Считаем, что полученные результаты можно обозначить в целом как удовлетворительные, так как данное исследование было проведено с курсантами, обучающимися на 1-м курсе (в 1-м семестре), однако необходимо определение перспектив работы по всем направлениям педагогической деятельности, связанной с формированием гуманистического нравственного идеала, относящегося к профессиональной деятельности, как для сотрудника правоохранительных органов, так и для специалиста в рамках конкретного направления подготовки.
Главными педагогическими условиями нравственного воспитания и самовоспитания курсантов являются: гуманистическая педагогическая парадигма (ее рационально-этикоэкзистенциальная ветвь); реализация личностно-ориентированного, аксиологического, смысложизненно-ориентационного, деятельностного, средового подходов на конкретнонаучном уровне методологии; актуализация проблемного обучения в широком смысле; синтез традиционных и новационных методов в целостном педагогическом процессе, к последним относятся: специальные (смысложизненно-ориентационные) методы, методы с рефлексивным уклоном, упражнения-аффирмации и др.; синтез традиционных и новационных форм (в качестве новационных в условиях педагогического процесса образовательной организации МВД России могут быть использованы различные варианты клуба и др.).
Анализ проблемы подвел нас к определению следующих задач.
1. Представить полученные результаты исследования на кафедры и в Управление по работе с личным составом образовательной организации МВД России (Отдел моральнопсихологического обеспечения) для реализации в дальнейшем качественной работы по данной проблеме, с основой на комплексном подходе, суть которого заключается во взаимодействии и координации работы всех субъектов педагогического процесса по всем направлениям педагогической деятельности, актуализации проблемы формирования нравственного идеала, ориентирующего обучающегося на нравственные принципы и убеждение в процессе профессиональной деятельности сотрудника ОВД России, способствующего нравственному самовоспитанию курсантов.
2. Разработать и внедрить в педагогический процесс высшей школы МВД России методику нравственного воспитания курсантов образовательных организаций МВД России.
Заключение. Анализ результатов исследования теоретического уровня показывает, что нравственное самовоспитание курсантов напрямую связано с внутренней мотивацией личности, нравственной рефлексией и профессиональной самоидентификацией.
Эффективным нравственное самовоспитание станет только тогда, когда желаемые нравственные качества личности будут рассматриваться как проекция идеала. Являясь центральным элементом в процессе нравственного самовоспитания, нравственным идеалом должен выступать лишь тот, который представлен образом значимой личности, которая максимально полно выполнила свое духовное предназначение.
Как показывает анализ научных трудов, проблема нравственного становления личности (в том числе нравственное воспитание, формирование нравственного идеала) имеет междисциплинарный характер. Однако в исследованиях педагогической науки проблеме формирования гуманистических нравственных идеалов личности уделяется недостаточное внимание, особенно в условиях педагогического процесса высшей школы. Это разрывает связь между общественным запросом в конструктивном сопровождении современной молодежи и существующими педагогическими условиями в образовательных организациях высшего образования.
При подготовке специалистов силовых ведомств (в том числе МВД России) нравственное воспитание курсантов, в процессе которого формируются гуманистические нравственные идеалы, имеет особое значение, так как интегрирует педагогические, психологические, социальные, правоохранительные задачи, способствует нравственному самовоспитанию, саморазвитию личности.
Возникает необходимость разработки методики нравственного воспитания курсантов образовательных организаций МВД России, в которой одним из направлений будет формирование у обучающихся гуманистических нравственных идеалов, относящихся к профессиональной сфере, способствующих нравственному самовоспитанию.
профессиональный нравственный самовоспитание рефлексия
Список литературы
1. Ульянова И.В. Педагогика XXI века: монография. М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2017. 296 с.
2. Маслоу А.Х. Мотивация и личность: пер.с англ. СПб.: Мастера психологии (Питер), 2014. 399 с.
3. Ульянова И.В., Евсеева И.Г, Борисова Е.В. Самовоспитание курсантов образовательных организаций МВД России как актуальная психолого-педагогическая проблема // Вестник экономической безопасности. 2018. №3. С. 266-269.
4. Зайцев В.С., Ногина А.А. Самоидентификация будущих педагогов профессионального обучения: генезис, структура, условия // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2018. №6. С. 111-127.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2015. 705 с.
6. Гущина А.В. Аксиолого-педагогическая концепция и модель воспитания нравственности будущего учителя. автореф. дис. ... докт. пед. наук. Самара, 2019. 48 с.
7. Олейников В.С., Душкин А.С., Трипутин С.Н. Профессионально-нравственное воспитание сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: теория и практика: монография. СПб.: Изд-во СПбЙ ун-та МВД России, 2016. 156 с.
8. Кудин В.А. Профессионально-нравственное самосовершенствование сотрудника
органов внутренних дел // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2017. №4. С. 8-12.
9. Антиголова Л.Н. Нравственное сознание личности и его структура // Сибирская психологии сегодня: сборник научных трудов. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007. С. 72-89.
10. Нефедьева В.Е. Оптимизация педагогических условий нравственного воспитания и самовоспитания курсантов в Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя // Студенческий научный форум - 2018. X Международная студенческая научная конференция.
11. Гущина Н.А. Аксиологические аспекты отечественного образования как фактор формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Калуга, 2004. 23 с.
12. Синицына Г.П. Воспитание современного школьника: учебное пособие. Омск: ОмГПУ, 2000. 167 с.