Упомянутая политико-идеологическая кампания разворачивалась в оставшиеся до начала Великой Отечественной войны месяцы, в том числе и в Иркутской области, стремительно, охватывая все без исключения уровни партийной, советской и хозяйственной организации. Поскольку основным методом экономического образования была объявлена «самостоятельная учеба» (самообразование), опорой ему, поначалу, стали партийные кабинеты, накопившие к тому времени богатый опыт пропаганды идей марк-сизма-ленинизма, предлагавшие «беседы по матери-
алам» прошедшей конференции. Не задержавшись, однако, на этой начальной стадии -- слишком отвле-ченными, оторванными от практических запросов оказались темы этих бесед, «аудитории» в массе своей, переместились на предприятия, а тематика занятий, рассчитанных на руководителей среднего звена управления -- начальников цехов, мастеров и бригадиров -- стала вырабатываться с учетом отраслевой их принадлежности. Но в любом случае, программа занятий включала проблематику, связанную с экономикой предприятия: его техпромфинплана, постановки учета, калькулирования себестоимости и хозрасчета, организации труда и заработной платы, а также анализа его хозяйственной деятельности.
Парткабинеты сохранили за собой функцию организации образовательного процесса для руководителей высшего звена -- директоров предприятий и секретарей заводских партийных организаций. Вести занятия -- не только лекции, но и практические занятия -- в «школе для партийных и хозяйственных руководителей», как она называлась в Иркутске, были приглашены преподаватели иркутских вузов, а также начальники планово-экономических и финансовых служб трестов и заводов. «Капитанов» и «комиссаров» производства, числом в 150 чел. зачисленных в школу, ждал не только более интенсивный учебный процесс, но и «выпускные испытания». Предполагалось, что по итогам занятий, например, по теме «Анализ хозяйственной деятельности промышленного предприятия» каждый такой слушатель осуществит «анализ деятельности своего предприятия или цеха за полугодие, или за квартал, или за месяц. Этот метод занятий даст возможность товарищам сразу же применять полученные знания в практической деятельности по руководству предприятием».
Стоит добавить, что в орбиту движения за экономическую грамотность в области были втянуты коллективы не только предприятий промышленности и транспорта, но так же и торговли, и промкооперации; не только промышленные «гиганты» тех лет, но и небольшие артели, предприятия торговли, железнодорожные узлы и др. Стремительно расширялась и география движения: о начале работы семинаров по экономике предприятия рапортовали газеты Зимы, Бодайбо, Усть-Орды, Черемхово и др. В июне 1941 г. бюро обкома ВКП(б) сочло, что и руководящие кадры сельского хозяйства также должны расширить свой экономический кругозор, овладеть знаниями экономики сельскохозяйственных предприятий -- МТС и колхозов.
Наконец, к движению присоединился «помощник партии» -- иркутский комсомол, посчитавший, что хозяйственная инициатива молодежи сковывается отсутствием у нее знаний конкретной экономики, и приступивший к организации экономической учебы комсомольского актива. На страницах областной молодежной газеты появляется рубрика «Комсомольцам об экономике производства», единственным автором которой в течение всего недолгого периода ее существования являлся М. Дорофеев, на момент публикации первой статьи -- студент выпускного курса финансово-экономического института, последняя же вышла за подписью уже инструктора иркутского обкома ВЛКСМ. Один из авторов первого для вуза сборника научных студенческих трудов, опубликовавший на его страницах статью по финансовой истории государства -- «Государственный долг царской России и его аннулирование» [20], на газетных страницах он «изменяет» полученной в вузе специализации, обращаясь к проблематике экономики предприятия: «Бороться за снижение себестоимости», «Комсомольцу о хозрасчете», «Баланс социалистического предприятия».
Как более «академичную», последнюю из перечисленных статей можно (с известной долей условности, конечно) счесть не только частью более чем скромного вклада ИФЭИ в набравшую обороты кампанию, но и символом грядущих в этом отношении перемен, во многом этой же кампанией подготовленных. Не при-ходится сомневаться, что публикация Дорофеева была вызвана к жизни циклом статей ведущих отечествен-ных специалистов в области бухгалтерского учета и анализа хозяйственной деятельности -- распростра-нявшихся по каналам ТАСС и адресованных «в помощь экономическому образованию актива» -- напе-чатанных областными газетами. Выбор организаторов кампании и редакций газет пал на статьи профессоров-экономистов С.К. Татура «Как анализировать хозяйственную деятельность предприятия» (напечатанную практически одновременно как «Черемховским рабочим», так и «Восточно-Сибирской правдой»), А.Я. Локшина «Баланс промышленного предприятия и его анализ» и Г.А. Козлова «О хозяйственном расчете». Помимо уже упомянутой статьи М. Дорофеева в этот ряд можно включить лишь увидевшую свет в те же дни статью старшего преподавателя ИФЭИ А. Инкижинова «Учет -- основа деятельности предприятия», хотя она и акцентировала внимание скорее на контрольной, нежели на аналитической функции бухгалтерского учета.
Некоторые из статей, публиковавшихся первоначально на газетных страницах, уже в годы войны уви-дели свет в виде малоформатных брошюр, изданных Госполитиздатом и Госпланиздатом в серии, название которой дала газетная рубрика -- «В помощь экономическому образованию актива», стали частью книгоиз-дательской программы кампании. Примечательно, что одна из статей, также напечатанная в «Черемховском рабочем», была специально посвящена последней. Ставившая задачу дать читателям «книги, которые, при высоком теоретическом уровне, ясно и просто, в четких формулировках, не допускающих различных толкова-ний, расскажут, как строится финансовая отчетность, как разобраться в балансе -- этом подлинном зеркале хозяйственной жизни», издательская программа не ограничивалась популяризацией экономического знания. В ней присутствовала и научная составляющая, предусматривавшая издание «серьезных книг» как оте-чественных, так и зарубежных авторов, объединенных не просто интересом к экономике отдельного предприятия, но определенным видением самой этой экономики.
Вне всякого сомнения, стартовав как направленная на экономическое (само)образование высшего и среднего звена управления промышленными предприятиями, кампания вольно или невольно втянула в свою орбиту куда более широкий круг участников, нежели предполагалось первоначально. Вне последнего вряд ли могли остаться кадры преподавателей экономических дисциплин высших учебных заведений: образовательный уровень экономистов-практиков, на которых делалась ставка инициаторами и органи-заторами кампании, был крайне невысок. Более того, значительную долю должностей в хозяйственном ап-парате страны замещали практики, вовсе не имевшие специального экономического образования. Директор ИФЭИ Ф.И. Панов, ссылаясь на данные переписи 1939 г., подчеркивал вопиющую нужду народного хозяйства в профессионалах высшей квалификации: из 181 840 экономистов, занятых в государственном и хозяйственном аппарате страны, лишь 50 920 чел., или менее 30 % имели законченное высшее, хотя и не всег-да экономическое, образование [18]. И это были общесоюзные данные, ситуация в регионах была еще более удручающей.
Кампания востребовала достаточно узкий слой специалистов, практически отсутствовавших в вузах (и ИФЭИ не являлся в этом отношении исключением) на момент ее начала, поэтому следует говорить скорее о сформулированном ею социальном заказе, на который вузы должны был откликнуться тем или иным способом. Поскольку это не был заказ на подготовку специалистов соответствующего профиля, он предполагал задействование исключительно «внутренних резервов» учебных заведений, из которых лишь один лежал на поверхности: бухгалтерский учет как предмет, касающийся деятельности предприятия и управления им, стал, де факто, важной и фундаментальной частью науки экономики предприятия. Дис-циплины, не значившейся в учебных планах и даже не являвшейся разделом более общих дисциплин, но имплицитно присутствовавшей в образовательных практиках вузов. Студенты, другими словами, не изучали экономику предприятия как таковую, но изучали специальные дисциплины, которые служили управлению им.
Война застала активно стартовавшую в Иркутской области кампанию в кризисном состоянии. Из опу-бликованного 22 июня 1941 г. на страницах областной газеты сообщения о состоявшемся в обкоме ВКП(б) со-вещании по вопросу об экономическом образовании кадров, следовал вывод не только о недостаточном внимании, уделявшемся этому участку работы отделами агитации и пропаганды на местах, или медли-тельности в решении организационно-методических вопросов, но и об их очевидной некомпетентности в деле выстраивания учебного процесса, неспособности обеспечить содержательное наполнение последнего и, как следствие, о предельной его формализации, отклонении от целей, которые ставила кампания30.
Список использованной литературы
1. Сонич Г.Ф. Иркутская государственная экономическая академия (исторический очерк) / Г.Ф. Сонич. -- Иркутск : Изд-во ИГЭА, 1996. -- 288 с.
2. Иркутская государственная экономическая академия (1930-2000) : хроника/ сост. Быкова Н.Н., Яковлева Т.А., Рощупкина Е.В. -- Иркутск : Изд-во ИГЭА, 2000. -- 224 с.
3. Майдачевский Д.Я. Меняющееся пространство экономической историографии : от «расширенной библиографии» к дисциплинарной истории / Д.Я. Майдачевский. -- Иркутск : Изд-во БГУЭП, 2012. -- 152 с.
4. Дмитриев А.Н. Правила реформ (или коллективный «опорный конспект») / А.Н. Дмитриев // Расписание перемен : очерки истории образовательной и научной политики в Российской империи -- СССР (конец 1880-х -- 1930-е годы) / отв. ред. А.Н. Дмитриев. -- Москва, 2012. -- С. 5-8.
5. Чернецов М.Б. Становление и развитие экономического образования в высшей школе России XIX-начала XX века : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М.Б. Чернецов. -- Пенза, 2006. -- 24 с.
6. Суходолов А.П. Высшая школа региона: «храм науки» против «фабрик кадров» (1920-1930-е годы) / А.П. Суходолов, Д.Я. Майдачевский. -- DOI : 10.17150/2500-2759.2016.26(4).525-533 // Известия Иркутской государственной экономической академии. -- 2016. -- Т. 26, № 4. -- С. 525-533.
7. Суходолов А.П. Высшая школа региона: «храм науки» против «фабрик кадров» (1920-1930-е годы) / А.П. Суходолов, Д.Я. Майдачевский. -- DOI: 10.17150/2500-2759.2016.26(5).693- 704 // Известия Байкальского государственного университета. -- 2016. -- Т. 26, № 5. -- С. 693-704.
8. Дэвид-Фокс М. Наступление на университеты и динамика сталинского Великого перелома (1928-1932 гг.) / М. Дэвид-Фокс // Расписание перемен : Очерки истории образовательной и научной политики в Российской империи -- СССР (конец 1880 х -- 1930 е годы) / отв. ред. А.Н. Дмитриев. -- Москва, 2012. -- С. 523-563.
9. Бунин П. Высшее экономическое образование / П. Бунин // Восточно-Сибирская правда. -- 1939. -- 8 июля.
10. Еременко Т.В. К истории теоретического становления и развития науки об экономике предприятия в Германии / Т.В. Еременко // Финансы и бизнес. -- 2014. -- Т. 10, № 2. -- С. 99-107.
11. Гинзбург А.М. Новейшее развитие экономии промышленности / А. М. Гинзбург // Очерки промышленной экономики / А.М. Гинзбург. -- Москва ; Ленинград, 1930. -- С. 3-42.
12. Гинзбург А.М. Новейшее развитие экономии промышленности / А.М. Гинзбург // Социалистическое хозяйство. -- 1928. -- Кн. 4. -- С. 5-32.
13. Гинзбург А.М. Экономия промышленности / А.М. Гинзбург. -- Москва : Гос. изд-во, 1925. -- Ч. 1 : Промышленность и ее организационные формы. -- 328 с.
14. Осипович Н.П. Предмет и метод экономии промышленности (I Всесоюзное совещание по экономии промышленности. 25-28/IV -- 1929) / Н.П. Осипович // Социалистическое хозяйство. -- 1929. -- Кн. 4. -- С. 223-235.
15. Катунский М. Экономика промышленности / М. Катунский // Большая советская энциклопедия / гл. ред. О.Ю. Шмидт. -- Москва, 1933. -- Т. 63 : Э -- Электрофон. -- С. 212-218.
16. Экономика социалистической промышленности / под ред. Е.Л. Грановского, Б.Л. Маркуса. -- Москва : Соцэкгиз, 1940. -- 359 с.
17. Ратнер С.Д. Рец. на кн.: Экономика социалистической промышленности. Москва : Соцэкгиз, 1940 / С.Д. Ратнер, Л.И. Улицкий, В.П. Копняев // Сборник научных трудов. -- Киев : Укрфиниздат, 1941. -- С. 130-136.
18. Панов Ф. За высшее экономическое образование / Ф. Панов // Восточно-Сибирская правда. -- 1940. -- 31 июля.
19. Ковалев В.В. Из истории развития анализа в России, или Что такое «экономический анализ»? / В.В. Ковалев // Финансы и бизнес. -- 2013. -- №1. -- С. 139-154.
20. Дорофеев М. Государственный долг царской России и его аннулирование/ М. Дорофеев // Сборник студенческих работ. -- Иркутск, 1940. -- Вып. 1. -- С. 21-34.
References
1. Sonich G.F. Irkutskaya gosudarstvennaya ekonomicheskaya akademiya (istoricheskii ocherk) [Irkutsk State Economic Academy (a Historical Sketch)]. Irkutsk State Economics Academy Publ., 1996. 288 p.
2. Bykova N.N., Yakovleva T.A., Roshchupkina E.V. (eds). Irkutskaya gosudarstvennaya ekonomicheskaya akademiya (1930-2000): khronika [Irkutsk State Economic Academy (1930-2000): Chronicle]. Irkutsk State Economics Academy Publ., 2000. 224 p.
3. Maydachevskiy D. Ya. Menyayushheesya prostranstvo ekonomicheskoy istoriografii: ot «rasshirennoy bibliografii» k distsiplinarnoy istorii [The Changing Space of Economic Historiography: from the «Extended Bibliography» to Disciplinary History]. Irkutsk, Baikal State University of Economics and Law Publ., 2012. 152 p.
4. Dmitriev A.N. Regulations of Reforms (or Collective «Basic Synopsis»). In Dmitriev A.N. (ed.). Raspisanie peremen : ocherki istorii obrazovatel'noi i nauchnoi politiki v Rossiiskoi imperii -- SSSR (konets 1880-kh -- 1930-e gody) [Schedule of Changes: Essays on the History of Education and Science Policy from the Russian Empire -- USSR (Late 1880s-1930)]. Moscow, pp. 5-8. (In Russian).
5. Chernetsov M.B. Stanovlenie i razvitie ekonomicheskogo obrazovaniya v vysshei shkole Rossii XIX-nachala XX veka. Avtoref. Cand. Diss. [Formation and Development of Economic Education in the Higher School of Russia of the XIX-Beginning of the XX Century. Cand. Diss. Thesis]. Penza, 2006. 24 p.
6. Sukhodolov A.P., Maidachevsky D.Ya. The Higher Education System of Irkutsk Region: a Temple of Science vs. a Personnel Factory (1920's-1930's). Izvestiya Irkutskoi gosudarstvennoi ekonomicheskoi akademii = Bulletin of Irkutsk State Economics Academy, 2016, vol. 26, no 4, pp. 525-533. DOI: 10.17150/2500-2759.2016.26(4).525- 533. (In Russian).
7. Sukhodolov A.P., Maidachevsky D.Ya. The higher education system of Irkutsk region: a temple of science vs. a personnel factory (1920's-1930's). Izvestiya Baykal'skogo gosudarstvennogo universiteta = Bulletin of Baikal State University, 2016, vol. 26, no. 5, pp. 693-704. DOI: 10.17150/2500-2759.2016.26(5).693-704. (In Russian).
8. David-Fox M. The Attack on the Universities and the Dynamics of the Stalinist Great Break (1928-1932). In Dmitriev A.N. (ed.). Raspisanie peremen : ocherki istorii obrazovatel'noi i nauch-noi politiki v Rossiiskoi imperii -- SSSR (konets 1880-kh -- 1930-e gody) [Schedule of Changes: Essays on the History of Education and Science Policy from the Russian Empire -- USSR (Late 1880s-1930)]. Moscow, pp. 523-563. (In Russian).
9. Bunin P. Vysshee ekonomicheskoe obrazovanie [Higher Economic Education]. Vostochno-Sibirskaya Pravda, 1939, July 8. (In Russian).
10. Eremenko T.V. Towards the History of the Theoretical Formation and the Development of the Economics Enterprise of Germany. Finansy i biznes = Finance and Business, 2014, vol. 10, no. 2, pp. 99-107. (In Russian).