Министерство внутренних дел Российской Федерации
Федеральное государственное казённое образовательное учреждение высшего образования «Орловский юридический институт
Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.В. Лукьянова»
С.Н. Баркалов, С.Ю. Махов, Р.Г. Панфёров
ПРОФЕССИОГРАММЫ СОТРУДНИКОВ ОВД И ПОРЯДОК ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ
Учебно-методическое пособие
Орёл ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова
2019
2
УДК 796.011.3+378
ББК 75 Б25
Рецензенты:
А.В. Бакин, кандидат педагогических наук, доцент (Омская академия МВД России);
Б.А. Клименко, кандидат педагогических наук (Белгородский юридический институт МВД России имени И.Д. Путилина)
Баркалов, С.Н.
Б25 Профессиограммы сотрудников ОВД и порядок их использования в физической подготовке курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России :
учебно-методическое пособие / С.Н. Баркалов, С.Ю. Махов, Р.Г. Панфёров. – Орёл : ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2019. – 66, [1] с. – 24 экз. – Текст : непосредственный.
В учебно-методическом пособии представлены профессиограммы наиболее вероятных первичных должностей выпускников образовательных организаций МВД России, позволяющие выявить значимые особенности характера и условий службы, подверженные оптимизирующему воздействию средствами физической подготовки и требующие учета в проектировании образовательного процесса на основе профессиографического подхода.
Материал предназначен преподавателям, курсантам и слушателям образовательных организаций МВД России для организации занятий физической подготовкой, может использоваться при разработке программ, планов и технологий других образовательных дисциплин, а также в профессиональной служебной и физической подготовке сотрудников территориальных органов МВД России.
Издание представлено в авторской редакции.
УДК 796.011.3+378
ББК 75
© ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2019
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………... 4
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОГРАММЫ ОСНОВНЫХ ПЕРВИЧНЫХ ДОЛЖНОСТЕЙ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ ………………………………………... 7
1.1. Профессиограмма следователя ……………………………………… 10
1.2.Профессиограмма оперуполномоченного уголовного розыска …... 13
1.3.Профессиограмма инспектора ДПС ГИБДД ……………………….. 17
1.4.Профессиограмма инспектора регистрационно-экзаменационного подразделения ГИБДД ……………………………………………………. 22
1.5.Профессиограмма участкового уполномоченного полиции ………. 25
1.6.Профессиограмма эксперта-криминалиста …………………………. 29
ГЛАВА 2. ПОРЯДОК ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ …………….. 34
2.1. Физкультурно-прикладные задачи физической подготовки, средства и методы их решения …………………………………………… 34
2.2. Формы занятий в реализации физкультурно-прикладных задач физической подготовки …………………………………………………… 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………… 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………. 62
4
ВВЕДЕНИЕ
Необходимость системного, детального изучения специфики служебной деятельности сотрудников различных должностных категорий органов внутренних дел Российской Федерации в связи с их профессиональной, в том числе физической, подготовкой обусловлена тем, что знание особенностей характера и условий службы в принципе – есть первая предпосылка рационального построения профессионально-прикладных образовательных технологий [4].
В существующих требованиях законодательных и иных нормативных правовых актах Российской Федерации в области образования неоднократно отмечается, что вся система подготовки кадров к высококвалифицированному труду должна учитывать специфику профессиональной деятельности.
К примеру, такой «прикладно-дифференцированный» подход присутствует в федеральных государственных образовательных стандартах [28; 29; 30] и документах, утверждающих порядок организации и осуществления образовательной деятельности [27]. Он представлен в виде принципа сочетания фундаментализации и специализации в обучении, предусматривающего соответствие системы подготовки тем значительным требованиям (как общесоциального и общекультурного, так и узкопрофессионального характера), которые предъявляются к сотруднику ОВД на современном этапе развития нашего общества.
Сказанное в полной мере касается и системы физической подготовки личного состава органов внутренних дел Российской Федерации. О необходимости учета особенностей служебной деятельности при построении ее методик говорится в нормативных правовых актах МВД России, регламентирующих данный вид подготовки [26], об этом также неоднократно вы-
сказывались специалисты [3; 13; 14; 19; 20; 22; 31; 37; 38; 39; 41; 42].
Таким образом, с одной стороны, выдвинутые логикой профессионально ориентированного образовательно-воспитательного процесса и подтвержденные нормативными документами требования, предполагают целенаправленное изучение характера и условий той деятельности, к которой в дальнейшем необходимо организовывать подготовку. С другой стороны, мы не нашли детально разработанных стандартизированных методик изучения служебной деятельности и учета ее особенностей в процессе построения физической подготовки сотрудников ОВД и, в первую очередь, курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России, являющихся основным резервом в ведомственном кадровом обеспечении.
Учитывая сказанное, мы предприняли попытку разработки профессиограмм основных первичных должностей, к которым ведется подготовка в системе высшего образования МВД России. В конечном счете, по нашему мнению, полученные данные позволят использовать в подготовке спе-
5
циалистов различного профиля весь спектр возможностей физической культуры и спорта, а вместе с этим и подразделений, осуществляющих обучение дисциплинам физической подготовки, как проводников этих возможностей.
В настоящее время служебно-профессиональная деятельность не рассматривается специалистами как совокупность многих составляющих, в результате учет ее особенностей носит фрагментарный характер [4]. К примеру, проблема гибели и ранения значительного количества сотрудников полиции по причине недостаточной подготовленности к силовому единоборству остается весьма актуальной. Об этом свидетельствуют данные многих исследований [11; 14; 21; 24]. Но профессиональная деятельность сотрудников ОВД не всегда определяется только возможностью силового противодействия с нарушителями закона. Решение ряда профессиональных задач предполагает осуществление однообразных (монотонных) действий с активным слежением, мелкими двигательными актами, требующими точной дифференцировки незначительных мышечных усилий, с принятием и переработкой большого массива информации, длительным поддержанием вынужденной, иногда неудобной и напряженной, рабочей позы, выполнением действий в различных, иногда вредных, условиях окружающей среды [3; 8; 32; 39]. Другими словами, правоохранительная деятельность включает широкий диапазон показателей напряженности от монотонного к высоконапряженному – критическому уровню. Такие противоречивые особенности служебной деятельности сотрудников ОВД предъявляют высокие требования к состоянию здоровья, общей физической и специальной физической и психофизической подготовленности, умению использовать различные, в том числе физкультурные, технологии оптимизации функционального состояния, коррекции воздействий профессиональных вредностей и профилактики сопутствующих расстройств и заболеваний [5; 15; 20; 38]. Однако информация о том, сколько сотрудников различных подразделений системы МВД России заканчивают службу или не могут качественно и эффективно выполнять служебные обязанности по причине низкого уровня сформированности ключевых профессионально значимых умений и навыков, физических и психических качеств, дезадаптации, низкой профессиональной работоспособности, наступления профессиональной деформации и профессиональных заболеваний, встречается гораздо реже и на стадии подготовки кадров практически не учитывается.
Между тем, давно получило научное обоснование использования различных прикладных возможностей и эффектов физической культуры для обучения профессионально-прикладным двигательным умениям и навыкам; содействия развитию общей и профессиональной работоспособности, ключевых профессионально значимых физических качеств и психофизиологических функций; регулирования оперативной работоспособности; профилактики и коррекции воздействий на организм профессиональных