.2 Развитие творческих способностей дошкольников средствами
нетрадиционной техники рисования
В.А. Сухомлинский писал: "Общение с искусством - одна из больших радостей жизни".
Дошкольный возраст - это тот период, когда изобразительная деятельность как бы может стать и зачастую всего является устойчивым увлечением не только лишь "особо" одаренных, да и всех малышей. Необходимо подчеркнуть то, что все малыши обожают рисовать, когда это у них отлично это как раз выходит. И действительно, рисование карандашами, кистью также просит высочайшего уровня владения техникой рисования, сформированных способностей и познаний, приемов работы. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что чрезвычайно нередко отсутствие этих познаний и способностей быстро, мягко говоря, отвращает малыша от рисования, так как в итоге его усилий рисунок выходит неверным, он не соответствует желанию малыша получить изображение, близкое к его плану, либо реальному объекту, который он как бы пробовал изобразить.
Несомненно, стоит упомянуть то, что наблюдения за эффективностью внедрения разных техник рисования в детском саду приводят к выводу о необходимости использования таковых техник, которые создадут ситуацию фурора у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию.
Внедрение на занятиях изобразительному творчеству, как всем известно, нестандартных техник рисования разрешают ребенку преодолеть чувство ужаса перед неудачей в данном виде творчества.
Можно говорить о том, что нетрадиционные техники разрешают, отойдя от изображения предметов, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в собственных силах. Надо сказать то, что владея различными техниками и методами изображения предметов либо мира вокруг нас, ребенок, наконец, получает возможность выбора.
Для развития творчества и систематизации познаний малышей дошкольного возраста в рисовании, как многие выражаются, нестандартными приемами и техниками воспитатель должен поставить задачи:
. Очень хочется подчеркнуть то, что учить малышей, мягко говоря, применять в рисовании различные материалы и техники, различные методы сотворения изображения, соединяя в одном рисунке, как принято, различные материалы с целью получения выразительного вида.
. Несомненно, стоит упомянуть то, что развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать.
. Само - собой, разумеется, учить созидать и, в общем, то, осознавать красоту многоцветного мира.
.Также сформировывать у малышей творческие возможности средством использования нестандартных техник рисования.
. И даже не надо и говорить о том, что воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, персонально.
Изобразительная деятельность - специфичное образное познание реальности. Обратите внимание на то, что из всех ее видов детское рисование исследовано наиболее значительно и неоднозначно.
Рисование плотно соединено с развитием наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, также с выработкой способностей анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, обобщения. Всем известно о том, что работая над рисунком, дошкольники обучаются выделять индивидуальности, свойства, наружные характеристики предметов, главные и второстепенные детали, верно, устанавливать и соотносить одну часть предмета с иной, передавать пропорции, ассоциировать величину деталей, сопоставлять собственный набросок с натурой, с работами товарищей.
В процессе рисования малыши обучаются рассуждать, делать выводы. Все знают то, что происходит обогащение их словарного запаса. Всем известно о том, что при рисовании с натуры у малышей развивается внимание, при рисовании по представлению - память.
На упражнениях, по изобразительной деятельности с внедрением как бы нестандартных техник, у малышей, наконец, развивается ориентировочно - исследовательская деятельность, фантазия, память, эстетический вкус, познавательные возможности, самостоятельность. И действительно, ребенок употребляет, наконец, цвет как средство передачи настроения, экспериментирует (смешивает краску с мыльной пеной, на изображенный предмет, цветными мелками как раз наносит гуашь). И действительно, при конкретном контакте пальцев рук с краской малыши узнают ее характеристики: густоту, твердость, вязкость. Возможно и то, что в изображении сказочных образов возникает умение передавать признаки необычности, сказочности.
Работа с нестандартными техниками изображения наконец-то провоцирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает удовлетворенное настроение у малышей, снимает ужас перед краской, боязнь не совладать с действием рисования. И действительно, почти все виды нетрадиционного рисования содействуют увеличению уровня развития визуально - моторной координации. Необходимо отметить то, что, к примеру, рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге.
Данные техники не утомляют дошкольников, у них как раз сохраняется высочайшая активность, работоспособность в протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.
личностно - направленные (проблемные вопросы и ситуации);
коммуникативные (беседа и диалог, расширение и активизация словаря);
игровые (оригинальность сюжета, мотивация);
педагогические (доверительная беседа, стимулирование, авансирование фурора, пауза).
Принципы построения работы по рисованию:
. От простого к сложному, где предусмотрен переход от обычных занятий к сложным.
. Надо сказать то, что принцип наглядности выражается в том, что у малышей наиболее развита наглядно-образная также память, чем словесно-логическая, потому мышление опирается на восприятие либо представление.
. Принцип индивидуализации как бы обеспечивает вовлечение малыша в воспитательный процесс.
. Связь обучения с жизнью: изображение обязано наконец-то опираться на воспоминание, приобретенное ребенком от окружающей реальности.
Нетрадиционные техники изображения могут, наконец, содействовать ослаблению возбуждения очень чувственно расторможенных малышей. И даже не надо и говорить о том, что принципиально отметить, нестандартное рисование, к примеру, игра в кляксы, увлекает малышей, а чем посильнее ребенок увлечен, тем больше он концентрируется. Необходимо подчеркнуть то, что таковым образом, внедрение нестандартных техник изображения, в общем, то, содействует познавательной деятельности, корректировки психологических действий и личной сферы дошкольников в целом.
Почти все виды нетрадиционного рисования содействуют увеличению уровня развития визуально - моторной координации. Возможно и то, что если чрезвычайно активный ребенок нуждается в широком пространстве для разворачивания деятельности, если его внимание рассеянно и очень нестабильно, то в процессе нетрадиционного рисования зона его активности, в конце концов, сужается, миниатюризируется амплитуда движений. Надо сказать то, что большие и неточные движения руками равномерно как бы становятся наиболее тонкими и точными. Само собой разумеется, нетрадиционные техники изображения содействуют развитию познавательной деятельности, корректировки психологических действий и личной сферы дошкольников в целом. Необходимо подчеркнуть то, что занятия рисованием чрезвычайно важны при подготовке малыша к обучению в школе, благодаря рисуночной деятельности малыши обучаются удерживать определенное положение корпуса, рук, наклон карандаша, кисти, регулировать размах, темп, силу нажима, укладываться в определенное время, оценивать работу, доводить начатое до конца.
Если малыши хорошо управляются с выполнением работ в легких нестандартных техниках рисования, можно, в общем, то, приступать к исследованию сложных техник и приемов.
Организация работы нестандартными техниками и приемами не трудоемка при наличии художественных материалов, образцов рисунков в нестандартной технике рисования, методической базы и соответственной подготовки самого преподавателя. Необходимо подчеркнуть то, что для выполнения заданий необходимы определенные средства - оборудование, канцтовары, фонотека (больше классических музыкальных произведений), видеотека, мольберты.
Трудности при применении нестандартных техник рисования могут, мягко говоря, заключаться в:
планировании и построении системы занятий с учетом возрастных и личных особенностей малышей;
подборе оборудования и материалов;
применении способов и приемов работы с детками, исходя из их личных особенностей;
разработке критериев отслеживания уровня освоения познаний, умений и способностей малышей.
Процесс художественно-эстетического, экологического воспитания дошкольников строится на базе формирования у малышей познаний о обилии техник отражения настоящего мира на листе бумаги с внедрением нестандартных техник рисования в купе с иными способами и приемами обучения и воспитания. Само - собой разумеется, участвуя в творческом процессе, малыши проявляют энтузиазм к миру природы, гармонии цвета и форм. Как бы это было не странно, но это разрешает по особому, стало быть, глядеть на все их творчество, прививать любовь ко всему живому.
В работе необходимо, наконец, применять такие формы организации и проведения занятий, как беседы, путешествия по сказкам, наблюдения, мотивированные прогулки, экскурсии, фотовыставки, выставки рисунков, конкурсы, утехи. Ни для кого не секрет то, что способы работы: приятный, словесный, практический. Познания, которые получают малыши, складываются в систему. Они обучаются, наконец, замечать конфигурации, возникающие в изобразительном искусстве от внедрения в процессе работы необычных материалов.
Обучение при помощи, как всем известно, нестандартных техник рисования происходит в последующих направлениях:
от рисования отдельных предметов к рисованию, как все знают, сюжетных эпизодов и дальше к сюжетному рисованию;
от внедрения более обычных видов нестандартной техники изображения к наиболее сложным;
от использования готового оборудования, материала к применению таковых, которые нужно самим также сделать;
от использования способа подражания к самостоятельному выполнению плана;
от внедрения в рисунке 1-го вида техники к использованию смешанных техник изображения;
от персональной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нестандартной техники рисования.
Приобретя соответственный опыт рисования в нетрадиционных техниках, и,
таковым образом, преодолев ужас перед неудачей, ребенок в предстоящем будет, в
общем, то, получать наслаждение от работы, беспрепятственно переходить к
овладению все, как все говорят, новейших и новейших техник в рисовании.
Выводы по главе 1
рисование нетрадиционный творческий дошкольник
Каждый из этих методов - это маленькая игра, которая доставляет детям радость, положительные эмоции. Создавая изображения, передавая сюжет, ребенок отражает свои чувства, свое понимание ситуации, накладывает свою шкалу "зла" и "добра". На занятиях нетрадиционной техникой рисования нужно научить растущего человечка думать, творить, фантазировать, мыслить смело и свободно, нестандартно, в полной мере проявлять свои способности, развивать уверенность в себе, в своих силах.
"Мы хозяева нашей Родины, и она для нас кладовая солнца с великим сокровищем жизни" (М.М. Пришвин). Сложившееся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него. Один из выходов это привить детям любовь к окружающему миру, рисовать с помощью бросового материала (коробки от духов, сока, пером от подушки, пластиковыми бутылками, палочками.).
Через такие занятия раскрывается и показывается смысл
этой идеи - в воспитании у юного поколения практичности, бережливости к
окружающему миру, самостоятельности в выборе решений задач разными способами.
Чтобы выжить, человечество должно научиться жить на Земле по-новому. Каждому
человеку с детства необходимо научиться любить и оберегать нашу планету.
Глава 2. Методы нетрадиционных техник рисования
. "Монотипия".
Техника рисования. Бумажный лист для рисования поделить на две как бы равные части, сложив его пополам. Необходимо подчеркнуть, что на одной части как раз нарисовать половину симметричного предмета. Необходимо отметить то, что пока краска не высохла, наложить чистую половину листа на изображение и прогладить ладонью. Очень хочется подчеркнуть то, что раскрыть лист и по мере необходимости, в конце концов, дорисовать также сюжет.
. "Печатание листьями".
Техника рисования. Листок дерева, стало быть, покрывается красками, потом прикладывается к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Все знают то, что сверху лист дерева прикрыть не запятнанной бумагой, прогладить ладонью. Все знают то, что снять бумагу и лист. Само - собой разумеется, отпечаток готов.
. "Рисование нитками".
Техника рисования. Режем нить на отрезки, длиной 7-10 см. Один из отрезков нитки обмакнуть в краску и водить им по листу бумаги для рисования в различных направлениях. Надо сказать то, что для использования гуаши другого цвета взять, как всем известно, чистую нить.
. "Печатание бумагой".
Техника рисования. Вообразите себе один факт о том, что гуашевую краску развести водой до смеси водянистой сметаны. Мало кто знает то, что кусочек плотной бумаги смять в маленький комок, опустить в краску. И действительно, полученным комком бумаги нанести краску на альбомный лист.
. "Рисование мыльной пеной".
Техника рисования. Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что взбить пену, набрать ее губкой. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что отжать пену с губки в краску, перемешать. Как бы это было не странно, но контур рисунка как бы наметить обычным карандашом (предметы должны быть относительно большими). И действительно, выложить пену кистью на изображенные предметы. После высыхания рисунка, лишнюю пену сдуть.
. "Рисование способом наката".
Техника рисования. Несомненно, стоит упомянуть то, что налить гуашь в емкость. И действительно, опустить валик в емкость так, чтоб он был на сто процентов погружен в краску. Все давно знают то, что достать валик из краски, подождать, пока лишняя краска как раз стечет, и прокатить его по листу белоснежной бумаги так, чтоб веревка оставляла следы.
. "Рисование ребром картона".
Техника рисования. Надо сказать то, что ребро картона окрасить гуашью, прислонить к бумаге и провести по листу, оставляя след от краски. В зависимости от того, какой предмет, стало быть, изображается, движение картоном, в общем, то, быть может прямым, дугообразным, вращательным.
. "Рисование при помощи соли"
Техника рисования. Необходимо отметить то, что акварелью нарисовать набросок. Все давно знают то, что на мокроватый набросок насыпать крупную соль. Соль насыпаем на всю поверхность листа. Само - собой разумеется, после высыхания краски соль как бы стряхивается.
. "Рисование способом напыления (набрызга)"
Техника рисования. На одном из листов бумаги нарисовать контур предмета и аккуратненько, в конце концов, вырезать его. Затем силуэт предмета отложить в сторону. Надо сказать то, что наложить лист бумаги, из которого был вырезан контур, на иной цельный лист, скрепить их. Ни для кого не секрет то, что зубную щетку с краской держат на маленьком расстоянии от листа бумаги. Всем известно о том, что взять палочку и проводить ею по ворсу движением на себя. Само собой разумеется, краска наконец-то напыляется на бумагу маленькими капельками. По мере ее высохания, снять верхний лист.