Предложенные педагогические диагностики основываются на исходных принципах личностно ориентированных подходов -- технологии коллективного творчества, гуманно-личностной технологии, игровых технологий, которые предусматривали субъектное взаимодействие учителя и учащегося, диалогическое общение, рассматривают личность как наивысшую ценность.
2.2 Программа внеурочной деятельности по изучению родного языка с учетом формирования этнокультурных ценностей у младших школьников
Организация этнокультурного образования в современных образовательных учреждениях нацелена на формирование и закрепление норм социальных отношений, семейных, трудовых отношений между поколениями.
Адаптация к современным условиям этнокультурных констант формирования и развития личности через профилизацию образования позволяет актуализировать ориентацию личности на духовно-нравственные и патриотические основы воспроизводства традиционного уклада (образа) жизни этноса в соответствии с объективными условиями развития социума и решать задачи формирования общей культуры личности, активной позиции личности в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения востребованных профессии.
Ведущими принципами в условиях ФГОС являются: гуманистическая установка образовательного процесса; акцентирование всей педагогической деятельности на личность ребенка; реализация принципа социальной справедливости; этнокультурная направленность содержания образования связанная с защитой и развитием системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства, формирование духовно- нравственной личности, воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества, обеспечивающие адекватную требованиям времени социализацию личности.
Культура народов Хабаровского края является средством приобщения к духовному богатству культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.
Культура народа Хабаровского края является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Этнокультурное воспитание предполагает использование различных форм работы:
- классные часы
- мастер-классы
- факультативы
- кружковые занятия
- конкурсы
- праздники
- ярмарки
- игры
- походы
- экскурсии.
Одной из форм приобщения к национальной культуре являются предметные недели родного языка. Завершается предметная неделя отчетным концертом, где звучат песни на родном языке, стихотворения, сценки, танцы.
Процесс формирования качеств этнокультурной направленности учащихся будет эффективным, если в обучении и воспитании использовать этноориентированные формы деятельности, интерактивные методы, направленные на повышение уровня этнокультурной осведомлённости и толерантности детей, формирование необходимых умений и навыков эффективного межэтнического взаимодействия. Необходимо создать и материально-техническую базу для реализации этнокультурного компонента в образовании, использовать потенциал социокультурной среды, обеспечить объединение усилий школы, семьи и социально-педагогических служб.
Чтобы полноценно и комплексно развивать этнокультурную компетентность учащихся, педагогу необходимо владеть различными педагогическими технологиями, умениями и навыками, этнокультурными знаниями в различных образовательных областях и уметь творчески вносить их в образовательный процесс.
Развитое чувство национального достоинства - признак духовной силы индивидуальности конкретной личности, которое в значительной степени является результатом организованного педагогического воспитания. Разработка и внедрение этнокультурного компонента в общеобразовательную программу и использование культурных народных традиций оказывает неоценимую помощь в образовании и воспитании подрастающего поколения. Открытие в знакомом окружении незнакомого, поиск в привычной для ребёнка среде новых сведений - увлекательный процесс познания, способствующий формированию познавательного интереса к процессу обучения.
Творческие работы различных видов способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Проект реализуется как на уроках различных предметов, входящих в учебный план школы, так и во внеурочной деятельности.
Он предполагает различные направления работы:
Через изучение теоретического материала - создание информационных буклетов и совершенствования навыков в журналистике.
Через организацию экскурсий - совершенствование навыков работы учителя- переводчика.
Через проведение уроков физической культуры - формирование представления у учащихся о национальных видах спорта.
Через творческую работу танцевального коллектива «Амтака» который приобщает детей к участию, в различных национальных конкурсах, фестивалях, к поездкам за пределы края, и страны. И развивают у детей патриотизм, и чувство гордости за свой народ, и за себя.
Результатом коллективной работы во внеурочное время по изучению истории образования посёлка Джуен, этнокультурных достопримечательностей, природных богатств, обычаев и легенд местного населения. Проведение классных часов на параллелях начального общего и среднего общего образования с целью привития интереса к истории своей малой Родины и развития мотивации к изучению иностранного языка.
Личностные результаты во внеурочной деятельности:
Понимание культуры народов, проживающих на территории Хабаровского края, как одной из основных национально-культурных ценностей данного народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Осознание эстетической ценности культуры родного языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры.
осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Метапредметные результаты:
– умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение;
– владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
– основы компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
– Предметные результаты:
– умения работать с различными источниками информации;
– умения и навыки использования разнообразных знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;
– развитие художественного мышления, вкуса, воображения и фантазии, формирование единства эмоционального и интеллектуального восприятия на материале;
– ориентирование в социально-эстетических и информационных коммуникациях.
Вывод по 2 главе
В данной главе мы рассмотрели педагогическую диагностику по изучению уровня сформированности этнокультурных ценностей у младших школьников, и цикл бесед которые проведем с детьми в выпускной квалификационной работе (Приложение 1;2)
Выявили различные предполагаемые формы работ, которые будут наиболее эффективными во внеурочной деятельности. А так же, рассмотрели пример внеурочной программы по изучению родного языка с учетом формирования этнокультурных ценностей у младших школьников. (Приложение 3)
Заключение
Цель нашего исследования заключалась в изучении возможности внеурочной деятельности в формировании этнокультурных ценностях у младших школьников.
Первая задача нашего исследование заключалась в раскрытии сущности понятия этнокультурной ценности.
Мы пришли к выводу, что этнокультурные ценности - это комплексное понятие, которое имеет тесную взаимосвязь с аксиологическими основами, с историей, социологией, культурологией, этнологией.
Этнокультурные ценности рассматриваются как интегрированное качество личности, характеризующее степень усвоения культуры народа, теоретическую и практическую готовность к трансляции её ценностей.
Главная цель полиэтнического образования заключается в формировании у школьников чувствительности к культурным различиям, уважении к уникальности культуры каждого народа, терпимости к необычному поведению, готовности реагировать на изменения, а также гибкости в принятии альтернативных решений и отсутствие завышенных ожиданий от общения с представителями других культур.
Успеху внеучебной воспитательной работы содействует чёткая организация. Осуществление комплексного подхода к воспитанию требует, чтобы при организации всех мероприятий, учитывалась этнокультурная направленность воспитательного процесса.
Использование различных форм и методов работы с детьми во внеурочной деятельности по формированию этнокультурных ценностей незначительно отличается от других регионов страны. Все приемы, методы направлены на формирование у учащегося представления о культуре, обычаях народов севера, а также на этнокультурную среду, окружающую население.
Процесс формирования качеств этнокультурной направленности учащихся будет эффективным, если в обучении и воспитании использовать этноориентированные формы деятельности, интерактивные методы, направленные на повышение уровня этнокультурной осведомлённости и толерантности детей, формирование необходимых умений и навыков эффективного межэтнического взаимодействия.
В современной педагогике сложилась проблема формирования, этнокультурных ценностей, которая требует к себе серьезного внимания. Она требует разработки и уточнения его содержания на разных этапах становления личности, а также методов и технологий развития совершенствования этнокультурной науки.
Существенно важно, что предлагаемые подходы и формы внеурочной деятельности позволяют рассматривать возможности социокультурной и этнокультурной системы сохранять, передавать и воспроизводить историко-культурный опыт и интерпретировать его в соответствии с новыми конкретно-историческими условиями, инновационными тенденциями.
В ходе решения второй главы мы подобрали педагогические диагностики для изучения сформированности этнокультурных ценностей, и рассмотрели фрагмент программы внеурочной деятельности по проблеме исследования.
Список использованных источников
1. Арутюнов, С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие / С.А. Арутюнов. - М.: Наука, 2015.- 247 с.
2. Абрамова М. А., Гончарова Г. С., Костюк В. Г. Язык как социокультурный феномен // Вестник НГУ. Серия : Философия. - 2012. - Т. 10. - № 4. - С. 64-71
3. Бадмаева Ц. А. Этнокультурные ценности калмыков : дис. ... канд. филос. наук. - Ставрополь, 2007. - 159 с.
4. Бадмахалгаева Н. М. Формирование этнокультурных ценностей у старшеклассников в процессе обучения русскому языку : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Чебоксары, 2005. - 22 с.
5. Бадмаева Ц. А. Этнокультурные ценности калмыков : дис. ... канд. филос. наук. - Ставрополь, 2007. - 159 с.
6. Бадмахалгаева Н. М. Формирование этнокультурных ценностей у старшеклассников в процессе обучения русскому языку : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Чебоксары, 2005. - 22 с.
7. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса / Ю. В. Бромлей. - М.: Наука, 2016. - 102 с.
8. Вавилин, В.Ф. Оценка факторов и условий функционирования компонента этнокультурной и полиэтнической культуры / В. Ф. Вавилин //Социологические исследования. - 2016. - №1.- 93 с.
9. Волков, Г.Н. Этнопедагогика Г. Н. Волков. - М.: Академия, 2009. 168
10. Гехаева, М.С. Доклад на тему: «Современные образовательные технологии на уроках родного языка»/ М.С. Гехаева // infourok.ru: [сайт]. - 2019. - 19 нояб. - URL: https://infourok.ru/doklad-sovremennie-obrazovatelnie-tehnologii-na-urokah-rodnogo-yazika-3952599.html (дата обращения: 25.05.20)
11. Гумилев, Л.H. От Руси к России: очерки этической истории / Л. Н. Гумилев. - М.: Экопрос, 2002.- 396 с.
12. Еркович, Н.Ю. Влияние психологических и возрастных особенностей младших школьников на процесс овладения языком / Н.Ю. Еркович // infourok.ru: [сайт]. - 2019. - 10 дек. - URL: https://infourok.ru/vliyanie-psihologicheskih-i-vozrastnih-osobennostey-mladshih-shkolnikov-na-process-ovladeniya-yazikom-3994992.html (дата обращения: 25.05.20)