81
младших школьников к условиям образовательной среды ДОУ, и использование
методов математической статистики (Тэмп = 1, при p<0,01), показывают
результативность проекта управления процессом адаптации дошкольников
младшего возраста к условиям образовательной среды детского сада.
Предположение исследования того, что формирование процесса адаптации
младших дошкольников к условиям образовательной среды ДОУ допустимо при
осуществлении психологопедагогической программы, подтвердилось.
Разработаны психолого-педагогические советы (приложение 4) согласно
развитию процесса привыкания к ДОУ воспитанников 2-3 лет для педагогов и
семьи. Выполнение этих советов поможет младшему дошкольнику проще
приспособиться к обстановке детского сада, укрепит дополнительные
возможности организма ребенка, и будет содействовать течению ранней
социализации.
Сведения совершенного эксперимента говорят о том, что существенно
важно сохранять любую нацеленность родителя на увеличение собственного
воспитательского потенциала, по причине разнообразия эмоционального влияния
на ребенка, находящегося на адаптационном этапе при поступлении в детский сад.
Но при этом, умелое профессиональное взаимодействие педагога и родителей
выражается в возможности обеспечить высокое качество окружения и общения по
стилю и избранной стратегии, актуальности содержания и опытному сочетанию
многообразия форм сотрудничества и методов активизации семьи.