Выпуск № 4(40), 2018 |
ISSN 2587-8085 |
Так, одном из проектов в текстах широко использовались аббревиатуры LDPE, HDPE, LPPE, HPPE (low density polyethylene, high density polyethylene, low pressure polyethylene, high pressure polyethylene). В русскоязычной литературе все четыре термина также используются – полиэтилен низкой/высокой плотности (ПНП, ПВП) и полиэтилен низкого/высокого давления (ПНД, ПВД). Переводчик, первым из группы встретившийся с этими аббревиатурами, счел очевидным, что полиэтилен высокой плотности изготавливают под высоким давлением и наоборот, и использовал термины полиэтилен высокой плотности и полиэтилен высокого давления как синонимы. Другие члены группы ориентировались на данное, представлявшееся вполне логичным, понимание и не ставили его под сомнение. Такая практика перевода продолжалась, пока один из переводчиков не усомнился в правильности синонимичного употребления терминов и не обратился к справочнику. Вопреки ожиданиям оказалось, что полиэтилен высокой плотности изготавливают под низким давлением и, наоборот, полиэтилен низкой плотности – под высоким давлением. Критическое отношение переводчика к собственным знаниям и сложившейся практике помогло исправить ситуацию, и заказчику были направлены правильные переводы.
Нередко переводчику приходится сталкиваться с абсолютно необъяснимыми высказываниями в тексте оригинала, всякий раз представляющими собой уникальные трудности. Нелепости в оригинале могут быть вызваны ошибками в исходном тексте, ранее произведенным переводом с третьего языка либо обратным переводом или иными причинами; они не подвергаются какой-либо классификации и не дают возможности составить типовой алгоритм их решения. Только наличие высокой общей когнитивной способности переводчика позволяет осуществлять напряженную познавательную деятельность, направленную на преодоление этих уникальных трудностей.
При переводе Строительных норм и правил 2.02.03 – 85 «Свайные фундаменты» с русского языка на английский встретилась фраза «со сваями, равномерно расположенными подвеем сооружением и объединенными сплошным ростверком, подошва которого опирается на грунт». Определение свай расположенными подвеем сооружением является явно ошибочным как грамматически, так и лексически. Обращение к более ранним изданиям документа не смогло прояснить смысл фразы: оказалось, что эта явная ошибка благополучно пережила несколько переизданий СНиП и была представлена во всех его изданиях. Содержание особенности расположения свай «подвеем» не явствовало и из представленных в документе схем и чертежей. Колоссальный поиск, проведенный руководителем коллектива переводчиков, показал, что исследуемая нелепая фраза явилась искажением словосочетания под всем сооружением, произошедшим из-за опечатки и пропуска пробела. Информация об ошибке в оригинале была направлена заказчикам.
Данный пример демонстрирует, как в результате, казалось бы, рутинной работы переводчика наличие у него высокой степени когнитивной способности привело не только к решению стоящей перед ним задачи – обеспечению высокого качества перевода, но и к исправлению оригинала, то есть выходу за пределы собственно переводческой деятельности. Вместо наиболее распространенной реакции на обнаружение бессмысленного фрагмента – механического переноса дефектов оригинала в перевод либо пропуска фрагмента текста в переводе – переводческий сектор данного международного проекта продемонстрировал, что должным образом организованный процесс перевода помимо основной его функции является и дополнительной ступенью контроля качества текста.
Другой пример: в дипломе об окончании одного из американских колледжей, представленном на перевод с латинского языка на английский (многие американские колледжи и университеты выдают дипломы только на латинском языке при том, что большая часть выпускников и их потенциальных работодателей латинским языком не владеет), встретилось словосочетание in civitate novorum eboracensium. Состав слова
167
Научный журнал «Современные лингвистические и методико-дидактические исследования»
eboracensium указывает на то, что оно обозначает жителей Эборака – города в римской провинции Британии, то есть дословный перевод фразы – в государстве (или общине) новых эборакцев. Очевидно, что подобная фраза в дипломе американского колледжа не имеет никакого смысла. Ключом к разгадке смысла фразы стало получение в результате переводческого исследования информации о том, что на территории бывшего римского города Эборака в настоящее время находится британский город Йорк. Следовательно, под «новым Эбораком» авторами текста диплома был буквально зашифрован Нью-Йорк, а использование наименования жителей вместо названия города явилось, судя по всему, результатом чрезмерной стилизации. Благодаря неординарной когнитивной способности переводчика бессмысленная фраза in civitate novorum eboracensium обрела смысл: в штате Нью-Йорк и стала полноценно указывать на местонахождение колледжа, выдавшего диплом.
Выводы. Выдвигая когнитивный аспект в качестве основного концептуального аспекта формирования контрольных материалов и признавая особую важность выявления высокой общей когнитивной способности переводчика, в то же время, вынуждены констатировать, что универсальные средства для ее оценки в условиях подбора переводческих кадров для участия в международном проекте пока не найдены. Тем не менее, опосредованно общую когнитивную способность переводчика может характеризовать избранный им способ преодоления описанных выше типовых трудностей, к которым относятся: термины, не имеющие прямого понятийного соответствия в языках оригинала и перевода, специальные термины, многозначные слова, аббревиатуры, иноязычные имена собственные и инициалы. Включение таких потенциально проблемных элементов в контрольные материалы позволяет максимально адекватно оценить когнитивные способности переводчика, критически важные для выполнения научно-технического перевода в международном проекте.
Очевидно, что построить идеальный контрольный текст, безупречно диагностирующий когнитивные способности переводчика, невозможно. Однако чем больше реальный текст будет приближен к идеальной модели, элементы которой были описаны в данной статье, тем точнее будут результаты тестирования и больше вероятность выбора лучшего претендента-переводчика для работы в международном проекте. И как следствие – выше качество выполняемого перевода, напрямую влияющего на успех всего международного проекта.
Библиографический список
[1] European Commission, Directorate-General for Translation. Studies on Translation and Multilinguaiism. – Kingston-upon-Thames: The Language Technology Centre Ltd., 2009.
[2] Союз переводчиков России. URL: http://www.translators- union.ru/?option=com_content&id=419:2016-06-25-22-12-29 (время обращения – 14.11.2018).
[3]Séguinot C. Interpreting Errors in Translation / C. Séguinot. // Meta: journal des traducteurs / Meta: Translators' Journal. – 1990. – Vol. 35. – № 1. – P. 68-73.
[4]Campbell S. J. Towards a Model of Translation Competence / S. J. Campbell. // Meta : journal des traducteurs / Meta: Translators' Journal. – 1991. – Vol. 36. – № 2–3. – P. 329-343.
[5]Kussmaul P. Training the Translator / P. Kussmaul. – Amsterdam: John Benjamins. – 1995. – 178 p.
[6]Hale S. Improvements to NAATI testing / The University of New South Wales. – 2012. URL: https://www.naati.com.au/PDF/INT/INTFinalReport.pdf – 132 p. (время обращения – 14.11.2018).
[7]American Translators Association. URL: http://www.atanet.org/certification/index.php (время обращения – 14.11.2018).
168
Выпуск № 4(40), 2018 |
ISSN 2587-8085 |
[8]Институт письменного и устного перевода Санкт-Петербургского государственного университета. URL: http://translation.spbu.ru/translation-test.htm (время обращения – 14.11.2018).
[9]Kit M., Berg D., Berg E. International Projects: Management of Cross-language Communications. / M. Kit, D. Berg, E. Berg // 15th International Multidisciplinary Scientific Geo Conference. SGEM Conference Proceedings, 2015. – Book 5, Vol. 1. – P. 439-446.
[10]Кит М. С. О стратегии построения высокоэффективных сетевых словарей (на базе разработки словаря LexSite). / М. С. Кит // Вестник РГГУ. – 2010. – № 9. – C. 149-160.
[11]Беляева Л.Н. Переводная лексикография как основной ресурс технологического процесса перевода. / Л.Н. Беляева // Слово и словарь. Vocabulum et vocabularium. – Ин-т лингв. исслед. РАН. — СПб.: Нестор-История, 2016. – С. 7-21.
[12]Бархударов Л.С. Язык и перевод (вопросы общей и частной теории перевода). М,: Международные отношения, 1975. – 240 с.
[13]Spearman Ch. General intelligence objectively determined and measured / Ch. Spearman. // American Journal of Psychology. – 1904. – Vol. 15. – P. 201–293.
[14]Берг Е.Б., Кит М. Лексическая потребность переводчика как инструмент познания. / Е.Б. Берг, М. Кит // Современные лингвистические и методико-дидактические исследования. – 2018. – Вып. 1 (37). – С. 158-167.
Bibliograficheskij spisok
[1] European Commission, Directorate-General for Translation. Studies on Translation and Multilinguaiism. – Kingston-upon-Thames: The Language Technology Centre Ltd., 2009.
[2] Soyuz perevodchikov Rossii. URL: http://www.translators- union.ru/?option=com_content&id=419:2016-06-25-22-12-29 (vremya obrashhenija – 14.11.2018).
[3]Séguinot C. Interpreting Errors in Translation / C. Séguinot. // Meta: journal des traducteurs / Meta: Translators' Journal. – 1990. – Vol. 35. – № 1. – P. 68-73.
[4]Campbell S. J. Towards a Model of Translation Competence / S. J. Campbell. // Meta : journal des traducteurs / Meta: Translators' Journal. – 1991. – Vol. 36. – № 2–3. – P. 329-343.
[5]Kussmaul P. Training the Translator / P. Kussmaul. – Amsterdam: John Benjamins. – 1995. – 178 p
[6]Hale S. Improvements to NAATI testing / The University of New South Wales. – 2012. URL: https://www.naati.com.au/PDF/INT/INTFinalReport.pdf – 132 p. (vremya obrashhenija – 14.11.2018)
[7]American Translators Association. URL: http://www.atanet.org/certification/index.php (время обращения – 14.11.2018).
[8]Institut pis’mennogo I ustnogo perevoda Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo universiteta. URL: http://translation.spbu.ru/translation-test.htm (vremya obrashhenija – 14.11.2018).
[9]Kit M., Berg D., Berg E. International Projects: Management of Cross-language Communications. / M. Kit, D. Berg, E. Berg // 15th International Multidisciplinary Scientific Geo Conference. SGEM Conference Proceedings, 2015. – Book 5, Vol. 1. – P. 439-446.
[10]Kit M. S. O strategii postroenija vysokoeffektivnyh setevyh slovarej (na baze razrabotki slovarya LexSite). / M. S. Kit // Vestnik RGGU. – 2010. – № 9. – C. 149-160.
[11]Belyaeva L. N. Perevodnaja leksikigrafija kak osnovnoj resurs tehnologicheskogo processa perevoda. / L. N. Belyaeva // Slovo I slovar’. Vocabulum et vocabularium. – In-t lingv. issled. RAN. — SPb.: Nestor-Istorija, 2016. – С. 7-21.
[12]Barhudarov L.S. Yazyk I perevod (voprosy obshhej I chastnoj teorii perevoda). М,: Mezhdunarodnye otnoshenija, 1975. – 240 с.
[13]Spearman Ch. General intelligence objectively determined and measured / Ch. Spearman. // American Journal of Psychology. – 1904. – Vol. 15. – P. 201–293.
169
Научный журнал «Современные лингвистические и методико-дидактические исследования»
[14]Berg E.B., Кit М. Leksicheskaya potrebnost’ perevodchika kak instrument poznanija.
/Е.B. Berg, М. Кit // Sovremennye lingvisticheskie i metodiko-didakticheskie issledovanija. – 2018. – Vyp. 1 (37). – С. 158-167.
COMPILATION OF TEST MATERIALS FOR EVALUATION OF
TRANSLATOR’S SKILLS: COGNITIVE ASPECT
E.B. Berg, M. Kit
_____________________________________________________________________________
Ural State Law University,
Candidate of philological science, associate professor of the Department of Russian, Foreign Languages and Culture of Speech of FGBOU VO USLU
Elena Borisovna Berg e-mail: elenabkct@gmail.com
Language Interface (Seattle, USA), Mark Kit
e-mail: clodpool@gmail.com
_____________________________________________________________________________
Statement of the problem. The paper makes rationale for the cognitive aspect in evaluation of translators’ skills. The authors make recommendations on compilation of test materials that help perform translator skills evaluation that includes assessment of the translator’s cognitive ability.
Results. When screening candidates for the role of translators in international projects it is necessary to use test materials that differ from those used in evaluation of translation art students or certification testing. It is critical that the compiled test materials include means of evaluation of translator’s cognitive ability. To that end it is advisable to incorporate formally informative components that often pose challenge even for seasoned translators into the test text: terms that do not carry direct conceptual counterparts between the source and target languages, special terms, polysemic words, acronyms, foreign proper names including those in the form of initials.
Conclusion. The closer the test text is to the ideal model (which components are listed above), the more accurate the test results will be and, therefore, the higher will be the likelihood of selecting the best translators capable of producing high-quality translations necessary for the success of the entire international project.
Key words: translation, translation quality, general cognitive ability, translator cognitive ability, evaluation of translator cognitive ability, test materials, translator skills, cross-language communications.
170
Выпуск № 4(40), 2018 |
ISSN 2587-8085 |
УДК 81.27
АЛЛЮЗИЯ И ЯЗЫКОВАЯ ИГРА В АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ЭРГОНИМАХ
Е.И. Абрамова
_____________________________________________________________________________
Московский государственный областной университет, кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры теории и практики английского языка Елена Ивановна Абрамова
e-mail: abramel@mail.ru
_____________________________________________________________________________
Постановка задачи. Актуальность исследования обусловлена современными тенденциями наименования объектов городского пространства, в котором эргоним представляет собой текст, обеспечивающий коммуникацию между субъектами языкового ландшафта. Эргоним определяется как сообщение, предоставляющее минимальную информацию об объекте номинации и призванное создать мотивацию у потенциального потребителя. В статье рассматриваются приемы языковой игры в англоязычных эргонимах на основе прецедентных текстов и источниках аллюзий.
Результаты. Материалом исследования служат 200 эргонимов англоязычных стран – названия компаний, предлагающих товары и услуги конечному потребителю: магазины, кафе, рестораны, парикмахерские, прачечные, ритуальные компании и др. Выделяются аттрактивная и эмоционально-стилистическая функции эргонимов, обусловливающие языковую игру. Описываются приемы образования аллюзивных каламбуров в эргонимах на фонетико-графическом (замена, добавление и опускание фонем, омофония, капитализация и др.) лексическом (контаминация, переосмысление значения на основе полисемии, омонимии и идиоматического значения) и синтаксическом (трансформация, деконструкция, пересегментация) уровнях. Представлена классификация эргонимов по источникам аллюзий, среди них выделены устойчивые выражения, кинематографические, литературные, из сферы искусства, военные, исторические и другие.
Выводы. Описание приемов образования эргонимов с помощью языковой игры на основе аллюзий показало, что графические эргонимы преобладают над фонетическими, прецедентная лексема имеет сложную структуру, преобладающим синтаксическим приемом является пересегментация. Классификация источников аллюзий дает представление об особенностях англоязычного лингвокультурного кода современного потребителя как потребителя массовой культуры. Делается вывод о том, что потенциальный потребитель декодирует информацию в аллюзивных эргонимах с опорой на свой языковой и культурный опыт, что необходимо учитывать авторам эргонима как текста языкового ландшафта функционирующего городского пространства.
Ключевые слова: аллюзия, языковая игра, эргоним, каламбур, прецедентный текст.
Введение.
В настоящее время в науке наблюдается интерес к языку как способу категоризации окружающего нас городского пространства, которое характеризуется многообразием функциональных процессов. Субъекты и объекты городского пространства формируют языковой ландшафт города. С одной стороны, субъектами, представленными как индивидами, так и большими и малыми группами, являются создатели объектов языкового ландшафта, это люди, которые заказывают, создают, и устанавливают его элементы. С другой стороны, это те, кто читают тексты как компоненты языкового ландшафта, расшифровывают их, следуют им, критикуют, выступают против них, обсуждают в реальном или виртуальном пространстве. Взаимодействие субъектов происходит посредством текстов языкового ландшафта, в частности эргонимов, которые являются способом визуализации языкового ландшафта и инструментом манипулирования субъектами.
Стремительные изменения в экономической и социальной сферах, обусловленные глобализацией и мультилингвизмом, отражаются на языковом ландшафте города, вызывают к нему исследовательский интерес. Изучение данного феномена в лингвистике
_____________________
© Абрамова Е.И., 2018
171