рассказ о себе, своей семье, друге (монологическая речь).
- воспроизводить по памяти короткие произведения детского народного творчества (монологическая речь);
- составлять небольшую характеристику героя изучаемого произведения (монологическая речь);
- кратко передавать основное содержание прочитанного или прослушанного текста (монологическая речь). Таким образом, в рамках реализации ФГОС в качестве коммуникативных умений младший школьник к концу обучения в начальной школе будет иметь возможность
- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (диалогическая речь);
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа (монологическая речь);
- рассказывать о себе, своей семье, друге (монологическая речь).
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (монологическая речь);
- составлять краткую характеристику персонажа (монологическая речь);
- кратко излагать содержание прочитанного текста (монологическая речь) [32].
Представленный набор умений свидетельствует о том, что устноречевая компетенция ученика младших классов формируется с учетом его возрастных особенностей и потребностей.
2.2 Анализ УМК Starlight-4
«Starlight 4» - это совместный проект издательства «Просвещение» и британского издательства «Express Publishing». Данный УМК создан международным авторским коллективом с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 31.03.2014 г. и документов Совета Европы по изучению иностранных языков (Common European Framework of Reference) и разработан с учетом планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа по данному учебнику рассчитана на 68 часов. При создании УМК авторы учитывали и психологические особенности данной возрастной группы учащихся 7 - 11 лет, что отражено при выборе текстов и форме заданий.
Главная цель курса - развитие базовой коммуникативной компетенции, заложение фундамента, основ, необходимых для межличностного и межкультурного общения на английском языке, используя соответствующие возрасту языковые средства.
Анализируемый УМК «Starlight 4» («Звездный английский», авторы К.М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс) - учебник по английскому языку для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка рекомендован для использования Министерством образования и науки Российской Федерации
Все элементы УМК представляют собой взаимодополняющую систему и при работе с данным комплектом необходимо использовать все предложенные компоненты. Учебник состоит из двух частей: в первой части содержатся 4 модуля, во второй - 6. В каждом разделе упражнения на развитие основных видов речевой деятельности - чтение, письмо, аудирование, говорение, при этом отсутствуют разноуровневые упражнения, нет разделения на обязательные и необязательные задания. В разделе «Портфолио» даны различные творческие задания.
Учебник позволяет использовать в устно-речевом общении основные грамматические явления изучаемого языка. В каждом модуле имеется раздел «Grammar Land», в котором дается пример использования в речи какого-то грамматического явления и ссылка на объяснение этого правила в грамматическом разделе в конце учебника на русском языке. После этого предлагаются упражнения на отработку правила, среди которых есть такие, которые создают ситуацию речевого общения («Make true sentences about you and your friend»-c. 60 (ч.1), «Read and correct the mistakes» - c.83 (ч.1), «Complete the conversation. Then take roles and act out» - c. 7 (ч.2), «Talk with your friend» - c.23 ч.2).
Учебник позволяет читать, понимать и извлекать необходимую информацию из текстов в основном художественных жанров, так как другие жанры не соответствуют возрасту учащихся. В каждом разделе примерно по 3 диалога, 3 небольших текста, 2 песни, 1 глава сказки «The stone flower», которую читают ученики в течение всего года. Ко всем текстам, кроме песен, предлагаются разнообразные задания на понимания и извлечение информации: «Find words in the story that mea» - c.15 (ч.1), «Who says the following sentences?» - c. 17 (ч.2), «Read and complete the sentences» c. 33 (ч.2).
В учебнике имеется значительное число упражнений, позволяющих представить социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. В каждом модуле есть раздел «Did you know», в котором содержится информация страноведческого характера, также и о англоговорящих странах: информация о ковбоях (с.49, ч.1), валюта в разных странах (с.73, ч.1), рассказы о правителях и правительницах России и Великобритании (с.53, 54 ч.2), об известных людях России (с.62, ч.2) Есть много упражнений, в которых показаны будни российских и английских школьников: правила поведения на дороге (с.48, ч.1), школьные предметы в России и Великобритании (с.64, ч.1). После каждых 2 модулей есть разделы «Starlight Club. Our World» и «Starlight Club. My World», в которых есть тексты с лингвострановедческой информацией обо всех странах мира. В конце каждой части учебника даны тексты с информацией о праздниках в России и Великобритании: в конце 1 части - Новый год, в конце 2 части - День Святого Валентина, День Петра и Февронии.
В каждой теме есть задания, в которых при помощи диалога предлагается тренировать либо новые лексические единицы, либо грамматические конструкции. К каждому диалогу составлен образец с соблюдением правил речевого этикета (с.18, 42 - ч.1, с.28, 31 - ч.2).
Упражнений на обсуждение тематики и проблематики текстов практически нет, так как это не соответствует возрастным критериям. Учащийся может проверить полученные знания в конце каждого раздела в рубрике «Now I can». Кроме того, во второй части появляются задания к текстам, например, «What's the moral of the story».
Написание эссе не предусмотрено в данном учебнике, что также обусловлено возрастными особенностями. Очень мало содержится упражнений на отработку написаний личного письма: написание новогодней открытки (с.117, ч.1), написание валентинки (с.119, ч.2).
Учебник «Starlight 4» имеет следующие модули:
Round-up Lessons. - Раздел повторения.
In town. - раздел, посвященный темам «Названия одежды». «Стоимость». «Описание твоего окружения, местоположения». Грамматический материал: предлоги места, определенный артикль «the» и неопределенный артикль «a» («an»); множественное число имен существительных.
A space Trip - раздел, изучающий профессии, космический корабль, свою семью, занятия в будни и выходные.
Animals Expectations - раздел, помогающий научиться называть на английском животных, описывать их место обитания.
Who was it - раздел, который направлен на получение умений в описании своих чувств, говорить о местах и зданиях.
Country Code - раздел, содержащий материал по темам «Как вести себя на природе», «Болезни» и «Как оставаться здоровым».
Yamville - раздел, посвященный названиям разнообразных продуктов, а также любимым и нелюбимым блюдам.
Knights and Castles - раздел, посвященный историческим событиям и помогающий детям научиться говорить о королях, королевах, о прошлом
Willow's Story - раздел, в котором обучающиеся учатся говорить о прошлом, о работе, а также рассказывать истории
The Fairy Garden - раздел, связанный с изучением месяцев года, времени года, позволяющий научиться говорить о будущем
Port Fairy - раздел, связанный с темой «Каникулы».
Каждый модуль имеет четкую внутреннюю структуру и представлен следующими составными частями:
- раздел введения новой лексики и ее первичного закрепления. Новые лексические единицы вводятся с целью вовлечения обучающихся в языковую деятельность. Для этого используются яркие картинки, задания на аудирование (слушание песенок, стихотворений), игровая деятельность (инсценирование диалогов, ситуативно-деловая игра).
Grammar Lab - грамматический раздел, где для усвоения необходимых грамматических единиц используются сначала выделенные в рамочки правила, а потом разнообразные задания и упражнения для отработки материала как в письменной, так и в устной речи.
StoryLand, где учащиеся имеют возможность прочитать и прослушать фрагменты разнообразных литературных произведений, а после выполнить задания, направленные на понимание основного содержания текста, детальное понимание информации.
Phonics - раздел, посвященный отработке правильного произношения, а также отработке правил чтения.
Checkpoint - раздел систематизации и обобщения знаний по завершению изучаемого модуля, раздел рефлексии обучающегося.
Помимо описанных выше разделов, в учебнике есть Word Lab (мастерская слова), где учащиеся продолжают консолидировать полученные знания; Troll Tales, данный раздел направлен на усвоение лексического языкового материала, представленного в виде обучающих диалогов.
Все эти разделы учебника содержат яркие иллюстрации, диалоги, представленные в виде комиксов, есть много разнообразных игровых ситуаций и заданий (Complete the crossword puzzle, Act out the story), что соответствует возрастным особенностям обучающихся 4 класса.
Более того обучающиеся развивают умения говорения путем рассказа о себе, о своей семье, своем жилище и т.д., отвечая на вопросы в анализируемом учебнике при этом развивая монологическую речь.
Учебник обеспечивает возможность для всех обучающихся усвоить материал, для чего используется система разнообразных заданий, в которые входят задания с образцами выполнения, задания для использования нового материала в коммуникативной ситуации, задания творческого и проблемного характера.
Изучив содержание УМК, можно сказать, что данный учебник помимо использования в речи основных грамматических и лексических единиц, чтения и понимания текстов, соответствующих их возрасту (сказки, ситуативные диалоги на общие темы), нацелен и на развитие диалогической и монологической речи учеников младшей школы, обучая вести диалоги и строить монологи на уровне сверхфразового единства на простые темы с учетом речевого этикета страны изучаемого языка.
Учебник обеспечивают преемственность изучения иностранного языка в средней и старшей школе, так как он представляет собой серию учебников и УМК для занятий, начиная с первой ступени и до последнего момента нахождения обучающегося в стенах образовательной организации.
В процессе анализа учебника удалось определить его направленность на развитие навыка монологической речи: учащиеся составляют небольшие монологические высказывания объемом в 5-6 фраз, согласно ФГОС, описывая предметы, картинки, персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, пересказывают прочитанный текст по опорам, рассказывают о себе, о своем друге, о своей семье и др.
Так, например, в разделе «Yamville» ученики должны подготовить рассказ по теме «Моя любимая еда», а в модуле «Port Fairy» составить монолог «Летние каникулы». Кроме того, такие разделы, как «Knights and Castles», «The Fairy Garden», «Willow's Story», содержат задание на пересказ сказок, составление описания персонажей сказок/легенд из частей произведений, составления собственного рассказ о персонажах сказок/легенд по аналогии.
Обращая внимание на игровые элементы УМК, можно утверждать, что Sratlight-4 содержит только один вид игровой деятельности, направленный на развитие навыков и умений устной монологической речи английского языка, - настольной «Board game». Принимая участие в ней, ученики в вопросно-ответной игровой форме развивают умения устной речи. Эта игра, расположенная в Student's book, состоит из трех частей: «Starter», представляющая собой проверку приобретенных и усвоенных ранее знаний, «Module 1-2», включающий в себя темы «In town», «A space trip»,а также «Module 3-4», состоящий из таких разделов, как «Animals elections», «Who was it», которые нацелены на умение сформулировать описание предложенной картинки, использовать лексический и грамматический материал для правильного решения поставленной задачи. Игра представлена в форме цветной «змейки», где разными цветами выделены определенные задания. Так, например, синий цвет - «Say what it is», фиолетовый цвет - «Say the missing word(s)», зеленый цвет - «Say or do», а также белый цвет - «Go to start».
Процесс игры заключается в следующем: в классе формируются группы по 3-4 ученика, где каждый ходит согласно числу, выпавшему на игральном кубе, выполняя определенные задания, указанные в цветной ячейке.
Таким образом, предложенная игра представляет собой совокупность 4 модулей, состоящих из поэтапных переходов по темам, проверяющим качество знаний и усвоения навыков лексико-грамматической стороны речи, а также умений сформулировать монологическое высказывание на английском языке в соответствии с коммуникативной задачей.
Проанализировав учебник, можно сделать вывод, что авторы данного учебника предоставляют только один вид игровой деятельности - «Board game» для формирования монологической речи на английском языке.
Предполагается, что применение одной игры является недостаточным основанием для утверждения о положительном влиянии игровых методов и приемов в обучении монологической речи английского языка учеников младшей школы. В связи с чем был проведен опрос среди преподавателей и репетиторов английского языка учащихся 1-4 классов с целью выявления связи между применением игровых методов и приемов, направленных на развитие монологической речи, и успешным освоением этого навыка.