Купер, К. Индивидуальные различия / К. Купер. – М., Аспект-Пресс, 2000.
Мерлин, В. С. Структура личности: характер, способности, самосознание / В.С. Мерлин. — Пермь, 1990.
Психология и педагогика. Учебное пособие – М.: ПЕРСЭ, ЛОГОС. 2002.
Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. – Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс. 1998.
Радугин, А.А. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов / А.А. радугин. – М., 1996. – С. 106 – 110.
Психология / под ред. А.А. Радугина. – М.: Библиосфера, 2005. – С. 115 – 123.
Ревская, Н.Е. Психология и педагогика: Краткий конспект курса лекций / Н.Е. Раевская. – СПб.: Издательство "Альфа", 2001.
Сластенин, В.А., Каширин, В.П. Психология и педагогика. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Издательский центр Академия, 2001.
Общение как основа межличностных отношений.
Обмен информацией и взаимодействие в процессе общения.
Общение как восприятие людьми друг друга.
Социально-ролевое общение.
Социально-психологический климат коллектива.
Коммуникативная, перцептивная и интерактивная составляющие в структуре общения.
Невербальные формы общения.
Природа и социальная роль конфликтов в общении.
Способы разрешения конфликтов.
Общение – это:
а) контакт;
б) средство познания;
в) опыт человечества;
г) взаимодействие лиц с целью обмена информацией познавательного, эмоционального и оценочного характера.
Стиль межличностных взаимоотношений, основанный на беспрекословном подчинении руководителю (лидеру):
а) либеральный;
б) авторитарный;
в) демократический;
г) конфронтация.
Исторически сложившееся средство общения:
а) язык;
б) речь;
в) мышление;
г) сознание.
Совместное участие в какой-либо деятельности:
а) партнерство;
б) соперничество;
в) сотрудничество;
г) коллективизм.
Безречевое общение посредством жестов, мимики, пантомимики:
а) дипломатия;
б) вербальное общение;
в) барьер общения;
г) невербальное общение.
Недостаточность общения с другими людьми называется:
а) конкуренция;
б) конформность;
в) дефицит;
г) контактность.
Человек, которому трудно вступать в процесс общения с окружающими людьми:
а) интроверт;
б) экстраверт;
в) гиповерт;
г) гетероверт.
Успешному межличностному общению может препятствовать:
а) отсутствие обратной связи;
б) отсутствие различий в образовании;
в) включенность партнеров в общий контекст деятельности;
г) схожесть нравственных идеалов и установок.
Уход от разрешения конфликтной ситуации – это:
а) избегание;
б) соглашение;
в) изоляция;
г) соперничество.
Непосредственное взаимодействие между членами, структурная простота, общие интересы и симпатии характерны для:
а) малой неформальной группы;
б) малой контактной группы;
в) большой организованной группы;
г) большой неформальной группы.
11. Установите соответствие между основными понятиями и определениями структуры общения:
обмен информацией между общающимися индивидами;
организация взаимодействия между общающимися индивидами;
процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установление на этой основе взаимопонимания;
а) перцептивная сторона общения;
б) интерактивная сторона общения;
в) коммуникативная сторона общения.
12. Установите соответствие между категориями дистанции между партнерами в общении и их числовым значением:
интимная;
социальная;
публичная;
личная;
а) 15-50 см;
б) 352-750 см;
в) 120-250 см;
г) 60-120 см.
13. Объединение взаимодействующих лиц, находящихся в непосредственном контакте друг с другом и имеющих сходные цели деятельности, называется _____________группой:
а) условной;
б) вторичной;
в) референтной;
г) малой;
д) первичной.
1. Алякринский, Б.С. Общение и его проблемы / Б.С. Алякринский. – М., 1991. – С. 3 – 6.
2. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. — СПб., 2000.
3. Радугин, А.А. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов / А.А. Радугин. – М., 1996. – С. 192 – 239.
4. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. – Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс, 1998.
5. Психология / под ред. А.А. Радугина. – М.: Библиосфера, 2005. – С. 115 – 123.
6. Ревская, Н.Е. Психология и педагогика: Краткий конспект курса лекций / Н.Е. Ревская. – СПб.: Издательство "Альфа", 2001.
7. Сластенин, В.А., Каширин, В.П. Психология и педагогика. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Издательский центр Академия, 2001.
Антропология - наука о происхождении и эволюции человека, образования человеческих рас и о нормальных вариациях физического строения человека.
Апперцепция (от лат. ad - к и perceptio - восприятие) - зависимость восприятия от общей направленности и всего предшествующего опыта человека.
Атрофия - притупление, утрата какого-либо чувства, свойства.
Аффект - состояние сильного возбуждения, потери самоконтроля.
Бихевиоризм (от англ. behaviour, biheviour - поведение) - направление в американской психологии ХХ в., отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.
Внимание - сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте - предмете, событии, образе, рассуждении и пр.
Внушение (суггестия) (от лат. suggestio - внушение) - 1) воздействие на личность, приводящее либо к появлению у человека помимо его воли и сознания определенного состояния, чувства, отношения, либо к совершению человеком поступка, непосредственно не следующего из принимаемых им норм и принципов деятельности.
Воля - свойство человеческой психики, проявляющееся в активной самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и поведения вопреки внешним и внутренним препятствиям, влияниям и воздействиям.
Воображение - психический процесс создания образа предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений.
Восприятие - целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.
Генезис - происхождение, возникновение; в широком смысле момент зарождения и последующий процесс развития, приведший к определенному состоянию, виду, явлению.
Гештальтпсихология - направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети ХХ в. и выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур - гештальтов, первичных по отношению к своим компонентам.
Депривация - сенсорная недостаточность, которая может привести к потере ориентации.
Деятельность - динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе коих происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношенной субъекта в предметной действительности.
Задатки - это врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуальные психологические предпосылки формирования и развития способностей.
Иллюзия (латин. illusio - насмешка, обман) - искаженное восприятие действительности, основанное на обмане чувств, принятие кажущегося, мнимого за действительное.
Инстинкт - совокупность врожденных компонентов поведения и психики животных и человека.
Интроверсия - личностная характеристика, описанная швейцарским психиатром и психологом К. Юнгом в 1910 г. и означающая дословно "обращенность внутрь". Интроверсия предполагает предпочтение человеком своего внутреннего мира воображения, богатого и созидательного, объективной реальности.
Интроспекция (от лат. introspecto - смотрю внутрь) - особый способ познания человеком своего сознания, который заключается в якобы "непосредственном" восприятии его феноменов и законов.
Интуиция - знание, возникающее без осознания путей и условий его получения - как результат "непосредственного усмотрения".
Личность - 1) человек как типичный представитель сформировавшего его общества. 2) человек как субъект отношений и сознательной деятельности; 3) устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности.
Менталитет (от позднелат. mentalis - умственный) - образ мыслей, совокупность умственных навыков и духовных установок, присущих отдельному человеку или общественной группе.
Мотив (от лат. movere - приводить в движение, толкать) - 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; 2) предметнонаправленная активность определенной силы.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.
Наблюдение - целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.
Невротизм - состояние, характеризующееся эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низким самоуважением, вегетативными расстройствами.
Одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности.
Олигофрения - врожденное слабоумие, недоразвитость психических функций вследствие нарушений внутриутробного развития плода.
Онтогенез (от греч. on, ontos - сущее и genesis - рождение, происхождение) - процесс развития индивидуального организма.
Опыт - общественно-выработанные способы осуществления основных видов деятельности человека - труд, познание (в т.ч. и учение), общение, игра, саморазвитие, а также эталоны межличностных отношений и нравственных ценностей.
Побуждение - желание или намерение сделать что-то.
Поведение - присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью.
Психика (от греч. psychikos - душевный) - форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию.
Психическая депривация (от ср.-век. лат. deprivatio - лишение) - психическое состояние человека, возникающее в результате длительного ограничения его возможностей в удовлетворении основных психических потребностей.
Психология - (от греч. psyche - душа, logos - учение, наука) - наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.
Релаксация (от лат. relахаtiо - уменьшение напряжения, ослабление) - состояние покоя, расслабленности, возникающее у субъекта следствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.
Рефлекс - реакция на возбуждение рецепторов, опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель.
Рефлексия (от позднелат. reflexio - обращенный назад) - 1) размышление, самонаблюдение, самопознание; 2) процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний; 3) как механизм взаимопонимания - осмысление субъектом того, какими средствами и почему он произвел то или иное впечатление на партнера по общению; 4) (филос.) форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов.
Речь - 1) сложившаяся исторически в ходе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком. Язык в действии; 2) один из видов коммуникативной деятельности человека - использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом).
Ригидность (от лат. rigidus - жесткий, твердый) - затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки.
Социогенез (от лат. societas) - общество и греч. genos - происхождение) - происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах и общественно-экономических формациях.
Я-концепция - относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе.