Материал: Старкова Татьяна Андреевна Задание Составьте конспект

           Задание 7. Познакомьтесь с фрагментом урока математики.

Этап урока	Деятельность учителя и учеников
1.Устный счёт. Целеполагание.	1. Ребята, к нам на урок прилетел наш помощник. Попугай Прошка. Он очень хочет научиться летать. Давайте ему поможем? Для этого решим примеры устно. 10 +  30 =       , 50 + 10 =       , 50 + 50 = 2. Птички хотят поселиться в эти домики, для этого мы решим примеры и узнаем какой птичке какой домик принадлежит. 24+50 = 74 ,96+4= 100 ,46+40= 86 ,20+14= 34 ,30-7=? 8+61=69. Домик какой птички лишний, почему (во всех сложение, а тут вычитание.) вы уже решали такие выражения? Вам легко было решить его? Тогда какую задачу мы можем поставить сегодня на урок? (научиться решать примеры такого вида). И тема нашего урока, приём вычисления 30-7. Чтобы научиться этому приёму мы отправимся в путешествие и побываем в очень интересном месте. А где!? Вы узнаете, когда выполните несколько очень интересных заданий. Что слышите?  Но перед началом путешествия нужно немного расслабиться. Закройте глаза (звучат голоса птиц). - А вот и цель нашего путешествия -  «Птичий остров». Здесь живут разные птицы, но очень много попугаев.
2.Открытие новых знаний.	- Давайте прогуляемся по острову, познакомимся с его обитателями. А вот и первый очень грустный  волнистый попугайчик.   В домашних условиях эти попугайчики живут около 15 лет.   Практически это самые маленькие пернатые среди попугаев: длина тела не превышает 18-20 см. Величиной волнистый попугайнемного больше наших воробьев, но из-за длинного хвоста,   кажется длиннее.  Он мне сказал, что учится во 2 классе птичьей  школыи ему задали  решить примеры вида 30 – 7, а он не  смог и получил двойку.  Ребята, давайте  поможем ему  решить. Учитель птичьей школы дала попугайчику такое выражение. а) 30 – 7 = (20 + 10) – 7 = 20 + (10 – 7) = 20 + 3 = 23 Объясните нашему другу, как решался этот пример. Итак, в числе 30 – 3 десятка. Для того, чтобы решать примеры такого вида нужно обязательно раскладывать уменьшаемое на сумму двух чисел, одно из которых будет 10. Из 30 – 7, необходимо число 30 разложить на сумму чисел 20 и 10:                       Давайте поможем попугайчику решить еще примеры такого вида б) 50 – 6 = (40+10)-6=40+(10 -6)=40+4= 44                                                               в) 70 – 4 = (60  +  10) – 4 = 60 + (10 - 4) =  60 + 6  = 66 ,   Удобна ли эта запись? Как мы можем её сократить?  90 – 3, 100 – 9 – учащиеся у доски объясняют, выполняют запись, записывают в тетрадь. г) 50 –7, 30 – 8 – самостоятельно, проверка. - Посмотрите,  наш друг повеселел, спешит в школу сдать выполненную работу, отпускаем его!? Пусть летит (физкультминутка для глаз)

Письменно ответьте на вопросы:1. В каком классе проводился урок?2. Какова тема урока?3. Какова дидактическая цель урока?4. Каковы задачи урока (обучающие, развивающие, воспитательные)?5. Какие предметные результаты должны быть сформированы у учащихся на данном уроке?ОТВЕТ:1. В каком классе проводился урок?Данный урок проводился во 2 классе.2. Какова тема урока?Тема урока называется «Приём вычислений вида 30 – 7»3. Какова дидактическая цель урока?Дидактическая цель данного урока является обучение детей приёмам вычислений вне табличного вычитания.4. Каковы задачи урока (обучающие, развивающие, воспитательные)?Образовательные задачи - это

• 
  Закрепить знания о приёмах устных вычислений.
  
• 
  Отработать умение анализировать условие задачи, ставить вопрос.
  
• 
  Совершенствовать умение решать задачи.
  

К развивающим задачам относят:

• 
  Развитие воображения, мышления, любознательности.
  
• 
  Развитие познавательной активности у учащихся.
  

Воспитательные задачи:        

• 
  Бережное отношение к живой и неживой природе.
  
• 
  Чувство коллективизма, дружелюбие, взаимопомощь.
  

5.Какие предметные результаты должны быть сформированы у учащихся на данном уроке?должны знать:

• 
   устные приёмы сложения и вычитания чисел без перехода через десяток;
  
• 
  как сложить двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; 
  
  учащиеся умеют: 
  
• 
  складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4; 
  
  учащиеся узнают: 
  
• 
  как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, 
  
  учащиеся научатся:
  
• 
   выполнять вычитание вида:30-7
  

Задание 8. Составьте тестовые задания (не менее 7 заданий) для диагностики усвоения устных приёмов вычислений в концентре «Тысяча». Ответ: 1. Какое число получится, если к числу 250 прибавить число 750?2. Какое число получится, если из числа 1000 вычесть число 375?3. Сколько будет 6 умножить на 7?4. Сколько будет 48 поделить на 6?5. Сколько будет 9 умножить на 12?6. Сколько будет 255 минус 150?7. Сколько будет 4 умножить на 9, а затем полученный результат умножить на 3?

Задания по теме 4.4 Методика формирования навыка письменных вычисленийЦель: формирование умений планировать содержание урока с учетом целей и задач, возраста, класса; умений проводить диагностику и оценку учебных достижений обучающихся. Задание 9.Составьте фрагмент урока по ознакомлению младших школьников с одним из письменных случаев умножения или деления трехзначных чисел (по выбору). Фрагмент урока должен содержать следующие этапы:1. Актуализация знаний.2. Знакомство с новым материалом.3. Первичное закрепление. Самостоятельная работа. Ответ: Урок на тему "Умножение трехзначных чисел"1. Актуализация знаний:- Какой знак мы используем в умножении?- Сколько цифр в трехзначном числе?- Как мы умножаем однозначное число на двухзначное?2. Знакомство с новым материалом:- В умножении трехзначного числа мы начинаем с умножения наименьшей цифры справа на двухзначное число.- Затем, перемножаем среднюю цифру трехзначного числа на двузначное число.- И наконец, умножаем наибольшую цифру трехзначного числа на однозначное число.- Полученные произведения складываем и получаем ответ.3. Первичное закрепление. Самостоятельная работа:- Выполнить умножение трехзначных чисел по примерам на доске.- Решить задачу на умножение трехзначного числа на однозначное.Пример: 345 x 271. 5 x 27 = 1352. 4 x 27 = 108 и добавляем 1 десяток из предыдущего шага: 108 + 13 = 1213. 3 x 27 = 81 и добавляем 1 десяток из предыдущего шага: 81 + 12 = 93Ответ: 345 x 27 = 9315Задача: Кейт хочет купить 5 коробок с одной и той же картошкой, каждая из которых стоит 528 рублей. Сколько денег потратит Кейт?Решение: 5 х 528 = 2640 рублейОтвет: Кейт потратит 2640 рублей.Задание 10. Разработайте тестовые задания (не менее 7 заданий) для диагностики усвоения письменных приёмов выполнения арифметических действий в различных концентрах (арифметическое действие и концентр по выбору).Ответ: 1. Выполните действие: 25 + 13 = ?a) 37b) 38c) 392. Выполните действие: 12 - 6 = ?a) 6b) 7c) 83. Выполните действие: 7 x 9 = ?a) 56b) 63c) 724. Выполните действие: 36 ÷ 4 = ?a) 8b) 9c) 105. Выполните действие: 82 + 47 = ?a) 119b) 129c) 1396. Выполните действие: 18 x 3 = ?a) 54b) 56c) 587. Выполните действие: 145 - 63 = ?a) 82b) 83c) 848. Выполните действие: 64 ÷ 8 = ?a) 7b) 8c) 99. Выполните действие: 36 + 22 = ?a) 58b) 60c) 6210. Выполните действие: 52 - 37 = ?a) 13b) 14c) 15Концентрации:1. При выполнении заданий средней сложности (действия от 10 до 99).

2. При выполнении заданий повышенной сложности (действия от 100 до 999).3. При выполнении заданий с устной и письменной формой ответа.4. При выполнении заданий с использованием дробей.5. При выполнении заданий с использованием процентов.6. При выполнении заданий с использованием корней.7. При выполнении заданий с использованием сложных формул.