Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования- «Оренбургский государственный университет»
Кафедра немецкой филологии и методики преподавания немецкого языка
О.С. Рыхлова, Л.В. Егорочкина
НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПРЕПОДАВАНИИ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В РАМКАХ ЕВРОПЕЙСКОЙ ЯЗЫКОВОЙ ПОЛИТИКИ
Методические указания по курсу «Немецкий язык»
Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования – “Оренбургский государственный университет”
Оренбург ИПК ГОУ ОГУ
2010
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 803.0 (07)
ББК 81.2 Нем я 7
Р - 95
Рецензент-кандидат филологических наук, доцент С.И. Искаринова
|
Рыхлова, О.С. |
|
|
Р 95 |
Новые тенденции в |
преподавании немецкого языка |
в рамках |
|
европейской языковой политики: методические указания |
по курсу |
|
|
«Немецкий язык» / О.С. Рыхлова, Л.В. Егорочкина; Оренбургский |
||
|
гос. ун-т. - Оренбург: |
ГОУ ОГУ, 2010 – 29 с. |
|
Настоящие методические указания адресованы преподавателям немецкого языка для подготовки к практическим занятиям по дисциплине «Иностранный язык (немецкий)» «Немецкий язык» со студентами нелингвистических специальностей и могут быть использованы в качестве дополнительного материала по курсу «Теория обучения иностранным языкам» со студентами факультета филологии специальности ТиМПИЯ.
УДК 803.0 (07)
ББК 81.2 Нем я 7
©Рыхлова О.С. Егорочкина Л.В., 2010 © ГОУ ОГУ, 2010
2
|
Содержание |
|
Введение..................................................................................................................... |
4 |
|
1 |
Was ist der Gemeinsame europäische Referenzrahmen .......................................... |
5 |
2 |
Warum brauchen wir einen Gemeinsamen Referenzrahmen................................... |
6 |
3 |
Für welche Zwecke dient der Referenzrahmen........................................................ |
7 |
4 |
Kommunikative Sprachkompetenz .......................................................................... |
8 |
5 |
Die Gemeinsamen Referenzniveaus ........................................................................ |
9 |
6 |
Gemeinsame Referenzniveaus: Globalskala............................................................ |
9 |
7 |
Verwendungskontext: Beschreibungskategorien..................................................... |
16 |
8 Themen der Kommunikation ................................................................................... |
26 |
|
Список использованных источников...................................................................... |
28 |
|
3
Введение
Настоящие методические указания адресованы преподавателям немецкого языка в целях подготовки к практическим занятиям по дисциплине «Иностранный язык (немецкий)» со студентами нелингвистических специальностей и могут быть использованы в качестве дополнительного материала по курсу «Теория обучения иностранным языкам» для студентов специальности «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» - 031201 в рамках темы «Обучение языковым средствам общения. Отбор, методическая организация, этапы работы».
Основная цель методических указаний – дать представление о современных тенденциях и перспективах развития языкового образования, о требованиях, предъявляемых к содержанию, уровню и качеству лингвокультурной подготовки учащихся различных категорий в контексте языковой политики в сфере образования.
Методические указания включают в себя теоретический материал по следующим темам: «Понятие языковой европейской политики», «Цели языковой европейской политики», «Языковая компетенция в сфере коммуникации», «Уровни языковой компетенции в рамках европейской языковой политики», «Темы коммуникации».
Методические указания составлены на основе аутентичных материалов, рекомендованных институтом им. Гёте в качестве методологической и содержательной основы обучения немецкому языку как иностранному.
4
1 Was ist der Gemeinsame europäische Referenzrahmen?
Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen stellt eine gemeinsame Basis dar für die Entwicklung von zielsprachlichen Lehrplänen, curricularen Richtlinien, Prüfungen, Lehrwerken usw. in ganz Europa. Er beschreibt umfassend, was Lernende zu tun lernen müssen, um eine Sprache für kommunikative Zwecke zu benutzen, und welche Kenntnisse und Fertigkeiten sie entwickeln müssen, um in der Lage zu sein, kommunikativ erfolgreich zu handeln. Die Beschreibung deckt auch den kulturellen Kontext ab, in den die Sprache eingebettet ist. Der Referenzrahmen definiert auch Kompetenzniveaus, sodass man Lernfortschritte lebenslang und auf jeder Stufe des Lernprozesses messen kann.
Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen will helfen die Barrieren zu überwinden, die aus den Unterschieden zwischen den Bildungssystemen in Europa entstehen und die der Kommunikation unter Personen, die mit der Vermittlung moderner Sprachen befasst sind, im Wege stehen. Er stellt Werkzeuge zur Verfügung für Verantwortliche im Bildungswesen, für Lehrwerkautoren, Lehrende, Lehrerausbilder, Prüfungsanbieter usw., die ihre Tätigkeiten reflektieren wollen, um ihre Bemühungen einzuordnen und zu koordinieren sowie sicherzustellen, dass sie die tatsächlichen Bedürfnisse der Lernenden, für die sie verantwortlich sind, befriedigen.
Indem er eine gemeinsame Basis für die explizite Beschreibung von Zielen, Inhalten und Methoden zur Verfügung stellt, erhöht der Referenzrahmen die Transparenz von Kursen, Lehrplänen und Richtlinien und von Qualifikationsnachweisen und trägt zu einer Verstärkung der internationalen Zusammenarbeit auf dem Gebiet der modernen Sprachen bei. Die Bereitstellung objektiver Kriterien für die Beschreibung von Sprachkompetenz erleichtert die gegenseitige Anerkennung von Qualifikationsnachweisen, die in unterschiedlichen Kontexten erworben wurden, und fördert so auch die Mobilität in der ganzen Welt.
Die Struktur des Referenzrahmens bringt es zwangsläufig mit sich, dass man versuchen muss, die große Komplexität menschlicher Sprache überschaubarer zu
5