С.А.Есенин«Берёза»,Н.А.Некрасов«Железнаядорога»(отрывок),А.А.Блок«Ворона»,И.А.Бунин«Первый снег»и другие(по выбору).Творчество Л.Н. Толстого.Жанровое многообразие произведенийЛ.Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказкакповествование:связьсодержаниясреальнымсобытием.Структурныечастипроизведения(композиция):начало,завязкадействия,кульминация,развязка.Эпизодкакчастьрассказа.Различныевидыпланов.Сюжетрассказа:основныесобытия,главныегерои,действующиелица,различениерассказчикаиавторапроизведения.Художественныеособенноститекста-описания,текста-рассуждения.Произведениядля чтения: Л.Н.Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок»,«Акула»идругие.Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух).Кругчтения:произведенияВ.М.Гаршина,М.Горького,И.С.Соколова-Микитоваидругих.Особенностиавторскихсказок(сюжет,язык,герои).Составлениеаннотации.Произведениядлячтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»,И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой»и другие(повыбору).Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человеки его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения(по выбору, не менее четырёх произведений): произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка,К.Г.Паустовского,М.М.Пришвина,Б.С.Житкова.Особенностирассказа:тема,герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание
интерьера).
Произведениядлячтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский
«Барсучий нос», «Кот Варюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш», А.И. Куприн
«Барбос и Жулька» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время.
Произведениядлячтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): М.М. Зощенко, Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский и другие (по выбору).
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины расказы» (1-2 произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы зарубежных писателей о животных. Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я. Маршак,
К.И. Чуковский, Б.В. Заходер.
Произведениядлячтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро
«Подарок феи» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.
Изучение содержания учебного предмета «Литературное чтение» в третьем классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:
читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);
различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские произведения;
анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять композицию произведения, характеризовать героя;
конструировать план текста, дополнять и
восстанавливатьнарушеннуюпоследовательность;сравниватьпроизведения,относящиесякоднойтеме,норазнымжанрам;произведенияодногожанра,норазнойтематики;исследоватьтекст:находитьописаниявпроизведенияхразныхжанров(портрет,пейзаж,интерьер).Работасинформацией:сравниватьинформациюсловесную(текст),графическую/изобразительную(иллюстрация),звуковую(музыкальноепроизведение);подбиратьиллюстрации к тексту, соотносить произведения литературыиизобразительногоискусствапотематике,настроению,средствамвыразительности;выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлятьаннотацию.Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям,героямпроизведения;формулироватьвопросыпоосновнымсобытиямтекста;пересказыватьтекст(подробно,выборочно,сизменениемлица);выразительноисполнятьстихотворноепроизведение,создаваясоответствующеенастроение;сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимостиот учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачичтения;оцениватькачествосвоеговосприятиятекстанаслух;выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки процесса и результата
деятельности,принеобходимостивноситькоррективыввыполняемыедействия.Совместнаядеятельность:участвоватьвсовместнойдеятельности:выполнятьролилидера,подчинённого,соблюдатьравноправиеидружелюбие;в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям,инсценировать/драматизировать несложные произведения фольклораи художественной литературы; выбирать роль, договариваться о манерееёисполнения всоответствии собщимзамыслом;осуществлятьвзаимопомощь,проявлятьответственностьпривыполнениисвоейчасти работы,оцениватьсвой вклад вобщеедело.4 КЛАСС ОРодине,героическиестраницыистории.НашеОтечество,образроднойземливстихотворныхи прозаических произведениях писателей и поэтовХIХиХХвеков(повыбору,неменеечетырёх,например,произведенияС.Т.Романовского,А.Т.Твардовского,С.Д.Дрожжина,В.М.Песковаидругие).Представление о проявлениилюбвик роднойземле в литературе разныхнародов(напримереписателейродногокрая,представителейразныхнародовРоссии).Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского,МихаилаКутузоваидругихвыдающихсязащитниковОтечествавлитературедля детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлоеРоссии,темаВеликойОтечественнойвойны в произведениях литературы(на примере рассказов Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева). Осознание понятия: поступок,подвиг.Кругчтения:народнаяиавторскаяпесня:понятиеисторической