……………………………………………………………………….
9.2. Выясните (напишите) суть следующих понятий:
а) идеал – это ……………………………………………………..
……………………………………………………………………...
б) обряд – …………………………………………………………
………………………………………………………………………
в) обычай – ………………………………………………………..
………………………………………………………………………
г) традиция – ………………………………………………………
………………………………………………………………………
д) нигилизм – ………………………………………………………
………………………………………………………………………
е) контркультура – ……………………………………………….
………………………………………………………………………
ж) массовая культура – …………………………………………..
………………………………………………………………………
9.3.В каких пунктах перечислены явления (жанры) массовой культуры? (обведите кружком букву слева)
а) манифестации, забастовки, пикеты; б) модная одежда, мебель, убранство жилья;
в) детектив, мелодрама, вестерн, мюзикл, комикс; г) бестселлер, реклама, кич.
9.4.Правомерно ли говорить о следующих видах культуры?
(напишите справа «да» или «нет»)
а) культура чувств ……………………………………………….
б) культура быта …………………………………………………
в) культура души …………………………………………………
г) культура общения ……………………………………………..
д) культура обмана и дезинформации ……………………………..
е) молодёжная культура ……………………………………………
ж) культура воспитания и образования …………………………..
з) культура труда ……………………………………………………
и) интеллектуальная культура …………………………………….
461
ЗАДАЧА 10
10.1. Каковы основные ценности русской культуры?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………
10.2. Соотнесите основные ценности западной культуры с приоритетными ценностями восточной (напишите справа):
ЗАПАД |
ВОСТОК |
а) динамизм, инновативность |
а) ……………………………… |
б) уважение к правам человека |
б)………………………………. |
в) индивидуализм |
в)………………………………. |
г) рациональность |
г)……………………………….. |
д) свобода, демократия |
д)……………………………… |
е) приоритет частной |
е) ……………………………… |
собственности |
|
10.3. Какие действия людей можно считать культурообразующими? (обведите кружком букву слева)
а) создание живописцем картины; б) танец в исполнении Майи Плисецкой;
в) наскальное изображение охоты первобытным художником; г) вальс в исполнении школьников на праздничной вечеринке; д) тиражирование репродукций картины Леонардо да Винчи; е) «резьба», искусно выполненная школьником на парте; ж) производство кирпича, окон, дверей для постройки дома.
462
НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ КАК ОЦЕНИВАЮЩЕЕ СРЕДСТВО
В последние годы автор настоящей книги активно использует студенческие научные конференции как важное средство оценки знаний студентов по курсам культурологии и социологии. Подобный подход очень актуален для НИУ МИФИ, так как он является вузом, готовящим кадры для отечественной науки. И очень важно, чтобы студенты, начиная с младших курсов, ощутили вкус к ней. Гуманитарные науки собственными ресурсами способны сыграть положительную роль в этом процессе. Механизм работы в подобном направлении примерно таков. Преподаватель в середине семестра объявляет на потоке о том, что на последнем или на двух последних занятиях будет проведена студенческая научная конференция. От каждой студенческой группы должны выступить 1-2 студента. Группа сама решает, кому доверить честь быть докладчиком. Желающих, как правило, очень много. Студенты получают информацию о теме конференции и темах конкретных докладов. Все важные вопросы согласовываются с преподавателем. По тем или иным нюансам лектор даёт подробную консультацию. На конференцию помимо самих студентов приглашаются деканы, заместители деканов, кураторы студенческих групп.
Доклад студента должен соответствовать следующим критериям:
а) докладчик осуществляет краткую презентацию; б) обосновывает свой выбор темы, её научную и практическую
актуальность; в) чётко раскрывает суть проблемы;
г) показывает, чем отличается его личная позиция в излагаемой теме от других точек зрения;
д) стремится показать, какие тенденции в этом вопросе просматриваются на современном этапе;
е) соблюдает десятиминутный регламент; ж) чётко отвечает на все поставленные вопросы;
з) соблюдает все принципы научного этоса (спокойствие, корректность, вежливость, принципиальность, уважение к аудитории, приличная одежда, утончённые манеры и т.п.).
463
Читающий эти строки, возможно, улыбнётся и подумает, что автор фантазирует на искомую тему. Спешу заверить, что это не так. Конференции, которые были нами проведены, прошли с огромным успехом. Декан одного из факультетов, весьма уважаемый и заслуженный человек, принимавший участие в ней, сказал следующее: «Такой конференции могут позавидовать многие научные сессии учёных мужей. Так держать!» Сами докладчики и участники выражали глубокое удовлетворение проведённым учебно-научным мероприятием. Практически все докладчики были оценены преподавателем по самой высокой шкале.
Вот содержание одной из тем конференции, проводившейся в НИЯУ МИФИ, под руководством автора.
НАУЧНАЯ СТУДЕНЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ТЕМЕ:
«СОВРЕМЕННАЯ КУЛЬТУРА»
Вводное слово – преподаватель ведущий конференцию. Приветственное слово декана (зам. декана).
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ:
1.Понятие современной культуры. Тенденции её изменения и развития.
2.Основные каналы распространения современной культуры.
3.Глобализация культуры.
4.Технокультура и её социальные последствия.
5.Современная мода.
6.Молодёжная субкультура.
7.Конфликты в современной культуре.
8.Идеал современного культурного человека.
9.Мораль и религия в современном обществе.
10.Слово желающим выступить.
12. Заключительное слово преподавателя, ведущего конференцию.
Конечно, научная студенческая конференция как оценочное средство располагает ограниченным ресурсом, поскольку большая часть аудитории не имеет возможности выступить с докладом. Но
464
её гносеологический, воспитательный и стимулирующий потенциал весьма велик. Поэтому включать конференции в фонд оценочных средств целесообразно. Конференции превосходно реализуют такую важную компетенцию, как «научить студента думать». А ещё они учат студента «слушать», «понимать», «уважать» и развивают у молодёжи исследовательский азарт. Докладчики, хорошо справившиеся со своей задачей, как правило, явно повышают свой статус в среде однокурсников. По окончании конференции они помимо преподавательского поощрения, могут получить поощрения от руководства факультета.
ЗАЧЁТ
Особо отметим, что зачёт является главной (промежуточной) формой проверки культурологических знаний. Может случиться так, что в силу разных причин отдельные темы или даже разделы студент усвоил относительно слабо. Иначе говоря, на этапах текущего и рубежного контроля студент показал посредственные результаты. Зачёт даёт ему возможность реабилитироваться за прошлые неудачи. Для этого отвечающий должен убедительно ответить на все поставленные вопросы. В принципе целесообразно, чтобы он отвечал на вопросы из всех частей курса культурологии.
Критерии оценки зачётных вопросов:
а) полнота и правильность културологических знаний, б) логичность и последовательность ответа, в) аргументированность, г) знание различных точек зрения,
д) уверенность студента в своей правоте, е) умение дискутировать с преподавателем.
Каждый из пунктов составляет примерно 17% оценочного фон-
да.
465