Контрольная работа: Управление воспитанием

Анкета

Ф.И.О.____________________________

Возраст ребенка ______________________

Пол ребенка ______________________

Который по старшинству в семье_______

Полная или неполная семья___________

Дата обследования____________________

Уважаемые родители!

Оцените справедливость следующих утверждений, используя пятибалльную шкалу: 5 - абсолютно верно; 4 - скорее всего это так; 3 - в некоторых случаях верно; 2 - не совсем верно; 1 - абсолютно неверно.

Анкета

1.      Я сразу замечаю, когда мой ребенок расстроен.

2.      Когда мой ребенок обижается, то невозможно понять, по какой причине.

.        Когда моему ребенку больно, мне кажется, я тоже чувствую боль.

.        Мне часто бывает стыдно за моего ребенка.

.        Что бы ни сделал мой ребенок, я буду любить его.

.        Воспитание ребенка - сложная проблема для меня.

.        Я редко повышаю голос.

.        Если часто обнимать и целовать ребенка, можно заласкать его и испортить его характер.

.        Я часто даю понять моему ребенку, что верю в его силы.

. Плохое настроение моего ребенка не может быть оправданием его
непослушания.

11.    Я легко могу успокоить моего ребенка.

12.    Чувства моего ребенка для меня загадка.

.        Я понимаю, что мой ребенок может грубить, чтобы скрыть обиду.

.        Часто я не могу разделить радость моего ребенка.

.        Когда я смотрю на своего ребенка, то испытываю любовь и нежность, даже если он плохо себя ведет.

.        Я многое хотел(а) бы изменить в своем ребенке.

.        Мне нравится быть матерью (отцом).

.        Мой ребенок редко спокойно реагирует на мои требования.

.        Я часто глажу моего ребенка по голове.

.        Если у ребенка что-то не получается, он должен справиться с этим самостоятельно.

.        Я жду пока ребенок успокоится, чтобы объяснить ему, что он не прав.

.        Если мой ребенок разбаловался, я уже не могу его остановить.

.        Я чувствую отношение моего ребенка к другим людям.

.        Часто я не могу понять, почему плачет мой ребенок.

.        Мое настроение часто зависит от настроения моего ребенка.

.        Мой ребенок часто делает вещи, которые сильно мне досаждают.

.        Ничто не мешает мне любить своего ребенка.

.        Я чувствую, что задача воспитания слишком сложна для меня.

.        Мы с моим ребенком приятно проводим время.

.        Я испытываю раздражение, когда ребенок буквально «липнет» ко мне.

.        Я часто говорю ребенку, что высоко ценю его старание и достижения.

.        Даже когда ребенок устал, он должен довести начатое дело до конца.

.        У меня получается настроить ребенка на серьезные занятия.

.        Часто мой ребенок кажется мне равнодушным, и я не могу понять, что он чувствует.

.        Я всегда понимаю, почему мой ребенок расстроен.

.        Когда у меня хорошее настроение, капризы ребенка не могут испортить его.

.        Я чувствую, что мой ребенок любит меня.

.        Меня удручает, что мой ребенок растет совсем не таким, каким мне хотелось бы.

.        Я верю, что могу справиться с большинством ситуаций и проблем в воспитании моего ребенка.

.        Часто у нас с ребенком возникает взаимное недовольство.

.        Мне часто хочется взять ребенка на руки.

.        Я не поощряю мелкие успехи ребенка. Это может избаловать его.

.        Бесполезно требовать что-то от ребенка, когда он устал.

.        Я не в силах изменить плохое настроение ребенка.

.        Мне достаточно только посмотреть на ребенка, чтобы почувствовать его настроение.

.        Часто радость ребенка кажется мне беспричинной.

.        Я легко заражаюсь весельем моего ребенка.

.        Я очень устаю от общения со своим ребенком.

49.    Я многое прощаю своему ребенку из-за любви к нему.

50.    Я нахожу, что я гораздо менее способна хорошо заботиться о своем ребенке, чем ожидал(а).

.        У меня часто возникают спокойные, теплые отношения с моим ребенком.

..Я редко сажаю ребенка к себе на колени.

.Я часто хвалю своего ребенка.

.Я никогда не нарушаю распорядок дня ребенка.

.Когда мой ребенок устал, я могу переключить его на более спокойное занятие.

.Мне тяжело понять желания моего ребенка.

.Я легко могу догадаться, что беспокоит моего ребенка.

.Иногда я не понимаю, как ребенок может расстраиваться по таким пустякам.

.Я получаю удовольствие от общения с ребенком.

.Не всегда легко принять моего ребенка таким, какой он есть.

.Мне удается научить ребенка, что и как делать.

62.    Наши занятия с ребенком часто заканчиваются ссорой.

63.    Мой ребенок любит ко мне прижиматься.

.        Я часто бываю строгой (строгим) со своим ребенком.

.        Лучше отказаться от посещения гостей, когда ребенок «не в духе».

.        Когда ребенок расстроен и ему трудно успокоиться, мне бывает трудно помочь ему.

Приложение 4

Методика диагностики родительского отношения (А.Я.Варга и В.В.Столин) <http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/60-diagnosis-of-family-relationships/601-methods-of-diagnosis-of-parental-attitude-varga-and-stolin>

Психодиагностика психолога в школе - Диагностика семейных взаимоотношений

Назначение методики

Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

Структура опросника

Опросник состоит из 5 шкал:

. "Принятие-отвержение". Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

. "Кооперация" - социально желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах.

. "Симбиоз" - шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так - родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок ему кажется маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.

. "Авторитарная гиперсоциализация" - отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении данного родителя отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.

. " Маленький неудачник" - отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении данного родителя имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется не приспособленным, не успешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

Текст опросника

. Я всегда сочувствую своему ребенку.

. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

. Я уважаю своего ребенка.

. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

. Я испытываю к ребенку чувство расположения.

. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

. Мой ребенок часто неприятен мне.

. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.

. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка".

. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

. Я принимаю участие в своем ребенке.

. К моему ребенку "липнет" все дурное.

. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

. Я жалею своего ребенка.

. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.

. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

. Я всегда считаюсь с ребенком.

. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

. Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.

. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.

. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

. Я разделяю увлечения своего ребенка.

. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

. Я понимаю огорчения своего ребенка.

. Мой ребенок часто раздражает меня.

. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.

. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

. Я не доверяю своему ребенку.

. За строгое воспитание дети благодарят потом.

. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.

. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

. Я разделяю интересы своего ребенка.

"Ключ" к опроснику

. Принятие-отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20,24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

. Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.

. Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

. "Маленький неудачник": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Порядок подсчета тестовых баллов

При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ "верно".

Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:

отвержение,

социальная желательность,

симбиоз,

гиперсоциализация,

инфантилизация (инвалидизация).

Тестовые нормы приводятся в виде таблиц процентильных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам.

шкала: "принятие - отвержение"