| 1) экспрессивная | а) оценка протекания деятельности, ее результатов; |
| 2) сигнальная | б) моментальная интеграция всех функций, энергетических ресурсов; |
| 3) мобилизационная | в) наличие выразительных движений, сопровождающих эмоции; |
| 4) оценочная | г) система сигналов о том, что важно для организма; |
| 5) регулятивная | д) управление поведением, порождение стремления к цели; |
| 6) мотивационная | е) обмен информацией о своих состояниях и о том, что происходит вокруг; |
| 7) коммуникативная | ж) оказание мотивирующего воздействия на индивида, организация, направление и побуждение его восприятия, мышления и поведения. |
| 1) страсть | а) за смехом над недостатками скрывается сочувствие; |
| 2) аффект | б) тонкая, скрытая насмешка при внешнем вполне положительном отношении к тому, о ком идет речь; |
| 3) настроение | в) стремительно и бурно протекающая эмоция, неподконтрольная сознанию; |
| 4) стресс | г) стойкое и длительное переживание, порождающее неослабную энергию, направленную на достижение цели; |
| 5) юмор | д) более или менее длительное и устойчивое общее эмоциональное состояние, окрашивающее все другие переживания и деятельность человека; |
| 6) ирония | е) неспецифическая реакция организма на предъявляемое воздействие. |
| 1) высокая восприимчивость к словам, поступкам, поведению окружающих | а) от 7 до 15 лет |
| 2) оформление эмоционально-волевой сферы | б) 15–17 лет |
| 3) приобретение высокой характерологической устойчивости | в) 25–30 лет |
| 4) укрепление рациональных черт (рассудительность, выдержка, ответственность) | г) после 30 лет |
| 5) закрепление таких черт характера, как настойчивость, целеустремленность, упорство, стремление к знаниям | д) после 50 лет |
| 6) старание соответствовать текущим обстоятельствам | е) от 2 до 10 лет |
| 1) способности | а) высокий уровень развития специальных способностей, их определенное сочетание; |
| 2) склонность | б) своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает возможность успешного выполнения какой-либо деятельности; |
| 3) гениальность | в) направленность на соответствующую деятельность, потребность в ней; |
| 4) задатки | индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективным условием успешного осуществления определенного рода деятельности, которые не сводятся к наличным знаниям, умениям и навыкам, но могут объяснить легкость и быстроту их приобретения; |
| 5) одаренность | д) анатомо-физиологические предпосылки способностей (тип нервной системы, строение мозга, органов чувств, телосложение и т.д.); |
| 6) талант | е) высший уровень развития способностей (творческие достижения личности составляют целую эпоху в жизни общества). |
| 1 – а, г, б, в | 21 – д, а, в, б, г |
| 2 – 1, б; 2, в; 3, а | 22 – г |
| 3 – 1, б; 2, а; 3, г; 4, в | 23 – 1, б; 2, в; 3, е; 4, д; 5, г; 6, ж; 7, з; 8, а |
| 4 – г | 24 – в |
| 5 – 1, б; 2, а; 3, г; 4, в; 5, д | 25 – 1, б; 2,а; 3,г; 4,в |
| 6 – в, г, е | 26 – в |
| 7 – в | 27 – в |
| 8 – 1, б; 2,а; 3, г | 28 – 1,в; 2,г; 3,б; 4,а; 5,ж; 6,д; 7,е |
| 9 – а | 29 – 1, г; 2, в; 3, д; 4, е; 5, а; 6, б |
| 10 – 1, г; 2,а; 3, б | 30 – в |
| 11 – б, г. е, з, и | 31 – а, в, д, ж, и, л |
| 12 – 2 | 32 – б |
| 13 – в | 33 – г |
| 14 – а | 34 – г |
| 15 – 1 | 35 – в |
| 16 – 1, в; 2, д; 3,а | 36 – в |
| 17 – 1, в; 2, г; 3, д; 4, а; 5, е; 6,б; 7, ж | 37 – 1, е; 2,а; 3, б; 4, в; 5, г; 6, д |
| 18 – 1, в; 2, д; 3, г; 4, б; 5, а | 38 – 1, г; 2, в; 3, е; 4, д; 5, б; 6, а |
| 19 – 1, б; 2, а; 3, г; 4, в | 39 – б |
| 20 – 1,б; 2, а; 3 в | 40 – а, б, в, г, е |