Курсовая работа (т): Особливості проведення інтегрованих занять у старшій групі ДНЗ (методика формування елементарних математичних уявлень)

Дослідно-експериментальна робота довела, що нестандартні уроки позитивно впливають на навчально-виховний процес у сучасній школі. Головна заслуга уроків з нетрадиційною структурою - дуже потужна активність учнів на уроці, але потрібно мати на увазі, якщо нестандартні уроки проводити повсякденно, то цікавість до навчання у дітей пропадає. Тому при використанні нестандартних уроків потрібно бути дуже обережним, для того щоб дітей не перевантажити незвичайністю.

Уміння правильно визначати і співвідносити величину предметів, розбиратися в параметрах протяжності предметів - необхідна умова і фундамент математичного розвитку дошкільника. Від практичного порівняння величин предметів дитина піде далі, до пізнання кількісних співвідношень більше - менше, рівність - нерівність. Формування уявлень про величину предметів і розуміння відносин "довші - коротше, вище - нижче, ширше - вже, більше - менше" дозволяють наочно показати дітям приховані математичні залежності, заглиблювати пізнання про число.

Уявлення про кількість і рахунок починаються з формування до числових кількісних відносин: рівність - нерівність предметів по величині, рівність - нерівність груп по кількості вхідних в них предметів. Дитина починає розуміти математичні відносини "більше", "менше", "порівну". Тільки після цього починається навчання його рахунку, дається уявлення про числа в межах десяти, про відносини між послідовними числами, про кількісний склад числа з окремих одиниць і двох менших чисел.

Доброзичлива оцінка педагога, тактовний аналіз причин, що привели до помилки, спільна зацікавлена діяльність дозволяють дітям правильно реагувати на невдачу, не боятися висловлювати свою думку.

Форма заняття повинна бути рухомою і мінятися залежно від поставлених завдань. Необхідний відхід від застиглих шкільно-урочних форм навчання і пошук різноманітних варіантів проведення заняття. Кількість занять, яка відводиться на вивчення кожної нової теми, визначається її змістом і ступенем трудності для дітей. При появі у дітей перших ознак стомлення проводиться фізкультхвилинка.

Велике пожвавлення до роботи вносять цікаві завдання, "хитромудрі питання, головоломки, загадки, вірші, лічилки, веселі картинки математичної спрямованості.

В кінці заняття необхідно періодично спонукати дітей давати звіт в тому, що дізналися, чому навчилися, що вдалося, кому і над чим треба попрацювати. Це сприяє розвитку у дітей самоконтролю, уміння правильно оцінювати свої знання і дії.

Таким чином можемо сказати, що ми виконали всі завдання, поставлені перед нами на початку дослідження і на практиці довели ефективність інтегрованих уроків, спрямованих на розвиток математичних навичок у старших дошкільнят.

Список використаних джерел

1. Абрамов І.А. Особливості дитячого віку. - М., 1953

. Аванесова В.Н. Навчання найменших в дитячому саду. - М., 1968

. Безруких М.М. Чому і як вивчати до школи // Дошкільне виховання. - 2002. - №3. - С.62 - 65

. Белошистая А. Дошкольний вік: формування первинних уявлень про натуральні числа // Дошкільне виховання. - 2002. - №8. - С.30-39

. Блехер Ф.Н. Як працювати з посібником з математики. - М., 1932

. Блехер Ф.Н. Математика в дитячому саду і нульовій групі. - М., 1934

. Блехер Ф.Н. Навчимося рахувати. - М., 1932

. Блонський П.П. Вибрані педагогічні твори. - М. 1964

. Вікова і педагогічна психологія: Матеріали Всесоюзного семінару-наради Перм, 10-14 квітня 1973. -пермь, 1974

. Волчкова В. Занімательний рахунок // Дошкільне виховання. - 1993. - №1. - С.45-47

. Ерофєєва Т.І., і ін. Математика для дошкільників: Кн. для вихователя подітий. саду. - М., 1992

. Гри і вправи по розвитку розумових здібностей у дітей дошкільного віку: Кн. для вихователя подітий. саду. - М., 1989

. Крупськая Н.К. Педагогічні твори. Т.9. - М. 1960

. Леонтьев А.Н. Розумовий розвиток дитини. - М. 1950

. Леушина А.М. Заняття по рахунку в дитячому саду. - 2-е видавництво - М., 1865

. Леушина А.М. Навчання рахунку в дитячому саду. - 2-е видавництво - М., 1961

. Леушина А.М. Формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку: Навчань .пос. - М., 1974

. Математична підготовка дітей в дошкільних установах. - М., 1987

. Метліна Л.С. Заняття по математиці в дитячому саду: Формування у дошкільників елементарних математичних уявлень. - 2-е видавництво, доп. - М., 1985

. Міхайлова З.А., Непомнящая р.Л. Теоретичні і методичні питання формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку.- Л. 1988

. Міхайлова Ф.А., Бакст н.Г. Заняття по рахунку в дитячому саду. - М., 1958

. Обухова Л.Ф. Дитяча психологія: теорія, факти, проблеми. - М., 1995

. Панова Е.П. Розвиток пізнавальних здібностей у дітей дошкільного віку // Початкова школа. - 2002. - №6. - С.56-59

. Петерсон Л.Г., Кочемасова е.Е. Ігралочка: Практічеськ. курс математики для дошкільників. - М., 2001

. Петерсон Л.Г., Холіна н.П. Раз - сходинка. два - сходинка: Метод. рекомендації. - М. 2002

. Поддьяков Н.Н. Мислення дошкільника. - М. 1977

Сербіна е.В. Математика для малюків: Кн. для вихователя подітий. саду. - М., 1992

. Стаценко Р. Обученіє дітей обчисленням // Дошкільне виховання. - 1980. - №10. - С.12 - 14

. Тарунтаєва Т.В. Розвиток елементарних математичних уявлень у дошкільників. - 2-е видавництво, іспр. - М., 1980

. Тіхєєва Е.І. Сучасний дитячий сад. - Пг., 1920

. Розумове виховання дітей дошкільного віку / Під ред. Н.І. Поддьякова, Ф.А. Сохина. - 2-е видавництво, дораб. - М., 1988

. Фідлер М. Математіка вже в дитячому саду. - М., 1981

. Чуднова Р. Как знайомити дітей з цифрами // Дошкільне виховання. - 1991. - №8. - С.27-32

Додаток А

Конспект інтегрованого заняття для дітей старшої групи (математика та логіка)

Тема. Друзі для геометричних фігур.

Мета. Вчити дітей уважно слухати вихователя та однолітків. Закріпити назву геометричних фігур, кольори. Розвивати логічне мислення, уважність, уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки. Виховувати спостережливість, та старанність у роботі з індивідуальними картками.

Матеріал. Геометричні фігури: коло - веселе, жовте; квадрат - здивований синій; трикутник - сумний, зелений. Різні предмети за кількістю дітей в коробці. Індивідуальні завдання на кожну дитину за рівнем дітей, кольорові олівці.

Попередня робота. Мовна гра «Якої форми предмет» (розгляд різних предметів). Логічна вправа «Домалюй».

Хід заняття

Діти сидять півколом на стільчиках.

Вихователь. Сьогодні до нас у гості завітали геометричні фігури.

Вихователь показує геометричні фігури, а діти називають фігуру та колір.

Вихователь. Ви звернули увагу на обличчя. Так, вони різні. Давайте в них запитаємо чому.

Вихователь показує фігури і розповідає.

Вихователь. Трикутник каже, що в нього немає друзів. Тому він сумний. Квадрат каже, що і справді в них немає друзів, тому він здивований. Коло каже, що воно радіє тому, що знає хто їм би допоміг. Діти ви нам допоможете? (Діти. Так.) Ми принесли із собою чарівну коробочку. В ній різні предмети. Треба на дотик впізнати, що це за предмет та з ким з нас він може дружити.

Діти по черзі просовають руку в коробку та на дотик впізнають предмет. Потім дитина дістає і показує всім, називає на що схожий предмет. (Наприклад. Кубик - квадрат, диск - коло, ляльковий стіл - трикутник тощо). Кладе предмет біля тій геометричній фігури для якої він підходить.

Вихователь. Молодці! Для всіх фігур знайшли друзів. Давайте тепер покажемо нашим гостям, які ми дружні і як вміємо разом гратися.

Фізхвилинка.

(повторити 2 рази)

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі нашій поклоніться,

За щасливий день вчорашній.

І до сонця потягніться,

Веретеном покрутіться,

Враз присядьте, підніміться,

І на килим опустіться.

Вихователь. А тепер, я вам пропоную намалювати друга для наших фігур і подарувати їм ваші малюнки, що їм ніколи не було сумно.

Діти сідають за столи і виконують завдання за рівнем. Логічна вправа «Домалюй».

Після виконання завдання складають малюнки в коробочку та прощаються з геометричними фігурами.

Додаток Б

Індивідуальні картки до логічної вправи «Домалюй»

Діти можуть домалювати складні предмети: велосипед (колесо кругле), будинок дах трикутний, вікно квадратне), машина (колесо кругле, вікно квадратне), людина (голова кругла), літак (крило трикутне, вікна круглі), ракета (вікна круглі, крила трикутник) корабель (вітрило трикутник) тощо.

Геометричні фігури