Материал: 410

56

Продолжение таблицы 4

Представленное содержание форм занятий, реализующих физкуль- турно-прикладные задачи физической подготовки, безусловно, должно корректироваться с учетом особенностей предстоящей служебной деятельности в наиболее вероятных первичных должностях курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России, обучающихся по тем или иным конкретным специальностям, специализациям и направлениям (профилям, узким специализациям) подготовки, для чего необходимо опираться на разработанные и описанные в предыдущем параграфе типовые средства и методы СПФК.

Кроме того, как показала практика, одной из эффективных форм для комплексного решения физкультурно-прикладных задач физической подго-

57

товки является соответствующий спецкурс по формированию индивидуальных основ СПФК (табл. 5), содержание занятий в рамках которого предполагает целенаправленное овладение обучающимися знаниями, умениями и навыками применения различных прикладных факторов физической культуры в период учебной, служебной и повседневной деятельности [3; 6]. Данный спецкурс можно организовать в виде факультативных занятий либо в процессе внеучебной деятельности по направлению культурно-досуговых (спортивно-массовых) мероприятий в рамках часов, выделяемых преподавательскому составу на воспитательную работу с обучающимися.

Таблица 5

Примерный тематический план спецкурса «Служебно-прикладная физическая культура в системе подготовки и научной организации труда специалиста»

58

Продолжение таблицы 5

59

Содержание представленного спецкурса необходимо конкретизировать в зависимости от специфики службы, к которой ведется подготовка курсантов и слушателей в образовательной организации МВД России.

Современному специалисту, в особенности руководителю, уже не обойтись без знаний закономерностей развития и функционирования физического (двигательного) компонента профессиональной деятельности и тесно связанных с ним психического и как его части – личностного компонентов. Необходимо также уметь воздействовать на эти компоненты служебной деятельности, то есть регулировать свое психофизическое состояние или состояние подчиненных сотрудников в зависимости от требований конкретных условий службы и возникающих при этом ситуаций [38]. Неоднократно показанная во многих исследованиях эффективность прикладных физкультурных подходов, основанных на использовании уникальных прикладных возможностей физической культуры, определяет актуальность настоящего пособия, направленного на адаптирование существующих и разработку новых физкультурно-оптимизирующих технологий применительно к служебной деятельности сотрудников ОВД.

Резюмируя, отметим, что только комплексное и систематическое использование различных форм занятий СПФК с включением их в режим дня и образ жизни в целом позволит специалисту квалифицированно выполнять служебные обязанности на протяжении всего профессионального пути без ущерба для здоровья, быстро продвигаться по карьерной лестнице, иметь материальное и моральное удовлетворение результатами своего труда, что во многом и определяет социальное благополучие человека.

60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ служебно-нормативных и научно-методических материалов показал, что в них декларируется положение о необходимости учета специфики служебной деятельности в профессиональной (в том числе физической) подготовке сотрудников ОВД и, в первую очередь, курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России, где готовится основной кадровый состав для органов внутренних дел. Однако фактически в вузах системы МВД России в физической подготовке эти требования реализуются не в должной мере. Учебный процесс в рассматриваемом виде подготовки организуется, как правило, без учета специальностей, специализаций, профилей (узких специализаций) обучающихся и в основном направлен на формирование физической готовности к силовому единоборству с правонарушителем чаще всего в стандартных условиях, что по большому счету не отражает всего многообразия аспектов службы сотрудников различных подразделений ОВД, к которой ведется подготовка курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России.

Понятно, что подготовка высококвалифицированных специалистов к конкретным видам профессиональной деятельности возможна только на основе учета ее специфики и происходящих в ней изменений. Попытки моделирования тех или иных аспектов деятельности сотрудников различных органов, организаций, подразделений МВД России при разработке методик физической подготовки предпринимались неоднократно. Но проблема состоит в том, что до настоящего времени не были разработаны стандартизированные методические подходы к процедуре учета специфики служебной деятельности, к которой ведется обучение. В какой-то степени устранить этот недостаток позволил метод профессиографирования, получивший распространение при изучении служебной деятельности сотрудников ОВД. Адаптированная в настоящем пособии схема профессиографирования (см. табл. 1), на наш взгляд, проста и удобна в использовании, и главное позволяет учесть широкий спектр особенностей характера и условий служебной деятельности сотрудников конкретных подразделений, что, в конечном счете, должно стимулировать комплексное использование разнообразных факторов и прикладных эффектов физической культуры, которые в настоящее время во многом еще невостребованные и являют собой весьма существенный резерв оптимизации и повышения эффективности служебной и учебной деятельности сотрудников различных служб, курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России.

На основе стандартизированной схемы с помощью целого комплекса методов были составлены профессиограммы наиболее вероятных первичных должностей выпускников вузов МВД России (см. §§ 1.1–1.6), которые могут быть использованы как в процессе оптимизации физической подготовки, так и для разработки программ, планов и технологий других обра-