Курсовая работа (т): Особенности развития произвольности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения

б) картинка с изображением предметов и образца; необходимо найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть.

в) рисунок с изображением более пяти предметов надо образовать одинаковые пары, соединить их карандашом и объяснить в чем сходство каждой пары.

Упражнение №4 Игра «Упрямые барашки»

Цель: развитие волевых качеств

Дети разбиваются на пары. Ведущий (взрослый) говорит: «Утром рано два барана повстречались на мосту». Дети широко расставляют ноги, наклоняются вперед и упираются лбами и ладонями друг в друга. Задача игрока - устоять на месте, при этом заставив соперника сдвинуться с места. При этом можно блеять, как барашки.

Эта игра позволяет направить энергию ребенка в нужное русло, выплеснуть агрессию и снять мышечное и эмоциональное напряжение. Но ведущий должен обязательно следить, чтобы «барашки» не переусердствовали и не навредили друг другу.

Занятие №2

Упражнение № 1 «Ручеек» (психогимнастика).

Цель: создание веселого и жизнерадостного настроения.

Упражнение №2 «Кто летает?»

Цель: развитие моторно-двигательного внимания

Оборудование: список названий предметов.

Описание: Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.

Инструкция: «Внимание! Сейчас мы выясним кто (что) может летать, а кто (что) нет. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте, если назову, что-нибудь вроде стрекозы, то вы сразу отвечайте, что летает. И покажите, как она это делает, а если скажу, например, поросенок летает? Молчите и не двигайтесь».

Упражнение №3 «Выкладывание палочек по образцу»

Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Описание: Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из счетных палочек.

а) 1-й уровень сложности - узоры в одну строчку;

б) 2-й уровень сложности - простые силуэты, состоящие от 6 до 12 палочек;

в) 3-й уровень сложности - более сложные силуэты, состоящие от 6 до 13 палочек;

г) 4-й уровень сложности - сложные силуэты с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 деталей.

Упражнение №4 «Хочухалки»

Цель: Тренировка умения владеть своими чувствами.

Ведущий кончиком карандаша рисует в воздухе очень медленно какую-либо букву. Детям предлагается угадать букву, но не закричать тут же правильный ответ, а, преодолев свое «хочу выкрикнуть», дождаться команды ведущего и ответ прошептать.

Занятие №3

Упражнение № 1 «Ручеек» (психогимнастика).

Цель: создание веселого и жизнерадостного настроения.

Упражнение №2 «Слушай звуки!»

Цель: развитие произвольного внимания.

Оборудование: фортепьяно или аудиозапись.

Описание. Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук - становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук - становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук).

Упражнение №3 «Найди пять отличий»

Цель: развитие произвольного внимания, переключения и распределения внимания.

Описание: серия картинок по две картинки на каждой карточке; в каждой картинке надо найти пять отличий;

Упражнение №4 «Нанизывание бусинок»

Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев.

Описание. Ребенку предлагают по образцу нанизывать бусы по образцу верхнего ряда.

Занятие №4

Упражнение № 1 «Ручеек» (психогимнастика).

Цель: создание веселого и жизнерадостного настроения.

Упражнение №2 «Кто летает?»

Цель: развитие моторно-двигательного внимания

Упражнение №3 «Исключение лишнего»

Цель: развитие мышления и объема внимания.

Описание: ребенку предлагается найти из пяти изображенных на рисунке предметов один, отличающийся от других и обосновать свой выбор.

Упражнение №4 «Выкладывание узора из мозаики»

Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики рук, формирование умения работать по образцу.

Описание: ребенку предлагают по образцу выложить из мозаики: цифры, букву, простой узор и силуэт.

Занятие № 5

Упражнение № 1 «Ручеек» (психогимнастика).

Цель: создание веселого и жизнерадостного настроения.

Упражнение №2 Игра «Узнай по голосу»

Цель: развитие слухового внимания.

Описание: Стоя по кругу, дети выбирают водящего. который с завязанными глазами пытается угадать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, он меняется с ним местами.

Упражнение № 3 Просмотр мультфильма «Ореховый прутик»

Цель: развитие произвольного внимания - умения максимально концентрироваться на происходящем на экране; развитие связной речи, умения описывать предметы.

Описание: Просмотр мультфильма «ореховый прутик». Дети отвечают на вопросы:

Перечислите все предметы, которые вы увидели в доме этой семьи?

Как звали сестру?

Как звали брата?

Что делала мама?

Упражнение №4 Игра «Четыре стихии»

Цель: развитие волевой сферы

Описание: Дети сидят или стоят по кругу. «Земля» - опустить руки вперед, «Вода» - вытянуть руки вперед, «Воздух» - поднять руки вверх, «Огонь» - вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

Занятие № 6

Упражнение № 1 «Смотри на руки» (Психогимнастика)

Цель: развитие произвольного внимания.

Описание: Дети, двигаясь по кругу под марш Р.Паулса, точно выполняют различные упражнения рук, показанные воспитателем.

Упражнение №2 Игра «Это правда или нет».

Цель: Развитие слухового внимания.

Описание: Внимательно послушать стихотворения, попытаться заметить неточности, ошибки.

. Это правда или нет?

Теплая весна сейчас. Виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу - Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой, среди ветвей «Га-га-га» - пел соловей. Быстро дайте мне ответ - Это правда или нет?

(Перевод с болгарского А.Александровой).

Упражнение №3 «Найди все отличия»

Цель: развитие зрительного внимания

Описание: карточка с изображением двух картинок, отличающихся друг от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся различия.

Упражнение № 4 Игра «Море волнуется»

Цель: развитие волевых качеств, двигательного внимания

Описание: На полу заранее нарисованы круги по количеству участников. Следуя командам водящего, дети. держась за руки ходят друг за другом. Затем по команде разбегаются, пытаясь занять пустой круг, кто останется без круга, становится водящим.

Занятие № 7

Упражнение № 1 «Смотри на руки» (Психогимнастика)

Цель: развитие произвольного внимания.

Упражнение №2 Сказка «В лесу» (М. Мэнделл)»

Цель: развитие произвольного внимания, развитие наблюдательности

Описание: Взрослый читает сказку, дети внимательно слушают. Затем отвечают на вопросы:

) Кто набрал больше очков: Сэр Кай или Пола?

) Сколько очков набрал сэр Кай?

) Кто же в тот день стрелял лучше всех?

Упражнение №3 «Запомни порядок»

Цель: развитие зрительного внимания, наблюдательности

Описание: Дети выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит, затем водящим становиться другой.

Упражнение №4 Срисовывание по клеточкам

Цель: развитие концентрации и объема внимания, формирование умения следовать образцу, развитие мелкой моторики руки.

Оборудование: чистый лист бумаги в крупную клетку (1х1) см); образец для рисования; остро отточенные карандаши.

Описание. Ребенку предлагают нарисовать согласно образцу фигуру на чистом листе в клетку простым карандашом. Задание представляет собой два уровня сложности:

-й уровень сложности - образец состоит из разомкнутых фигур;

-й уровень сложности - образец состоит из замкнутых фигур.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена фигура, состоящая из линий. Нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам на чистом листе. Будь внимателен!»

Примечание. Использовать для рисования ручку или фломастер не рекомендуется. По желанию ребенок может заштриховать замкнутую фигуру цветным карандашом

Задание №8

Упражнение № 1 «Смотри на руки» (Психогимнастика)

Цель: развитие произвольного внимания.

Упражнение № 2 Игра «Заметь все»

Цель: развитие зрительного внимания, наблюдательности

Описание: Игра основана на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается.

Раскладывают в ряд 7-10 предметов (можно выставлять картинки с изображениями предметов на наборном полотне), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10 секунд, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили.

Приоткрыв снова эти же предметы, секунд на 8-10, спросить у детей, в какой последовательности они лежали.

Поменяв местами два любых предмета, снова показать все в течение 10 сек. Предложить детям определить, какие предметы переложены.

Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них. Можно придумать и другие варианты этой игры (убирать предметы и просить детей называть исчезнувшие; располагать предметы не в ряд, а например, один на другом, с тем чтобы дети перечисляли их по порядку снизу вверх, а затем сверху вниз и т.п.).

Упражнение №3 Игра «Узнай по голосу»

Цель: развитие слухового внимания.

Упражнение № 4 «Нанизывание бусинок»

Цель: развитие зрительного внимания, мелкой моторики

Описание. Ребенку предлагают по образцу нанизывать бусы по образцу второго ряда.

Упражнение №5Удочка

Цель: развитие волевых качеств

Дети становятся в круг, взрослый в центре. В руках у него шнур длиной около метра с привязанным на конце мягким мячиком или набивным мешочком. По сигналу: «Ловлю!» - взрослый вращает шнур, постепенно его удлиняя так, чтобы мешочек попал под ноги играющим. При приближении мешочка дети должны подпрыгнуть. Если мешочек коснулся ног играющего, значит, он попался на удочку и должен идти в середину круга и вращать шнур до тех пор, пока кого-нибудь не поймает.

Занятие № 9

Упражнение № 1 «Смотри на руки» (Психогимнастика)

Цель: развитие произвольного внимания.

Упражнение №2 Игра «Это правда или нет» ч.2

Цель: Развитие слухового внимания.

Описание: Внимательно послушать стихотворения, попытаться заметить неточности, ошибки.

Это Оленьке известно: Что взяла, клади на место! Только девочка мала: Забывает, где взяла. На кроватку ставит кружку, На паркет кладет подушку. Прячет ботики в буфет. Все на месте или нет? Если мама промолчала, Надо делать все сначала: На буфет нести подушку. На паркет поставить кружку, Сунуть ботики в кровать. Кажется, не так опять? Оля смотрит виновато: Нет, стояло все не там... Помогите ей, ребята, Все расставить по местам.

Упражнение №3 Игра «Съедобное не съедобное»

Цель: развитие слухового внимания, знакомство со свойствами предметов.

Оборудование: мяч, мел.

Описание. В зависимости от названного предмета съедобен он или нет, ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Я буду называть предметы (например, яблоко, стул и т.д.). Если названный предмет съедобный, то вы должны поймать мяч и передвинуться вперед на одну клетку, нарисованную мелом. Если названный предмет несъедобный, то вы должны отбить брошенный мяч, а затем передвинуться вперед на одну клетку. Если дан неправильный ответ (мяч не пойман, хотя предмет съедобный, или пойман, хотя предмет несъедобный), то играющий остается в прежнем классе. Тот ребенок, который первым приходит в последний класс, становится ведущим».

Примеры названий предметов для игры: мяч, апельсин, окно, сыр, кукла, лук, книга, пирожок, котлета, дом, мыло, пирожное, булочка, помидор, огурец, ножницы и т.д.

Упражнение № 4 Слушаем тишину

Цель: развитие волевых качеств, развитие слухового внимания.

Предлагается всем послушать тишину, а потом определить, кто и что

услышал в тишине.

Занятие № 10

Упражнение № 1 «Смотри на руки» (Психогимнастика)

Цель: развитие произвольного внимания.

Упражнение № 2 Сказка «Четверо братьев» (М. Мэнделл)

Цель: развитие слухового внимания.

После прослушивания сказки, детям задают вопросы:

. Кем стал Ахмед?

. Кто стал верблюдом?

. Кто стал свиньей?.

. В кого превратился Абу?

В кого превратился каждый из братьев?

Упражнение № 3 Задание «Насекомые»

Цель: развитие зрительного внимания.

Материал: набор сюжетных карточек на тему «Насекомые».

Описание: 1 серия: Взрослый предлагает ребенку выбрать карточки только с насекомыми, имеющими черно - желтый окрас, но не брать карточек насекомых, имеющих только черный окрас.2 серия: Взрослый предлагает ребенку выбрать карточки только насекомых, имеющих черно - коричневый окрас, но не брать карточек насекомых, имеющих только коричневый окрас.

Упражнение №4 «Подними себя»

Цель: Психомышечная тренировка на развитие волевых качеств.

Инструкция. Вот сейчас, сидя на своих стульях, вы двумя руками крепко - крепко возьмитесь за стул и держась руками за сиденье, на котором вы продолжаете сидеть, сделаете попытку изо всех сил поднять себя самого вместе со стулом. Ваши ноги стоят ровно на полу и касаются пола, спина плотно прилегает к спинке стула.

Я скажу: «Раз!», - и вы начнете себя поднимать. Нужно удержать это напряжение как можно дольше, а потом резко убрать руки и расслабить тело.

Дети должны посещать занятия 3 раза в неделю, по 20-30 минут в день.

По окончании занятий, дети могут закрепить полученные навыки уже в группе детского сада, играя в «Домино», «Лето», «Квартет», «Мозаика», «Танграм».

Заключение

В заключение курсовой работы можно сделать вывод о том, что под произвольностью в психологии рассматривают конкретную мотивационную функцию. Касаемо старших дошкольников данная функция направлена на сформированность психологической готовности к обучению в школе.

Произвольность также определяют как предпосылку к учебной деятельности у дошкольников. Конец дошкольного детства - это период сильных изменений в психике детей. У них начинается переход всех непосредственных процессов, включая поведение, к произвольности. Дети проявляют социальные нормы, к которым уже относятся достаточно положительно.

Возраст 6-7 лет является критическим в том плане, что у дошкольников должно развиваться произвольное поведение, необходимое для обучения в дальнейшем, однако, детям еще трудно регулировать свои мотивы и побуждения. Готовность к школе требует от дошкольников беспрекословного подчинения требованиям учителя, выполнения правил поведения в школе, умений организации самостоятельной деятельности.

В онтогенезе воля и произвольность развиваются в неразрывном единстве и взаимообуславливают друг друга. Каждое культурно-заданное средство для того, чтобы опосредовать поведение ребенка и поднять его на новый уровень произвольности, должно быть осмыслено ребенком и мотивировать его действия.