Материал: Методические указания по выполнению практических занятий, контрольных работ и самостоятельной работы по дисциплине «Экономическая теория». Смышляев В.А., Голикова Г.В
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»
Кафедра экономической теории и экономической политики
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по выполнению практических занятий, контрольных работ и самостоятельной работы по дисциплине «Экономическая тео-
рия», направления подготовки 21.03.01, 22.03.01, 22.03.02,
27.03.01, 15.03.01, 15.03.05, 24.05.07, 11.03.01, 11.03.03, 12.03.01, 11.03.04, 28.03.02, 14.03.01, 16.03.01,28.03.01, 12.03.04, 13.03.02, 27.03.04, 27.03.05, 15.03.06, 35.03.06, 13.03.01, 20.03.01, 09.03.01, 09.03.02, заочной формы обучения
Воронеж 2016
Составители: д-р полит. наук В.А. Смышляев д-р экон. наук Г.В. Голикова канд. экон. наук И.А. Толстых канд. экон. наук Т.А. Бородина
УДК 330 Методические указания по выполнению практических
занятий, контрольных работ и самостоятельной работы по дисциплине «Экономическая теория», направления подготов-
ки 21.03.01, 22.03.01, 22.03.02, 27.03.01, 15.03.01, 15.03.05, 24.05.07, 11.03.01, 11.03.03, 12.03.01, 11.03.04, 28.03.02, 14.03.01, 16.03.01,28.03.01, 12.03.04, 13.03.02, 27.03.04, 27.03.05, 15.03.06, 35.03.06, 13.03.01, 20.03.01, 09.03.01, 09.03.02, заочной формы обучения / ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»; сост. В.А. Смышляев, Г.В. Голикова, И.А. Толстых, Т.А. Бородина. Воронеж, 2016. 48 с.
Методические указания предназначены для выполнения практических занятий, контрольных работ и самостоятельной работы по дисциплине «Экономическая теория». Данный методический материал включает основные элементы микроэкономики и макроэкономики.
Методические указания подготовлены в электронном виде в текстовом редакторе MSWord 2003-2007 и содержатся в файле «МУ ЭТ 25 направлений.pdf».
Табл. 11. Библиогр.: 26 назв.
Рецензент канд. экон. наук, доц. Н.И. Корда Ответственный за выпуск зав. кафедрой д-р полит. наук, проф. В.А. Смышляев
Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета
© ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет», 2016
Практическое занятие № 1 «Предмет, метод и функции экономической теории»
Цель: изучить предмет, метод и функции экономической теории.
Основные понятия: экономические категории, экономические законы, теоретико-познавательная функция, прогностическая функция, практическая функция, методологическая функция, метод, формальная логика, анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия, гипотеза, диалектический метод исследования, научная абстракция, метод исторического и логического, экономическая модель, экономические эксперименты.
Вопросы для обсуждения:
1.Предмет экономической науки. Чем он отличается от предметов
других наук об обществе?
2.Что такое методология исследований и зачем она
нужна?
3.Основные направления развития экономической науки в современных условиях.
Ситуационные задачи.
1. В докладе сановника Ли Куя правителю древнекитайского царства Вэй (V-IV вв. до н. э.) дана следующая информация о сборах зерна. Автор доклада выделяет хорошие урожаи трех степеней и плохие урожаи тоже трех степеней. При сборе сам-четыре (первая степень хорошего урожая) избыток у средней крестьянской семьи составляет 400 даней (1 дань равен примерно 70 литрам), при сборе сам-три (вторая степень) - 300 даней, при сборе сам-два (третья степень) - 100 даней. Когда в стране неурожай первой степени, то собирают всего 100 даней, при неурожае второй степени - 70 даней, при неурожае третьей степени (самый худший сбор) - всего 30 да-
ней. Автор доклада предлагал создавать страховые запасы зерна: при хорошем урожае первой степени закупать 3/4 избытка, при урожае второй степени - 2/3, при урожае третьей степени - 1/2. Затем при неурожае первой степени государство должно выбрасывать на рынок запасы хорошего урожая третьей степени, при неурожае второй степени - запасы хорошего урожая второй степени и т. д. Попробуйте по этим данным рассчитать примерные величины фонда потребления и посевного фонда, составляющие в совокупности необходимый продукт крестьянской семьи, а также величину потребляемых крестьянской семьей продуктов при различных степенях урожая и неурожая.
Сделайте выводы о специфике экономикоматематического моделирования в традиционной китайской экономической мысли.
2.Фредерик Бастиа, известный французский эконо- мист-публицист 1840-х гг., желая раскритиковать защитников протекционизма, опубликовал памфлет «Прошение фабрикантов сальных и стеариновых свечей, ламп, подсвечников, рефлекторов, щипцов, гасильников и производителей сала, масла, меди, алкоголя и вообще всего, что касается освещения». В этом очерке он от имени производителей осветительных приборов обратился к депутатам парламента с просьбой «издать закон, который предписал бы запереть все окна... ставни, затворы... форточки, - словом, заткнуть все отверстия... через которые солнечный свет обыкновенно проникает в дома в ущерб тем прекрасным продуктам промышленности, которыми мы гордимся, что наделили ими страну...». Какой прием использовал в данном случае Ф. Бастиа: аналогию, индукцию, софизм, парадокс.
3.Английский экономист Л. Роббинс писал: «Назначьте г-на Хоутри (известный английский экономист XX в., представитель кембриджской школы) секретарем комитета, состоящего из Бентама, Будды, Ленина и президента «Юнайтед стейтс стил корпорейшн», и заприте их в одной совещательной комнате, где им предстоит вынести решение относитель-
2
но того, нравственно ли ростовщичество. Вряд ли в этом случае г-ну Хоутри удалось бы составить единогласно одобренный всеми документ. Но соберите тот же самый комитет для оценки объективных результатов государственного регулирования учетной ставки, и тогда... он добился бы если не единогласного, то уж, во всяком случае, принятого большинством голосов решения. Скорее всего, один Ленин проголосовал бы «против». При помощи этой остроумной метафоры автор стремился показать:
а) разницу между позитивным и нормативным экономическим исследованием;
б) неумение экономистов пользоваться методами диалектической логики;
в) парадокс голосования; г) использование метода восхождения от абстрактного
к конкретному.
Практическое занятие № 2 «Базовые экономические понятия: ресурсы и потребности,
проблема выбора, альтернативные издержки»
Цель: изучить базовые экономические понятия, приобрести практические навыки построения кривой производственных возможностей и альтернативных издержек.
Основные понятия: потребности, иерархия потребностей, свободные ресурсы, экономические ресурсы, факторы производства, проблема выбора, альтернативные издержки, хозяйствование, эффективность.
Вопросы для обсуждения:
1. Чем обусловлено наличие общих проблем экономического развития? Ограниченность ресурсов и относительный характер ограниченности ресурсов общества. Как понимать безграничность потребностей индивида и общества?
3