Предмет исследования - организация деятельности школьного самоуправления для формирования творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан.
Гипотеза исследования основана на предположение о том, что организация деятельности школьного самоуправления для формирования творческой личности школьников в современных школах возможна, если:
- будет определена организация деятельности школьного самоуправления в формировании творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан, базирующихся на концепции личностно-ориентированного обучения и принципов воспитания;
- будут освоены новые педагогические технологии по формированию и развитию творческой личности школьника в процессе организации самоуправления в условиях современных школ; целенаправленно и систематически использоваться функциональные возможности учебных и вне учебных занятий в современных школах для организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников;
- будет разработана и предложена модель, обеспечивающая возможности овладения необходимыми принципами, методами и умениями формирования и развития творческой личности школьника в процессе организации самоуправления в условиях современных школ Республики Таджикистан;
В исследовании поставлены и решены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать массовую практику школьного самоуправления, выявить причины и обстоятельства, затрудняющие его организацию и функционирование формирования творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан.
2. Проанализировать развитие идей школьного самоуправления по формированию творческой личности в истории отечественной и зарубежной педагогики. Разработать, внедрить и проверить систему педагогических условий, позволяющих активизировать процесс формирование и развитие творческой личности школьников в процессе организации самоуправления в условиях современных школ Республики Таджикистан.
3. Выявить социально-педагогические условия эффективного функционирования органов самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан. Определить пути разрешения новой управленческой ситуации в современных школах Республики Таджикистан. Исследовать влияние школьного и ученического самоуправления по формированию творческой личности школьников. Осуществить экспериментальную работу по организации деятельности школьного коллектива и формирования творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан.
Методологическую основу исследования составили:
¦ на общефилософском уровне: диалектическая теория о необходимости изучения явлений и процессов окружающей действительности в их развитии, взаимосвязи и взаимообусловленности (В.П. Тугаринов, В.Н. Филиппов); общая теория развития личности (А.А. Бодалёв, И.С. Кон);
¦ на общенаучном уровне: идеи системного подхода (И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин); теоретические основы моделирования как метода научного исследования (Б.А. Глинский, Б.С. Дынин); идеи гуманистического подхода (В.М. Блинов, О.С. Газман); идеи личностно ориентированного подхода (Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская); идеи аксиологического подхода (Б.И. Братусь, О.Г. Дробницкий); идеи деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
¦ на конкретно-научном уровне: теории многоаспектности и многофункциональности феномена толерантности и её видов (А.Г.Асмолов, Н.А.Асташова, С.Л.Братченко); психологии и педагогики ненасилия (К.Н.Вентцель, В.Г.Маралов, В.А.Ситаров); педагогики толерантности (А.М.Байбаков, В.А.Тишков, П.В.Степанов); теории развития личности в коллективе (А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский); методологии педагогических исследований (В.П.Беспалько, В.И.Загвязинский, В.В.Краевский); методики профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел (А.В. Барабанщиков, И.В. Горлинский, А.М. Столяренко).
Теоретическую основу исследования составляют: анализ и обобщение исследований в области философии, психологии, педагогики, социологии; теории общения и деятельности; концепция личностно-ориентированного образования; теория учебной деятельности; теоретико-эмпирические исследования, посвященные теории педагогического взаимодействия; теоретические подходы к определению понятия «ученическое самоуправление».
Методами и источниками послужили работы, рассматривающие:
¦ логико-методологические и общетеоретические проблемы организации деятельности школьного самоуправления;
¦ вопросы организации деятельности школьного самоуправления в школах нового типа Республики Таджикистан на уровне национальных отношений в педагогической и психологической литературе;
¦ конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении людей; против пыток и других жёстких, бесчеловечных и унижающих достоинство видов обращения и наказания.
Эмпирические методы: педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, ранжирование, метод незаконченных предложений, индивидуальные беседы с заместителями директоров по воспитательной работе и классных руководителей, педагогический эксперимент.
Статистические методы: количественная и качественная обработка экспериментальных данных с использованием математических методов.
База исследования. Основная опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе лицея Таджикского государственного университета коммерции, гимназии «Душанбе», лицея №2,гимназии Пенджикентского района, лицеев №1 , № 2, № 4 города Худжанда, №1 города Чкаловска Согдийской области, гимназии №1 города Курган-Тюбе и гимназии № 74 города Душанбе.
Пилотный эксперимент позволил получить предварительный материал также в нескольких лицеях и гимназиях города Душанбе. Всего исследованием на констатирующем и формирующем этапах эксперимента было охвачено 48 классных руководителей, 124 учителей предметников и 1802 школьника школ нового типа.
Организация и основные этапы исследования:
На первом этапе (2007-2008 гг.) был проведен анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; сформулированы тема, цель, задачи и гипотеза исследования; проводилось анкетирование заместителей директоров по воспитательной работе и классных руководителей по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан.
На втором этапе (2009-2010 гг.) была разработана конкретная программа исследования, планы и программы по организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан. Уточнены принципы и методы организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан. Проводился констатирующий эксперимент по организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан.
В целях совершенствования организации деятельности школьного самоуправления в современных школах Республики Таджикистан была разработана программа и спецкурс по организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников.
На третьем этапе (2011-2012гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа с целью проверки основных положений рабочей гипотезы, в том числе, эффективности предлагаемой концепции и модели.
Определялся уровень организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан, сравнительная динамика их развития. Проводилась обработка и обобщение полученных данных, были предложены методические рекомендации для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей, а также оформление диссертации.
Научная новизна исследования:
¦ выявлены особенности организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан, которая имеет трехкомпонентную структуру (когнитивный, мотивационный и поведенческий элементы), развивается поэтапно, что находит своё отражение в программах школьного обучения;
¦ определены педагогические условия организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников современных школ Республики Таджикистан: проектирование содержания и организации образовательного процесса с учётом процесса организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан; учёт особенностей организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан при развитии её как ценностной ориентации; учёт индивидуальных и национальных особенностей организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан; реализация ситуаций терпимости и уважения в организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников современных школ Республики Таджикистан; реализация активных и интерактивных методов обучения и воспитания в процессе организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан;
¦ сконструирована модель школьного самоуправления в современных школах Республики Таджикистан, как ценностная ориентация по формированию творческой личности с учетом целевого, содержательного, деятельностного, результативного и рефлексивного компонентов. Специфика работы состоит в реализации: дискуссионных методов (групповая дискуссия, диспут, тренинг ведения переговоров), игровых методов (ролевая игра, социодрама, психодрама); релаксационных методов (аутотренинг, психогимнастика), тренингах межличностного взаимодействия;
¦ разработана программа «Организация деятельности школьного самоуправления для формирования творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан». Программа предусматривает методические основы организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан, основных стратегий организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах и способов конструктивной организации деятельности школьного самоуправления в современных школах.
Теоретическая значимость исследования:
¦ разработана и теоретически аргументирована модель организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников современных школ Республики Таджикистан (обучение, внеклассная работа, внешкольная работа);
¦ разработаны критерии и показатели организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан;
¦ уточнён категориальный аппарат процесса организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан;
¦ обозначены черты организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан (целесообразность, значимость, полезность, необходимость, нормативность).
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны познавательные, личностные, коммуникативные условия, создающие реальные возможности для активизации деятельности школы и семьи по организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан.
Внедрены и экспериментально проверены механизмы и технологии, позволяющие повысить процесс организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах Республики Таджикистан. Разработаны материалы, которые могут быть использованы в современных школах, педагогических вузах и в других образовательных учреждениях, а также в процессе организации деятельности школьного самоуправления в современных школах, в работе институтов повышения квалификации учителей.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Модель организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах, включает комплекс взаимосвязанных компонентов (целевой, содержательный, деятельностный, результативный, рефлексивный), выполняющих образовательную, воспитательную, регулятивную, прогностическую функции.
2. Программа организации деятельности школьного самоуправления по формированию творческой личности школьников в современных школах направлена на развитие основных компонентов толерантности (когнитивного, мотивационного, поведенческого) через усвоение её содержания с помощью активных, интерактивных, игровых, дискуссионных, релаксационных методов.