На современном этапе организации системы управления персоналом за рубежом накоплен теоретический и практический опыт исследования и формирования организационной культуры, который отразили в своих трудах классики менеджмента М. Альберт, М. Х. Мескон, Ф. Хедоури и специалисты Д. Мак-Грегор, Д. Хэмптон, Дж. Иванцевич, Р. Куинн, К. Камерон, Дж. Гибсон, Э. Х. Шейн. В развитие теории также внесли свой вклад и российские исследователи: А. Я. Кибанов, Т. Ю. Базаров, В. А. Спивак, О. Е. Стеклова, А. Л. Слободский, Е. А. Черных, О. С. Причина, Е. А. Руднев и другие.
Кроме того, в последние годы коренным образом изменяются традиционные взгляды общества на роль женщины, ее социальный статус. Все большее количество женщин вовлекаются в глобальные процессы развития в экономической, политической и социальной областях. Женщины продолжают завоевывать для себя новые позиции, по мере того как все большее число их вливается в решение социально-экономических и политических проблем общества.
Позитивным изменением двух последних десятилетий является то обстоятельство, что и рядовые граждане, и крупные политические деятели осознали, что «…страна, лишенная женской перспективы не может прогрессировать как цивилизованное общество».
Все больше внимания стало уделяться социально-психологическим особенностям управления коллективом, в том числе и женским.
В учебном пособии «Креативный менеджмент. Социальные, психологические и творческие аспекты экономики труда» авторов А.М. Афонина и Ю.Н. Ца регородцева и др. рассмотрены закономерности и методы управления коллективным творческим процессом, а также логико-психологические и социальные условия, необходимые для осуществления новаций, развития межличностных отношений специалистов, научных сотрудников и других членов трудовых коллективов организаций и предприятий.
В статье Новиковой В.А. «Социально-психологические особенности управления коллективом» отмечено, что «Основой эффективного управления любого коллектива в данное время является учет трансформации общества как ценностей, приоритетов и принципов, так и социально-экономической стороны». Она отмечает некоторые особенности женского коллектива, с которыми часто сталкиваются руководители:
- медленный темп принятия решений, проявление пассивности;
- аффективная реакция на тон голоса и интонацию;
- перенос личных проблем на рабочую сферу;
- использование способов манипуляции и скрытого конфликта;
- межличностные конфликты;
- сложности в передаче фактов: начиная издалека, субъективное оценивание ситуации и искажение фактов;
Новикова В.А. отмечает, что важно применять такие формы мотивирования сотрудниц- женщин как:
- одобрение;
- участие и деликатность;
- спрашивать мнение женщин при выполнении порученной работы;
- найти «золотую середину» руководителю между лояльностью и авторитарностью.
Пронюшкина Т.Г. в статье «Эффективность управления персоналом» отмечает, что « Управление персоналом формирует благоприятную среду, в которой реализуется трудовой потенциал, развиваются способности, люди получают удовлетворение от выполненной работы и общественного признания своих достижений». В статье так же предложено все более широко использовать социально-психологические методы в управлении персоналом. Важно, чтобы женский коллектив был сплоченным и в нем были установлены благоприятные отношения. Предложена необходимость совершенствования социально-психологического сопровождения процессов управления производственным коллективом - применять формы и методы управления развитием коллектива и развивать практику социологических исследований состояния коллектива. Отмечена необходимость включения в систему мотивации нематериального компонента (выпуск корпоративной газеты, введение традиции корпоративных праздников, изготовление мелких сувениров с логотипом предприятия, предоставление служебного автомобиля и оплата мобильной связи, тренинги личностного развития, награждение лучших работников корпоративными наградами и пр.). Обеспечить сглаживание отношений между работниками и руководством посредством проведения периодических совещаний, созданий условия для обратной связи, поддержания здоровой конкуренции между членами коллектива.
2. Исследование системы управления женским персоналом в МБДОУ «Детский сад № 249 «Солнышко»
2.1 Общая характеристика МБДОУ «Детский сад № 249 «Солнышко»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад (далее Детский сад) г является образовательным учреждением, реализующим программы дошкольного образования различной направленности. Детский сад был открыт в апреле 1987 года и принадлежал ведомству «домостроительный комбинат». В 2005 году детский сад был передан в комитет образования и науки администрации города. В учреждение принимаются дети в возрасте с 1,5 лет, но не позже достижения ими возраста восьми лет.
Учредителем и собственником имущества Детского сада является муниципальное образование городской округ. Функции и полномочия учредителя осуществляются Комитетом образования и науки администрации города.
Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется программой дошкольного образования. Детский сад самостоятелен в выборе программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, внесении изменений в них, а также разработке собственных (авторских) программ в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. Детский сад реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
Детский сад в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, федеральными й законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями органа управления образованием, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и другими законодательными и нормативными правовыми актами федерального, регионального и муниципального уровня.
Основными задачами деятельности Детского сада являются:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребёнка, формирование основ здорового образа жизни;
- осуществление комплексного подхода к воспитанию ребёнка через развитие его возможностей и личностных особенностей;
- осуществление психолого - педагогической коррекции нарушений в развитии воспитанников с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка;
- создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для разнообразной деятельности детей
-вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс на правах субъекта, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к развитию личности собственного ребёнка.
Ключевыми позициями концепции учреждения является амплификация развития дошкольника в процессе интерио - экстериоризации.
Миссия Детского сада - социализация ребёнка-дошкольника, т.к. именно этот возраст является сензитивным для формирования и развития большинства жизненно важных психических образований, которые приводят к успеху или неуспеху личности в дальнейшем.
Детский сад является юридическим лицом, самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность, имеет самостоятельный баланс, лицевой счет, печать, штампы и бланки со своим наименованием.
Детский сад вправе от своего имени заключать договоры, приобретать имущественные и личные неимущественные права и нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.
Отношения Детского сада с воспитанниками и их родителями (законными представителями) регулируются в порядке, установленном Уставом.
Основной структурной единицей Детского сада является группа детей дошкольного возраста.
Медицинское обслуживание детей обеспечивают штатные медицинские работники, которые вместе с администрацией несут ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режимом и качеством питания. Детский сад предоставляет соответствующее помещение для работы медицинских работников.
Организация питания в Детском саду возлагается по согласованию с Учредителем на Детский сад. В Детском саду предусмотрено помещение для приготовления и хранения и пищевых продуктов.
Работники Детского сада проходят периодическое бесплатное медицинское обследование, которое проводится, как правило, за счет средств детского сада.
Взимание платы с родителей за содержание детей в Детском саду производится в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Детский сад предоставляет платные дополнительные образовательные услуги.
Количество групп в Детском саду определяется Учредителем, исходя из их предельной наполняемости при расчете норматива бюджетного финансирования. В 2017 году в Детском саду работают следующие группы:
- первая младшая (возраст детей от 2 до 3 лет) - 2 группы;
- вторая младшая (возраст детей от 3 до 4 лет) - 3 группы;
- средняя (возраст детей от 4 до 5 лет) - 2 группы;
- старшая(возраст детей от 5 до 6 лет) - 2 группы;
-подготовительная (возраст детей от 6 до 7 лет) - 2 группы.
Таким образом, в детском саду работают 11 групп.
Медицинский и педагогический персонал проводит комплексное оздоровление детей с учетом состояния их здоровья, включающее щадящий режим, рациональное питание, лечебную физкультуру, массаж, санацию хронических очагов инфекции, физиотерапевтическую и медикаментозную терапию, контролирует проведение специальных закаливающих процедур и прогулок.
Регулирует деятельность Детского сада Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Сотрудники Детского сада осуществляют свою деятельность на основании Устава и должностной инструкции соответствующей единому квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и служащих.
Управление Детским садом строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Органами коллегиального управления являются педагогический совет и общее собрание работников. Педагогический совет руководит образовательной деятельностью учреждения. В состав педагогического совета входят: заведующий, педагогические и медицинские работники. Педагогический совет избирает председателя и секретаря сроком на один год. На заседании педагогического совета с правом совещательного голоса могут присутствовать родители.
В состав общего собрания работников входят все работники, со стоящие в трудовых отношениях с учреждением. К компетенции общего собрания относятся:
-разработка и принятие локальных актов в соответствии с компетенцией;
- заслушивание отчета заведующего о выполнении основных Уставных задач;
-обсуждение поведения, связанного с образовательным процессом, трудовыми отношениями членов коллектива, и принятие решения о вынесении общественного порицания в случае виновности;
--осуществление иной деятельности в пределах своей компетенции.
На рисунке 3 представлена схема управления в детском саду.
Рис.3 Схема управления МБДОУ «Детский сад»
2.2 Характеристика персонала Детского сада и организация работы с ним
С целью изучения персонала МБДОУ «Детский сад» были использованы следующие методы: изучение документации (Устав ДОУ, Трудовые контракты, Должностные инструкции, Правила внутреннего трудового распорядка, штатное расписание, локальные акты, коллективный договор и др.); анкетирование, беседа.
В ходе изучения документации было установлено, что трудовой коллектив Детского сада состоит из 41 человека. Трудовые отношения возникают между работником и работодателем на основании трудового договора, заключаемого ими в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации. Работники Детского сада имеют право на участие в управлении организацией. Основными формами участия работников в управлении являются: учет мнения представительного органа; проведение представительным органом консультаций с работодателем по вопросам принятия локальных нормативных актов; получение информации от работодателя по вопросам обсуждение с работодателем вопросов о работе организации, внесении предложений по её совершенствованию, непосредственно затрагивающим интересы работника; обсуждение представительным органом работников планов социально-экономического развития организации; участие в разработке и принятии коллективных договоров.
Представители работников имеют право получать от работодателя информацию по вопросам: