7.Социобиология.
8.Вопросы биоэтики.
Контрольные вопросы: 1) Что изучает философия биологии? 2) Раскройте понятие
«жизнь». Как проходит разграничение живого и неживого? 3) В чем проблема происхождения жизни? 4) Что такое антропогенез и социогенез? 5)Каковы сущность и перспективы развития биотехнологий? Раскройте суть «Конвенции о правах человека» 1996
г.
3. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ
1.Человек и природа в социокультурном измерении
2.Проблемы экологии. Восток-Запад.
3.Экологическая культура будущего.
4.От антропоцентризма к биоцентризму
Контрольные вопросы: 1) Что такое экофилософия? 2) Дайте понятие Биосферы и Ноосферы. Каков вклад В.И. Вернадского, Э. Леруа и Т. де Шарден в эту проблему. 3) В чем суть экологического сознания и экологического мировоззрения. 4) Исторические этапы взаимодействия общества и природы
4.ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ
1.Международное освещение экологических проблем: деятельность
«Римского клуба», концепция «Устойчивого развития», Киотский протокол,
коэволюционная концепция.
2.Эклогическое сознание и воспитание
3.Современный анализ биосферных процессов в отечественной науке
4.Коэволюция общества и природы.
11
Контрольные вопросы: 1) Экологические проблемы современности 2) Экологические
императивы в образовании, воспитании и просвещении
5 СОЗНАНИЕ И ПОЗНАНИЕ КАК ПРИРОДНЫЕ И
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
1.Естественные и искусственные информационные процессы. Передача информации живыми организмами.
2.Мышление и познание. Виды и уровни познания. Категории теории познания.
3.Концепции сознания. Формы классификации содержания сознания.
Проблема языка.
4.Естественные и искусственные языки в теоретическом познании
Контрольные вопросы: 1) Происхождение сознания 2) Сознание и познание. Виды познавательной деятельности. 3) Специфика научного познания 4)Познание, понимание и интерпретация
6.ТЕХНИКА КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
1.Понятие техники
2.Социальные и культурологические оценки техники.
3.Основные подходы к рассмотрению техники.
4.Основные виды современных теорий.
Контрольные вопросы: 1) Сущность технического. Искусственное и естественное. 2)
Э. Капп «Основания философии техники». 3) В чем суть концептуального, аналитического,
комплексно - системного подходов 4) Технократизм в современной цивилизации.
7. ТЕХНИКА КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ФИЛОСОФИИ
ПСИХОЛОГИИ, УПРАВЛЕНИЯ
12
1.Взаимосвязь человека и машины. История вопроса.
2.Становление технической цивилизации.
3.Компьютерная революция и информационное общество.
4.Гуманитарные проблемы информационной цивилизации.
5.Технологический оптимизм и технологический пессимизм
Контрольные вопросы: 1) В чем разница между информацией и знанием? 2)
Технизация культуры. Искусственный интеллект 3) Технологический оптимизм и технологический пессимизм 4) Гуманизация техники и технизация человека.
5. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков
Реферат это краткое изложение в письменном виде содержания и результатов
индивидуальной |
учебно-исследовательской |
деятельности, |
имеет |
регламентированную структуру, содержание и оформление.
Задачи реферата:
1.Формирование умений самостоятельной работы студентов с источниками литературы, их систематизация;
2.Развитие навыков логического мышления;
3.Углубление теоретических знаний по проблеме исследования.
Текст реферата должен содержать аргументированное изложение определенной темы. Реферат должен быть структурирован (по главам, разделам, параграфам)
и включать разделы: введение, основная часть, заключение, список используемых источников. В зависимости от тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы,
схемы и т. д.
13
Индивидуальное творческое задание
Цель выполнения задания студентами заключается в выработке конкретных практических умений и навыков (компонентов компетенций) в освоении дисциплины
Выполнение индивидуального задания обучающийся решает следующие задачи: подробное теоретическое изучение одного (нескольких) метода(ов)
философии; овладение инструментарием философского анализа; представление результатов исследования группе; участие в групповом обсуждении собственных результатов исследования и других обучающихся (методом взаимного рецензирования).
Этапы выполнения индивидуального задания:
1. На данном этапе, обучающийся сообщает о теме, объекте, предмете и рабочей гипотезе будущего исследования. Вместе с педагогом заполняют индивидуальное задание, в котором необходимо отразить инструментарий и объект стратегической оценки (объектом стратегической оценки выступает объект исследования). На данном этапе обучающийся изучает научную литературу, осуществляет стратегическую оценку объекта исследования,
получает консультации от педагога-предметника.
2. На данном этапе обучающийся представляет результаты исследования (презентации, выступление, доклад и т. п.) и защищает их.
Круглый стол - один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.
Используется при проведении занятий по всем темам дисциплины.
14
Тестовые задания
Педагогическое тестирование — это форма измерения знаний учащихся,
основанная на применении педагогических тестов. Включает в себя подготовку качественных тестов, собственно проведение тестирования и последующую обработку результатов, которая даёт оценку обученности тестируемых.
Педагогический тест — это инструмент оценивания обученности учащихся,
состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.
5.1Примеры тем рефератов, докладов:
1.Наука и е роль в обществе XXI века.
2.Почему мы доверяем науке. История науки. Границы науки.
3.История формирования философии науки
4.Основные направления философии науки.
5.Общие закономерности возникновения и развития естественных наук.
6.Основные регулятивы, структура и результаты научного познания и проверки истинности получаемых знаний, прогноз развития наук.
7.Основные этапы развития естествознания.
8.Научные революции в естествознании.
9.Развитие представлений о веществе.
10.Развитие представлений о Вселенной.
11.Теория биологической эволюции.
12.Происхождение и эволюция жизни. Эволюция и коэволюция.
Саморазвивающиеся системы.
13.Формирование модели происхождения жизни А.И. Опарина. Важнейшие свойства живых систем.
14.Теория научных революций Т. Кун.
15.Историческая модель развития научного знания С. Тулмина.
15