Курсовая работа (т): Методика викладання орнаменту на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі

Обладнання: фотографії творів різних видів декоративно-прикладного мистецтва; ТЗН; матеріали для демонстрації послідовності та техніки виконання роботи; матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий і кольорові олівці; гумка; лінійка.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

–       Назвіть матеріали й інструменти, що знадобляться для створення лінійного малюнка.. Вивчення нового матеріалу

.        Слово вчителя

–       Люди завжди намагалися прикрасити все навкруги. Вони оздоблюють візерунками предмети побуту, житло, середовище, у якому мешкають.

–       Оздоблюванням предметів займається окремий вид мистецтва - так зване декоративне мистецтво.

–       Отже, декоративне мистецтво - це вид образотворчого мистецтва, твори якого є узорами або предметами художнього оформлення, основне призначення цих узорів і предметів - прикрашання.

–       Слово «декоративний» походить від латинського слова сіекого - прикрашаю.

–       Декоративне мистецтво виникло в період первіснообщинного ладу, в кам’яну добу, коли люди лише починали створювати форми предметів побуту і узори. Першим прикрасам вони надавали магічного значення.

–       Декоративне мистецтво розвинулося там, де були для нього відповідні умови, а саме де був потрібний матеріал: глина, дерево, камінь. Для розвитку декоративного мистецтва необхідний також певний рівень розвитку суспільства: адже щоб виплести з лози виріб, потрібно її заготовити, тобто потрібні відповідні матеріали й інструменти.

–       Відповідно до матеріалів та їх обробки розвинулися різні види ДПМ: вишивка, кераміка, різьба по дереву, карбування, лозоплетіння та ін.

–       Озирніться навколо. Наш одяг, предмети навколо нас дуже красиві. Вони різняться не лише формою, розміром і кольором. Вони оздоблені різними малюнками. Якщо малюнки або їх частини-елементи повторюються, художники називають їх орнаментами. (Учитель пропонує знайти малюнки на одязі й предметах у класі та виокремити з них орнаменти.)

–       Розгляньте уважно малюнки.

–       Де ви бачите орнаменти? (Учні розглядають фотографії: оздоблені меблі, одяг, предмети побуту, посуд.)

–       Погляньте на орнамент і назвіть, з яких частин він складається. (Квадрат, коло, ромб.)

–       Усі елементи повторюються у певному порядку, чергуючись між собою.

–       Погляньте на малюнок і знайдіть поміж смужок ті, що складають орнамент, і ті, у яких є помилка. (Учні повинні знайти малюнки, у яких порядок чергування елементів порушений.)

–       Орнамент може складатися з елементів рослин (квіти, ягоди, листя, стебла), і тоді його називають рослинним, а може складатися з ліній, квадратів, кружечків, трикутників. Такий орнамент називають геометричним. (Учитель малює на дошці початок орнаменту з трьох елементів і пропонує учням продовжити його. Учні знаходять і виправляють допущені помилки. Вправу слід повторити 3-5 разів.)

(Учитель пропонує учням розглянути зображення фрагменту вовняного килима.)

–       Цей килим зіткали у Криму татарські майстрині. Він оздоблений геометричним орнаментом.

–       3 яких елементів складається цей орнамент? (Лінії, трикутники, квадрати.)

–       Які кольори використовували ткалі для свого килима?. Закріплення вивченого матеріалу

.        Пояснення до творчого завдання

–       Створіть візерунок для торта. Ми можемо прикрасити як бічні його поверхні, так і верхній шар.

.        Правила роботи і техніка безпеки

–       Кожний елемент має знаходитися точно на своєму місці.

–       Відстань між елементами має бути однаковою.

–       Під час роботи не розмахуємо олівцями.

–       Необхідно стежити, щоб олівці не падали на підлогу (вони б’ються, як посуд, тільки всередині, а не зовні).

–       Робоче місце тримаємо в чистоті.

.        Індивідуальна робота за творчим завданням

Під час виконання роботи вчитель (за потреби) надає учням індивідуальну допомогу.. Підбиття підсумків

. Обговорення учнівських робіт

. Бесіда:

–       Що найбільше сподобалося на уроці?

–       Які емоції викликав урок?

–       Кому подаруєте роботу?

. Прибирання робочих місць.

Додаток Г

Конспект уроку з образотворчого мистецтва (1 клас)

Тема: Поняття візерунка та орнаменту (на елементарному рівні). Спрощення форм рослинного світу під час створення орнаменту «Опішнянський глечик»

Мета: закріплювати поняття «декоративний малюнок», «елемент», «орнамент»; навчати учнів знаходити найкраще розташування елементів для створення лінійного візерунка; засвоювати основи декоративної композиції; закріплювати навички роботи в техніці лінійного малюнка; продовжувати ознайомлювати з силуетними формами, декором, рослинними орнаментами, процесом узагальнення форми; навчати міркувати; продовжувати навчати дітей працювати за зразком; розвивати дрібну моторику руки; розвивати естетичне сприйняття навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості; виховувати спостережливість, акуратність, увагу.

Обладнання: фотографії творів різних видів декоративно-прикладного мистецтва з рослинними орнаментами, ТЗН; трафарет опішнянського глечика з цупкого картону теракотового кольору; матеріали для демонстрації послідовності та техніки виконання роботи; матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий олівець; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів, палітра.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

–       Назвіть матеріали та інструменти, що знадобляться для створення лінійного малюнка.

–       На попередньому уроці ми створювали малюнок для килима. З яких елементів він складався?

–       Як називають такий орнамент? (Геометричним.). Вивчення нового матеріалу

.        Слово учителя

–       Ми вже знаємо, що коли малюнки або їх частини-елементи повторюються, художники називають це орнаментами. (Учитель пропонує знайти орнаменти на одязі та предметах у класній кімнаті, виокремити з них рослинні.)

–       Розгляньте уважно малюнок опішнянского глечика. (Стисла розповідь про опішнянський гончарний промисел.)

–       Як ви гадаєте, з якою метою майстер прикрасив свій глечик орнаментом, адже в ньому і так можна було зберігати воду або молоко?

–       Які елементи обрав майстер для свого орнаменту?

–       Погляньте на елементи орнаменту і скажіть, які частини рослин на них зображені? (Квіти, листя, стебла, пуп’янки.) Квітка, листя, стебло - це складові частини або елементи орнаменту. У розписі глечика ці елементи повторюються у певному порядку, чергуючись один за одним.. Закріплення вивченого матеріалу

.        Пояснення до творчого завдання

(Учитель роздає учням трафарети глечиків із цупкого картону, або, якщо учні мають відповідний рівень підготовки, то пропонує намалювати силуети самостійно на кольоровому картоні.)

Учитель. Прикрасьте глечик рослинним орнаментом так, як це зробив майстер-гончар. Спочатку роботу виконайте простим олівцем.

(Діти виконують індивідуальну роботу за творчим завданням.)

.        Індивідуальна робота за творчим завданням

–       Нагадую, що під час виконання завдання ви повинні пам’ятати про таке:

• кожний елемент має знаходитися точно на своєму місці;

• відстань між елементами повинна бути однаковою.

(Учитель нагадує правила роботи та техніку безпеки під час роботи олівцями.). Підбиття підсумків

. Слово вчителя

–       Сьогодні ми навчилися розміщувати елементи малюнка в потрібній частині глечика, обирати необхідний розмір елементів, добирати кольори відповідно до зразка.

. Обговорення учнівських робіт

Учитель повинен відзначити правильність побудови орнаменту і відповідність виконаних робіт заданому кольору.

Додаток Ґ

Залежно від характеру мотивів розрізняють наступні види орнаментів:

§  геометричний

§  рослинний

§  зооморфний

§  антропоморфний

§  комбінований

Додаток Д

По характеру композиційних схем можна виділити такі типи орнаменту:

§  стрічковий

§  замкнутий

§  сітчастий

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Любарська Л. М, Образотворче мистецтво. 4 кл. -К.: Форум, 2004.-160с.;

Трач С.К. Уроки. Образотворче мистецтво. 1 кл. - Т. :НК - Богдан, 2004.;

Трач С.К. Уроки. Образотворче мистецтво. 4 кл. - Т. :НК - Богдан, 2004.;

Ковальов О. Є. Методика викладання декоративного мистецтва у початковій школі: Навчальний посібник для вузів.-Суми: ВВП “Мрія-1” ЛТД, 1997. - 204с.;

Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-2 класів.-К.: Початкова школа, 2003.-119.;

Програми для середньої загальноосвітньої школи 3-4 класів.-К.: Початкова школа, 2003.-139.;

Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. - К.: Початкова школа. - 2006. - 432с.;

Державний стандарт початкової загальної освіти //Лист МОН України від 06.12.2005. - №1\9 - 695. - с.3-50.;

Закон України “Про освіту” //Голос України, 1996. - 25 квітня. - с.3.;

Твори українського образотворчого мистецтва на уроках у школі. Методичні рекомендації для вчителів образотворчого мистецтва. С.В.Коновець. К., 1997.;

Трач С. К. Образотворче мистецтво. Альбом - посібник. 1 клас. -Т.: Навчальна книга - Богдан, 2004.- 64с.;

Трач С. К. Образотворче мистецтво. Альбом - посібник. 2клас. - Т.: Навчальна книга - Богдан, 2004. - 64 с.;

Трач С. К. Образотворче мистецтво. Альбом - посібник. 4 клас. - Т.: Навчальна книга - Богдан, 2004. -64 с.