Тип деятельности № 5. Как я оперирую идеями
№
|
Утверждения
|
Баллы
|
0
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Я предпочитаю простые ответы пространным объяснениям.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
2
|
Меня удручает тщательное детализирование.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Я игнорирую детали, представляющиеся мне неуместными.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Мое видение объемно.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
5
|
Я легко обобщаю информацию.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
6
|
Я легко перефразирую других.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
7
|
Я быстро схватываю суть мысли.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
8
|
Я удовлетворяюсь общим представлением о главной идее без деталей.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
9
|
Я легко собираю в целое (синтезирую) отдельные факты.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
10
|
В моем конспекте содержатся только ключевые моменты лекции.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
11
|
Я предпочитаю подробные ответы коротким.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
12
|
Детализируя информацию, я с трудом ее обобщаю.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
13
|
Я сосредоточен на частностях, особенностях фактов
информации.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
14
|
Мне нравится делить общую идею на составляющие части.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
15
|
Я предпочитаю обнаружению общего поиск отличительных черт.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
16
|
Я пользуюсь логикой в разрешении проблемы.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
17
|
Мои конспекты подробны.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
18
|
Меня раздражает одна только общая идея работы, без представленных в ней деталей.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
19
|
Я всегда больше сосредоточен на особенностях предмета, чем на общем представлении о нем.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
20
|
На пересказ или объяснение у меня всегда уходит много времени.
|
0
|
1
|
2
|
3
|
Обработка и интерпретация данныхПройдя программу по 5 типам, под каждым из них подведите итог. Тип деятельности 1. Мои физические чувства в процессе обучения и работыСложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(зрение).Сложите ваши отметки с 11-й по 20-ю позиции, запишите итог_(слух).Сложите ваши отметки с 21-й по 30-ю позиции, запишите итог_ (кинестетика).Обведите наибольший результат; если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Обведите все три показателя, если разница между ними составляет не более 2 очков. Полученный итог - показатель вашего наиболее работоспособного чувства.Тип деятельности 2. Мое общениеСложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(экстраверт).Сложите ваши отметки с 11 -и по 20-ю позиции, запишите итог __ (интроверт). Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Итог - показатель вашего стиля общения.Тип деятельности 3. Как я обращаюсь со своими индивидуальными способностямиСложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(интуитивные).Сложите ваши отметки с 11-й по 20-ю позиции, запишите итог_(логические).Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Итог - показатель ваших индивидуальных возможностей в процессе обучения и на работе.Тип деятельности 4. Мой подход к работеСложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_ (жестко регламентированный подход).Сложите ваши отметки с 11-й по 20-ю позиции, запишите итог_(нерегламентированный).Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата, Итог - показатель вашего индивидуального подхода к работе.Тип деятельности 5. Как я оперирую идеямиСложите ваши отметки с 1-й по 10-ю позиции, запишите итог_(синтез).Сложите ваши отметки с 11 -и по 20-ю позиции, запишите итог_(анализ).Обведите наибольший результат. Если разница между двумя показателями составит не более 2 очков, обведите оба результата. Итог - показатель вашего индивидуального стиля мышления.ИнтерпретацияТип деятельности 1. Мои физические чувства в процессе обучения и работы В познавательной деятельности (Пд). Если вы - человек с преимущественно
зрительным восприятием действительности, вы привычно полагаетесь на свою зрительную память и лучше усваиваете учебный материал с помощью визуальных средств (видео, книги). Если вы человек с преимущественно слуховым восприятием, в процессе обучение вы стремитесь к разговорной и слуховой активности (дискуссии, лекции, пластинки). Если наиболее развитым у вас является кинестетическое чувство, можно предположить, что вы лучше учитесь в непосредственном контакте с предметами обучения (игры, моделирование, практические эксперименты). В профессиональной сфере (Пс). Человек с преимущественно зрительным восприятием действительности, опираясь на свою зрительную память, предпочитает использовать на работе наглядные средства (графики, рисунки). Воспринимая действительность на слух, вы, напротив, предпочтете аудиоинформацию, включая совещания и указания. Опираясь на развитое кинестетическое чувство, вы предпочитаете быть непосредственным участником общего информационного процесса (работа за компьютером), строительства, моделирования. В повседневной жизнедеятельности (ПЖд). Если два, а тем более все три рассматриваемых чувства у вас хорошо развиты, вы гибко варьируете ими на широком поле вашей разнообразной деятельностиТип деятельности 2. Мое общениеПД. Если вы экстраверт, вам нравится учиться в окружении и во взаимодействии с другими людьми (игры, дискуссии, розыгрыши). Если вы интроверт, вы и в учебе стремитесь к независимости и личной свободе (самостоятельное чтение, обучение за компьютером) или берете себе в напарники хорошего знакомого.ПС. Если вы экстраверт, вам нравится работать в окружении и во взаимодействии с другими людьми (работа командой, совещания). Если вы интроверт, вы предпочитаете работать независимо от коллектива (компьютеры, индивидуальные проекты) или берете в партнеры хорошего знакомого.ПЖд. Если разница между показателями по экстра- и интровертированности небольшая, вы балансируете между ними, способны работать и в контакте, и независимо от окружающих.
Тип деятельности 3. Как я обращаюсь со своими индивидуальными способностямиПД. Если вы интуитивно мыслящий человек, вы ориентированы на будущее, легко распознаете основополагающие принципы предложенной темы, любите свободно размышлять, избегаете жестких правил и инструкций. Если вы логически мыслящий субъект, вы, напротив, предпочитаете поступательный ход обучения с обязательным знанием того, что конкретно следует учить в каждый данный момент и на протяжении всего учебного процесса. В отличие от интуитивно мыслящих людей, ваше восприятие действительности всегда реально.ПС. Если у вас хорошо развита интуиция, вам нравится разрабатывать творческие планы на будущее, осваивать новые направления (моделирование, масштабные проекты) в вашей производственной деятельности. Если вы предпочитаете логический подход к рабочей проблеме, вы стремитесь к высокой степени организации труда, к разработке и контролю над всеми узловыми моментами производственного процесса (статистика, экономика).ПЖд. Если разница между показателями незначительна, вы легко переключаетесь от интуитивного к логическому способу освоения действительности. Тип деятельности 4. Мой подход к работеПД. Если вы предпочитаете жестко регламентированный режим работы, значит, вы сосредоточены на всем протяжении учебного процесса, планируете свой труд, от задания к заданию приближаясь к его завершению. Если вы, напротив, предпочитаете учиться без строгих ограничений режима, следовательно, вас вдохновляет сам процесс обучения - познание нового, интересного. Но вы расслаблены во время занятий и вас не очень заботят формальные правила или лимит времени.ПС. Если показатель вашего стремления к регламентируемому труда очень высок, это означает, что вы структурируете производственный процесс, ориентированы на его результат, стремитесь добиться его или раньше, или в назначенный срок. Вы - серьезный работник, не хотите и не можете относиться к работе как к игре. Если, напротив, согласно вашему показателю, вы предпочитаете нерегламентированный труд, значит, вы избегаете жесткого подхода к рабочей проблеме, вы расслаблены, вам нравится сам процесс обработки информации, вы не стремитесь к структурированию рабочей темы. Вас не сильно заботят лимит времени или руководящие указания.
ПЖд. Если разница между показателями незначительна, вы балансируете между жестко регламентированным и нерегламентированным подходами, вы свободны в рамках заданной структуры учебного или производственного процесса и можете выйти из них без особого стресса.
Тип деятельности 5. Как я оперирую идеямиПД. Если вы мыслите общими категориями, вы легко усваиваете главную идею, общий смысл и связь, даже если не знаете всех слов и понятий излагаемой темы. Если вы, напротив, аналитик, то вы сосредоточены на частностях, их противопоставлении и логическом анализе.ПС. Мысля общими категориями, вы сосредоточены на ключевых моментах производственного процесса, вас не заботят его детали. Если вы аналитик, то не представляете общей картины производства, логически анализируете все частности и детали.ПЖд. Если показатели между аналитическим и синтетическим стилями мышления оказались приблизительно равными, вы, очевидно, легко оперируете общими категориями и логическим анализом частностей.
3.7 Определение стиля межличностного взаимодействия(С. В. Максимов, Ю. А. Лобейко)Назначение. Данная методика предназначена не столько для определения общеизвестных стилей взаимодействия и руководства, сколько для определения уровня активности-пассивности в межличностном взаимодействии.
Инструкция. Внимательно прочтите каждое утверждение и оцените по пятибалльной системе частоту проявления того или иного действия в вашем обычном взаимодействии с другими людьми.
№
|
Действия
|
часто
|
редко
|
1
|
Указываю людям, что надо делать.
|
5 4 3
|
2 1
|
2
|
Выслушиваю мнение других людей.
|
|
|
3
|
Даю возможность другим участвовать в принятии
решения.
|
|
|
4
|
Даю возможность другим действовать самостоятельно.
|
|
|
5
|
Настойчиво объясняю, как надо что-либо делать.
|
|
|
6
|
Обучаю людей тому, как надо работать.
|
|
|
7
|
Советуюсь с другими.
|
|
|
8
|
Не мешаю другим работать.
|
|
|
9
|
Указываю, когда надо делать работу.
|
|
|
10
|
Учитываю успехи других.
|
|
|
11
|
Поддерживаю инициативу.
|
|
|
12
|
Не вмешиваюсь в процесс определения целей деятельности другими.
|
|
|
13
|
Показываю, как надо работать.
|
|
|
14
|
Иногда даю возможность другим принимать участие в обдумывании проблемы.
|
|
|
15
|
Внимательно выслушиваю собеседников.
|
|
|
16
|
Если вмешиваюсь в дела других, то по-деловому.
|
|
|
17
|
Мнение других не разделяю.
|
|
|
18
|
Прилагаю усилия к тому, чтобы уладить разногласия.
|
|
|
19
|
Стараюсь улаживать разногласия.
|
|
|
20
|
Считаю, что каждый должен применять свой талант как может.
|
|
|