Материал: 129

-героико-патриотическое,

-историко-краеведческое просвещение;

-гражданско-патриотическое;

-социально-патриотическое;

-военно-патриотическое,

-спортивно-патриотическое воспитание и др.

Духовно-нравственное воспитание, представляет собой воспитание отношения человека к себе и к миру1. Так, например, в Концепции духов- но-нравственного воспитания российских школьников определен «современный педагогический идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа»2. Данный тезис представляется относимым и к духовно-нравственному воспитанию сотрудников органов внутренних дел. В соответствии с указанными идеалами должны выстраиваться цели и задачи такого воспитания, формулироваться требования к условиям его осуществления.

В основе героико-патриотического воспитания лежит такое эмоциональное воздействие на личность, которое позволяет воспитать любовь к Родине, уважение к героическим страницам отечественной истории. Ге- роико-патриотическое воспитание осуществляется посредством приобщения к военной истории своего государства3.

Героико-патриотическое воспитание, выступая значимой частью патриотического воспитания в целом, ориентированно на пропаганду героических профессий, а также знаменательных и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.

Достижение реальных целей в процессе проведения в органах внутренних дел героико-патриотического воспитания на современном этапе развития возможно только при условии тесного взаимодействия командного состава, кадровых служб и рядового состава, в том числе и на личном примере. Причем процесс такого воспитания должен осуществляться в соответствии с интересами личности, при осознании необходимости поддержания целостности и стабильности развития демократических государств как гаранта безопасности социальной системы.

1Современное образование как открытая система / под ред. Н.Г. Ничкало, Г.Н. Филонова, О.В. Суходольской-Кулешовой. М.: Институт научной и педагогической информации РАО, «ЮРКОМПАНИ», 2012.

2Данилюк А.Я., Кондаков A.M., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (извлечения) // Народное образование. 2010. № 1. С. 39–46.

3Иванов А.А. Военно-историческое наследие как фактор социально-экономического развития региона // Военно-юридический журнал. 2008. № 11.

11

Великий русский историк В.О. Ключевский отмечал: «Каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно и добросовестно действующим гражданином». Для того чтобы правильно разобраться в исторических событиях, надо брать факты и документы в их взаимосвязи и во всей противоречивой совокупности, соотносить их с конкретной обстановкой рассматриваемого времени, объективно оценивать, к чему в конечном счете эти события привели. Такой подход будет способствовать развитию исторического мышления, станет основой для формирования четкой позиции в оценке событий прошлого и настоящего нашей великой страны с точки зрения любви к Родине и готовности к служению ее интересам и чувства принадлежности к великому российскому народу и его исторической судьбе.

Историко-краеведческое просвещение способствует формированию чувства любви к своей «малой Родине», позволяет воспитать в человеке чувство гордости за свой край, уважения к населяющим его людям, а, в конечном итоге, сформировать готовность защищать права и законные интересы этих людей, защищать свою «малую Родину».

Основная цель гражданско-патриотического воспитания заключается

вформировании гражданственности как сложносоставного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуру межнационального общения.

Гражданско-патриотическое воспитание предполагает формирование правовых позиций личности, основанных на знании Конституции.

Доминирующие в обществе идеи, нормы, взгляды и идеалы влияют

на формирование личности, однако для достижения их согласия необходима целенаправленная воспитательная работа1.

Немаловажную роль в процессе формирования современного сотрудника органов внутренних дел играет и воспитание правовое. Правовое воспитание сотрудников органов внутренних дел выступает одной из неотъемлемых частей их профессионального воспитания, позволяющего посредством формирования правовых знаний, установок и правомерных действий добиться от сотрудников качественного выполнения стоящих перед ними оперативно-служебной задач. Уровень правового воспитания сотрудников находит свое отражение в уровне их правовой культуры, которая, в конечном итоге отражается на состоянии законности и правопорядка

вгосударстве.

Как отмечалось ранее, патриотизм сотрудника органов внутренних дел во многом проявляется в его уважении к государственным и правовым

1 Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. С. 47.

12

институтам, также в готовности защищать эти государственно-правовые институты, защищать права и свободы человека и гражданина.

Правовое воспитание и правовое образование призваны оказывать регламентирующее влияние на содержательную и методическую стороны этих видов образования с целью не допустить превращения патриотического и гражданского образования в инструменты государственного манипулирования обществом и личностью1.

В современных условиях патриотическое воспитание – это не просто целенаправленный, но и прежде всего, нравственно обусловленный процесс подготовки молодого поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному ответственному труду, участию в управлении социально значимыми делами, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны2.

Сточки зрения государства, патриотическое воспитание – это вопрос реализации государственной политики, существования социальной и этнической общности (нации, народа), в определенном смысле национальной безопасности.

Сточки зрения общества, патриотическое воспитание выражается в стремлении вернуть обществу ощущение культурной самобытности и самодостаточности, которые позволят избежать крайностей: с одной стороны, бесконечного поиска идеалов и образцов на стороне, и этнокультурного самоутверждения за счёт унижения других.

Сточки зрения личности, патриотическое воспитание заключается в формировании и развитии любви к Родине, формировании национальной культуры человека, гражданина и патриота.

Реформирование органов внутренних дел и построение новой, соци- ально-ориентированной модели правоохранительной деятельности, предполагает ее гуманизацию, формирование нового типа сотрудников, что требует от руководства страны, руководящих и воспитательных подразделений самих органов внутренних дел планомерной и целенаправленной работы.

Сотрудник, не только убежденный в необходимости соблюдения прав и свобод человека и гражданина, защиты его чести и достоинства и на практике готовый реализовывать свои убеждения, высокий профессионал, обладающий способностью в условиях сложного, порой негативного ин-

1 Бугров А.С. О преодолении правового нигилизма средствами современного общего образования // Образование и наука. 2008. № 2 (44). С. 88–98.

2 Аграпонова А.О., Барменкова Н.А. Работа общественных объединений по организации патриотического воспитания молодежи в ЦАО г. Москвы. М.: Юстицинформ, 2015.

13

формационного воздействия, ответственно выполнять задачи охраны правопорядка является тем идеалом, к которому необходимо стремиться.

Воспитанием, в том числе и патриотическим, сотрудников органов внутренних дел должны заниматься руководители, сотрудники воспитательных подразделений, наставники и прочие субъекты воспитательного процесса, направленного на формирование у них должного уровня правосознания1, т.е. системы правовых знаний, взглядов, потребностей, убеждений, выражающих их отношение к государству, праву, обеспечивающих безупречное личное соблюдение не только нормативных актов, но активной гражданской позиции.

Патриотизм и профессионализм сотрудников органов внутренних дел выступают обязательными условиями успешной реализации тех задач, которые стоят перед ними. К сожалению, несмотря на проведенное реформирования системы МВД России реально ощутимого улучшения качественного состава сотрудников не произошло, кроме того, в подразделениях возросло количество сотрудников, стаж службы которых составляет менее трех лет. Более того, негативные изменения в пенсионной системе гражданских работников породили панические настроения и среди сотрудников органов внутренних дел: многие сотрудники, чей стаж в настоящее время дает право на получение пенсии, но не достигли предельного возраста, подали рапорта на увольнение со службы. Кадровый «голод» в настоящее время приводит к тому, что большое число новых работников по различным причинам не проходят в учебных центрах ОВД курсы первоначальной подготовки, а, кроме того, в ходе самого набора кадров в органы внутренних дел профессиональные качества кандидатов учитываются далеко не в полной мере. В сложившихся обстоятельствах формирование у сотрудников высокого профессионализма, основанного на правовом и патриотическом воспитании, становится одним из приоритетных направлений в системе всей работы с личным составом.

Воспитательный процесс базируется на устойчивых, объективных, не зависящих от воли и сознания людей причинно-следственных связях – закономерностях.

К принципам патриотического воспитания относят:

-индивидуальный подход;

-целостность воспитательного процесса;

-систематичность, последовательность и непрерывность воспитания;

-воспитание в коллективе и через коллектив;

-сочетание уважения к воспитуемому с требовательностью к нему;

-единство педагогических требований и координация;

-взаимодействия институтов гражданского общества в системе патриотического воспитания;

1 Столяренко А.М. Общая педагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. С. 254.

14

-неразрывное единство и взаимосвязь между теоретическим учебным материалом и содержанием мероприятий правоохранительного характера;

-сочетание воспитания в духе единства человечества с опорой на культурно-исторические традиции и особенности народа;

-оптимистическое прогнозирование;

-бескорыстие педагога1.

Опираясь на анализ научных определений процесса патриотического воспитания, представляется возможным выделить ряд факторов, определяющие его качественные характеристики. Среди факторов, способствующих патриотическому воспитанию сотрудников органов внутренних дел можно отнести:

-внутренние (взаимодействие когнитивного, эмоционального, волевого и прагматического факторов в процессе воспитания),

-внешние (политика государства, общественные потребности, педагогическая компетентность командного состава, крепкий коллектив).

С точки зрения организации патриотического воспитания сотрудников органов внутренних дел ведущим интересом должен стать государственный интерес. Выражаясь по-иному, сотрудник органов внутренних дел, имея собственные интересы, как человек, работающий на государственной службе, должен, прежде всего, защищать, охранять и отстаивать интересы государства, не забывая при этом защищать интересы обычных граждан и общества в целом.

1 Бурыкин В.М. Об опыте работы ветеранских организаций по патриотическому воспитанию сотрудников органов внутренних дел // Труды Академии МВД России. 2009. № 4. С. 24.

15