Дипломная (вкр): Применение методов арт-терапии в диагностике и коррекции осужденных (на примере подразделений УФСИН России по Республике Дагестан)

Рис.7 Сравнение результатов до и после коррекции по методике К.Леонгарда- Смишека

Исходя из данной гистограммы мы можем сделать вывод о том, что после проведения психокоррекционных мероприятий результаты по методике К.Леонгарда-Шмишека улучшились незначительно (гипертимность снизилась на 0,2; тревожность на 0,4; циклотимичность на 0,1), что свидетельствует о положительном эффекте психокоррекционной работы методами арт-терапии и необходимости продолжения работы психолога в арт-терапевтическом направлении.

Рис.8 Сравнительный результат по методике Р.Кеттела до и после коррекции

По результатам данной гистограммы мы видим, что после проведения программы психокоррекции значительно снизился уровень тревожности, нормативность поведения стала более высокой, изменился в лучшую сторону уровень напряженности в поведении, осужденные стали осознавать важность своей проблемы, стали менее застенчивыми. Они больше стали ценить свою собственную жизнь, у них появились цели, изменились ценности жизни, у некоторых осужденных после проведенной психокоррекции повысилась самооценка, уровень притязаний, стали более доверчивы к окружающим.

Далее рассмотрим сравнительные данные после психокоррекционной работы по методике «Мандала» (Рис.9)

Согласно данной гистограммы мы видим, что в процессе проведения психокоррекционной программы с использованием методов арт-терапии осужденные мужчины в своих рисунках стали больше применять радужные цвета такие как голубой, зеленый, желтый, в своих повторных рисунках практически не применяли черные, серые цвета.

Во многих мандалах стали рисовать радуги, домашних животных, что говорит о позитивном настрое автора, линии в рисунках стали более мягкие и практически отсутствуют острые и прямые линии.

Вывод по второй главе

В данной главе мы провели исследование, психических состояний, и индивидуально-психологических особенностей у осужденных с помощью таких методик, как 16PF (16-ти факторный личностный опросник Р.Кеттела), методики определения акцентуаций характера К.Леонгарда-Смишека, а так же в качестве диагностики была применена методика арт-терапии «Мандал». На основании полученных результатов была разработана психокоррекционная программа с применением методов АРТ - терапии в сочетании с игро- терапией.

После психокоррекционной работы была проведена контрольная диагностика которая показала на сколько эффективна данная программа по работе с осужденными. Данная психокоррекционная программа способствовала развитию эмоциональной устойчивости, лучшему пониманию своей личности, коррекции ценностных ориентаций осужденных.

Заключение

Разработка и совершенствование новых технологий психотерапии в УИС, из-за недостатка эффективных технологий психокоррекции осужденных, привели психологов к актуализации такого направления как арт-терапия, которая зарубежом используется достаточно давно. Проведенное исследование выявило, что недостаточно изучены психологические состояния и индивидуально-психологические черты осужденных, а также их регуляции и коррекции в процессе отбывания наказания.

Мы установили, что психические состояния и индивидуально-психологические черты осужденных определяют особенности их деятельности и поведения в целом, а не только отдельные элементы, функции или стороны. Анализ зарубежной и отечественной литературы дали нам основание утверждать, что арт-терапия пригодна и эффективна в работе пенитенциарных психологов при осуществлении ими, как диагностической работы с осужденными, так и психокоррекционной . Также в ходе исследования мы выявили, что осужденный имеют ряд психологических характеристик, которые негативно влияют на процесс их адаптации, ресоциализации, раскрытие потенциала личности, детерминированными их возрастными, социально-демографическими, личностными особенностями.

Для них характерны такие негативные психические состояния и качества личности, как повышенный уровень тревожности, низкая дисциплинированность, напряженность, недоверие группе, эгоцентризм, эмоциональная неустойчивость, заниженная самооценка, которые затрудняют процесс их адаптации, ресоциализации, чувствительности к психокоррекционным мероприятиям.

Проводимая нами работа была направлена на разработку психокоррекционных мероприятий с использованием техник арт-терапии, которая представляла собой программу тренинговых упражнений, а также была проведена проверка состоятельности данной программы. Полученные результаты в ходе проверки данной психокоррекционной программы позволяют нам судить о ее эффективности и пригодности для дальнейшего использования психологами исправительных учреждений.

Следует отметить, что, автор при проведении работы с осужденными в начале столкнулся с некоторыми трудностями при проведении арт-терапевтической работы с применением метода «Мандал». Эти трудности были связанны с объяснением инструкции осужденным, нежеланием рисовать и обсуждать рисунок. Но, не смотря на это, стоит отметить, что метод мандала является универсальным методом диагностики и психокоррекции психических состояний осужденных и его применение в ИУ весьма актуальна и эффективна. В ходе проведения психокоррекционной работы, осужденные отдавали наибольшее предпочтение песочной терапии, они быстро включались в работу, с удовольствием обсуждали полученные результаты.

На основании вышеизложенного, мы можем сделать вывод о том, что проведенная нами психокоррекционная работа с осужденными экспериментальной группы методами арт-терапии оказала положительное воздействие на их психоэмоциональное состояние, самооценку, рефлексивные и коммуникативные качества.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение, его задачи выполнены, цели достигнуты.

Перспективу исследования мы видим, в применении психологами в качестве теоретико-методической основы при составлении собственных психокоррекционных сеансов. Кроме того, материалы исследования могут быть использованы на лекционных занятиях с сотрудниками ИУ.

Список использованной литературы

Официальные документы и нормативно-правовые акты

1. Концепция развития УИС РФ до 2020г.:распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 г. N 1772-р.

. Об утверждении инструкции об организации деятельности психологической службы Федеральной службы исполнения наказаний: Приказ Минюста России от 12.12.2005 №238

. Минимальные стандартные правила обращения с заключенными. Приняты конгрессом ООН по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями. 30 августа 1995 (Женева)

. Уголовно- исполнительный кодекс РФ. М.: ИНФРА -М, 2013.

Учебники, учебные пособия

5.Александрова, T.A. Некоторые аспекты практической работы психолога с точки зрения теории личностных конструктов Дж.А. Келли./ JT.A. Сборник научных трудов. Кемерово, 2000. с. 7-18

6. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. М.: Академия, 2001.

.Арт - терапия /сост. и общая редакция А.И.Копытина. СПб.: Питер, 2001. 320с.

8. Базыма Б.А. Психология цвета: теория и практика/ Б.А. Базыма. - СПБ.: Речь, 2005. - 206с.

. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии/ М. Бетенски; пер. с анг. М. Злотник. - М.: ЭКСМО - Пресс, 2002.

. Берн, Э. Введение в психотерапию и психоанализ для непосвященных. / Э. Берн. Минск: ООО Попурри, 1998. 528.

. Беккер-Глош В. Международный журнал по арт-терапии. Исцеляющее Искусство. 1999. № 1. С. 42-58.

. Бобровицкая С.В. Тренинг преодоления тревожности и повышения стрессоустойчивости/ С.В.Бобровицкая, Ю.В.Жердева; под ред. И.Ф. Мягкова. - Воронеж: Б.И., 1998г.

. Браун Д., Педдер Д. Введение в психотерапию. - М., 1960. 213 с.

Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. СПб.: 2002. 518

. Будза А. Арт-терапия: Йога внутреннего художника/ А.Будза. - М.ООО « Изд-во Астрель»,2002. - 228

. Васильев В.Л. Юридическая психология/В.Л.Васильев - 5-е изд., доп. И перераб. - СПБ.: 2002.

. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты : иллюстрированное руководство/ А.Л.Венгер. - М.: ВЛАДОСС - Пресс, 2003. - 160с.

. Выготский, Л.С. Психология. / Л.С. Выготский. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.- 1008.

. Ганзен В.А. Систематизация психических состояний/ В.А. Ганзен// Системные описания в психологии. - Л., 1985. - 126-142с.

. Ганим Б. Исцеление через искусство/ Б.Ганим; пер. с англ. Л.А.Бабук. - Минск : Попурри, 2005. - 336с.

. Глэддинг С. Психологическое консультирование. / С. Глэддинг. СПб.: Питер, 2002. 736.

. Дебольский М.Г. Современное состояние и основные направления совершенствования психокоррекционной работы с осужденными / М.Г. Дебольский, А.В. Кокурин// Психокоррекционные технологии в работе пенитенциарных психологов : сб. материалов психологов уголовно-исполнительной системы. - М.: ОПС ГУИН Минюста России : НИИ УИС ; МПЛ ГУИН Минюста России по Примор. Краю, 2005. - 5-14с.

. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология. / 50. B.Н. Дружинин. СПб.: Питер, 2001. 320.

. Зинченко Е.В. Введение в теорию и практику арт-терапии. / Метод. указания.; Ростов на Дону., 2006г. 8с.

24. Исправительно-трудовая психология/ Под. Ред. К.К.Платонова, А.Д. Глоточкина, К.Е. Игошева., Рязань.: 1985 г. С.40.

25. Карвасарский Б. Д. Психотерапевтическая энциклопедия. - СПб.,1998. 758

. КопытинА.И .Диагностика в арт терапии. Метод «Мандала» /под ред.. - СПб.: Речь, 2002. - 80 с.

. Копытин И.А. Системная арт-терапия/ А.И. Копытин. - Спб.: Питер, 2002. 368с.

. Копытин А. И. Основы арт-терапии. СПб.: Лань, 1999. - С. 3.

Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 2000. - С.34.

. Колесникова Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции / Г.И. Колесникова. - Ростов н/ Д.: Феникс, 2005. - 180с

. Красикова Ю.Ю., Лаврентьева И.В., Савельева Т.И.. Методы арт-терапии в психокоррекционной работе с осужденными : учеб.пособие для студентов

вузов/ Рязань.: 2012г. 58с.

. Красненкова С.А. Гештальториентированная арт-коррекция психических состояний сотрудников пенитенциарной системы и членов их семей: дис. … канд. психолог. наук. Рязань,2012 - 151с.

32. Лебедева Л.Д.. Практика арт - терапии: подходы, диагностика, система занятий. - СПб.: Речь,2003. - 135с.

33. Лебедева Л.Д. педагогические основы арт-терапии в образовании. СПБ.: ЛОИРО, 2011

. Немов Р.С. Психология: учебник/ Р.С.Немов М.: Издательство Юрайт, ИД Юрайт, 2013г. 175с.

35. Никандров Н. Д. Духовные ценности и воспитание человека // Педагогика, № 4. 1998. С.3-8.

. Осипова А.А. Общая психокоррекция : учеб.пособие для студентов вузов/ А.А. Осипова. - М.: Сфера, 2002. - 512с.

. Пилипенко А.В., Соловьев И.А. Зависимые, созависимые и другие трудные клиенты: Психологический тренинг. - М.: Психотерапия, 2011. - 103с.

. Платонова О. В., Жвитиашвили Н. Ю. Арттерапия в художественном музее: учеб. пособие для студентов гуманитарно-художественных вузов. СПб.: СпецЛит, 2000. - С. 23-27.

39. Психодиагностика пенитенциарного психолога. М.,1998. Инструментарий пенитенциарного психолога. Уфа., 1997 С.78.

40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : в 2 т./ С.Л. рубенштейн. - М. : Педагогика, 1990. - Т.1. - 350с.

. Серов В.И. Технология психологической коррекции несвободной личности./ В.И. Серов. - Рязань : Акад.права и упр. Федер. Службы исполнения наказаний, 2005. - 125с.

. Ушатиков А.И. Пенитенциарная психология : учебник / А.И.Ушатиков, Б.Б. Казак; - 2-е изд., перераб и доп. - Рязань : Акад. Права и упр. Минюста России, 2003. - 758с.

. Зинченко Е.В. Введение в теорию и практику арт-терапии. / Метод. указания.; Ростов на Дону., 2006г. 8с.

Приложение 1

КОНТРАКТ-СОГЛАШЕНИЕ

для участия в программе психологического тренинга

1.      Я, (Ф.И.О)___________________________________________________, _________ г.р., прошу зачислить меня в программу психологического тренинга осужденных с_________ по ___________ 2014г.

2.      Я добровольно принял решение об участии в программе.

.        Я обязуюсь приходить на занятия без опозданий, постоянно на них присутствовать.

.        Я согласен активно участвовать в занятиях с выполнением письменных упражнений.

.        Я беру на себя ответственность за взаимоотношения между участниками в группе. Я буду с уважением относиться к мнению каждого члена группы. Внимательно слушать и не перебивать. Когда говорит один - остальные молчат.

.        Я обязуюсь не проявлять агрессии в группе, не критиковать, не осуждать участников группы, быть терпимым друг к другу.

.        С тем, что я узнаю от других осужденных в группе, буду обходиться с чувством ответственности, не буду обсуждать за пределами группы то, что будет в ней происходить.

8.      Я ожидаю, что мои Права будут неукоснительно соблюдаться персоналом программы и участниками тренинговой группы.

Подпись____________________________________________

Дата______________

Психолог________________________________________________