2
Массовый студенческий спорт в современной России: социальные группы и регулирование их деятельности
Ваторопин А.С.,
Аристов Л.С.
Цель. Изучение группового состава сферы российского массового студенческого спорта.
Методы. В исследовании к сфере массового студенческого спорта применены теории социальных групп и социальных общностей. Осуществлена попытка разделения социальных групп массового студенческого спорта на номинальные и реальные.
Результаты. Определен групповой состав сферы массового спорта на примере студенческого спорта. К социальным группам массового студенческого спорта отнесены студенты и профессиональные группы. Установлено, что выделенные социальные группы относятся к внутренней среде сферы массового спорта. Внешней средой по отношению к массовому спорту являются социальные институты.
Научная новизна. Социальные группы студентов и тренеров должны стать первичными реальными социальными группами и сформировать ядро массового студенческого спорта.
Ключевые слова: взаимодействие социальных групп, массовый студенческий спорт, социальные, социальные группы, социальные общности.
студент социальный институт массовый спорт
На процесс развития массового спорта оказывают влияние множество факторов. С точки зрения социологии интерес представляют социальные группы, участникам которых отведены определенные социальные роли и функции. Социальные группы в массовом спорте формируют спортсмены, тренеры, болельщики, руководители физкультурно-спортивных организаций, представители органов публичной власти и др. Перед нами стоит задача проанализировать эти социальные группы.
Теорию социальных групп на рубеже XIX-XX вв. в своих работах развивали Э. Дюркгейм, Ф. Теннис, Г. Зиммель, Ч. Кули, Г. Тард, Л. Гумплович и др. Социальные группы включают в себя индивидов, которые дифференцируются по определенным признакам. Таким образом формируется социальная структура общества. Среди основных признаков социальной группы Г.Е. Зборовский выделил следующие [1, c. 211]:
1. наличие совокупности индивидов, имеющих общие интересы, групповые установки и ориентации;
2. разработка нормативной регламентацией своей деятельности;
3. осуществление совместной деятельности ее членов в рамках собственного пространственно-временного континуума.
Исходя из этого, под социальной группой мы будем понимать совокупность людей, объединенных определенными признаками, которые выполняют значимую социальную функцию и ведут нормативно регламентированную деятельность в определенном пространстве и времени.
Социальные группы делятся на реальные и номинальные. Номинальные социальные группы имеют общие цели, но представители таких групп способны достигать эти цели самостоятельно, без объединения с другими членами группы. Реальные социальные группы обладают потребностями и интересами, которые можно измерить, общими социальными нормами, ценностями, взаимной идентификацией, сходной мотивацией и стилем жизни [2, c. 35]. Деятельность представителей реальных социальных групп характеризуется объединением усилий для достижений общих целей.
Реальные социальные группы могут быть обозначены как социальные общности. К основным признакам социальных общностей представители социальных наук относят взаимосвязь индивидов между собой и их интеграцию при осуществлении деятельности. Номинальные социальные группы не являются социальными общностями, так как не соответствуют этим двум основополагающим признакам.
Разделение социальных групп на реальные и номинальные позволяет определить дальнейший вектор нашего исследования. В системе массового спорта, как и в любой другой общественной сфере, можно выделить как реальные, так и номинальные социальные группы. В реальных социальных группах, которые являются общностями, на первый план выходит взаимодействие индивидов друг с другом, что несет в себе синергетический эффект. Сегодня, когда материальные ресурсы ограничены, именно деятельность людей определяет результат развития социальных объектов. Получается, что развитие массового спорта в том числе зависит от совместной деятельности представителей реальных социальных групп.
Внутри реальных социальных групп можно выделить первичные и вторичные. Первым о такой классификации заговорил Ч. Кули. В первичных реальных социальных группах связь и сотрудничество индивидов являются наиболее тесными и близкими. Первичные группы социализируют человека, они основаны на личных контактах и высокой плотности взаимосвязей ее представителей [3, c. 23]. Во вторичных социальных группах взаимосвязь индивидов отходит на второй план, в них внимание уделяется четкому распределению функций индивидов для достижения общей цели.
Классификация социальных групп на номинальные и реальные, разделение последних на первичные и вторичные позволяют нам рассматривать групповой состав сферы массового спорта через категории ядра и периферии (рис. 1). «Ядро» массового спорта составляют первичные реальные социальные группы, в которых преобладают личные контакты, плотное взаимодействие индивидов между собой. Далее располагаются вторичные реальные социальные группы, которые обеспечивают достижение групповых целей через распределение функционала для каждого представителя этой группы. На периферии находятся номинальные социальные группы, которые осуществляют вспомогательную роль в деятельности «ядра». Внешнюю среду формируют социальные институты, которые устанавливают правила и нормы поведения для представителей социальных групп.
Рис. 1. Групповая структура массового спорта
(составлено авторами)
На основании этой модели определим групповой состав сферы массового спорта. Для анализа нами выбрана сфера массового студенческого спорта, так как в последнее время на его развитие обращается особое внимание. Об этом свидетельствует проведение в нашей стране Летней (в 2013 году в Казани) и Зимней (в 2019 году в Красноярске) Всемирной универсиады, активное развитие Ассоциации студенческих спортивных клубов России, появление новых студенческих спортивных лиг по различным видам спорта, разработка проекта Концепции развития студенческого спорта в Российской Федерации на период до 2025 года. Сегодня система студенческого спорта характеризуется большей организованностью по сравнению со школьным массовым спортом, спортом по месту жительства и месту работы граждан.
Студенческий спорт во многих странах является движущей силой спортивной жизни в целом. Как отмечает А.Г. Пасмуров, в общемировой практике «студенческий спорт является основой национальной спортивной политики. Большую часть членов национальных сборных команд составляют студенты, что составляет до 60% от общего числа спортсменов» [4, c. 10].
К социальным группам массового студенческого спорта мы можем отнести:
1. студентов;
2. профессиональные группы: тренеры, руководители вузов, организаторы студенческих спортивных лиг, судьи, медицинские работники, спонсоры, работодатели и представители бизнеса, чиновники, журналисты, представители местного сообщества, и др.
Данные группы являются частью внутренней среды сферы массового спорта. Они действуют в рамках норм и правил, устанавливаемых социальными институтами, которые по отношению к сфере массового спорта являются внешней средой. Институты выступают регуляторами деятельности групп. К таким институтам, в первую очередь, можно отнести государство, науку, средства массовой информации.
Дадим краткую характеристику выделенным выше социальным группам, а также постараемся определить, какие из них можно назвать реальными социальными группами, а какие - номинальными.
Студенты. Это лица, получающие среднее профессиональное или высшее образование в возрасте до 27 лет. По отношению к занятиям спортом мы можем выделить среди них три подгруппы:
1) «Скептики». Они не рассматривают занятия спортом как ценность, не видят в этом необходимости и стараются избегать в своей жизни физическую активность. Такие студенты настроены отрицательно по отношению к спорту в связи с тем, что в свои школьные годы уроки физической культуры оказали на них негативное влияние.
Представители этой подгруппы, приходя после школы в университет, техникум или колледж, стараются избегать занятия физической культурой, делают справки о состоянии здоровья, несовместимом со спортом, стараются заменить эту деятельность на любую другую, которая может принести «зачет».
2) «Нейтралы». Это студенты, которые нейтрально относятся к занятиям спортом, рассматривая их как еще один из видов деятельности, которым они занимаются не по своей воле, а по необходимости. Для них урок физической культуры не отличается от урока по математике, посещение спортивного события или просмотр его по телевизору является еще одной формой досуга. В этом случае инициатива заниматься спортом исходит не от самого студента, а от его окружения.
3). «Энтузиасты». Это спортсмены. Они занимались с удовольствием на физкультуре в школе, ходили в спортивные секции, бегали с родителями в парке и вели активный образ жизни до выпуска из школы. После этого они либо выбрали путь профессионального спортсмена и продолжили получать образование по заочной форме в университете, колледже, либо отдали приоритет учебе и обычной работе и полноценно осваивают дальше учебные программы, при этом активно участвуя в спортивной студенческой жизни. В обоих случаях занятия спортом не пропадают из их жизни, они с энтузиазмом смотрят на эту деятельность сами и стремятся вовлекать других.
Студенческая молодежь как социальная группа, включающая в себя скептиков, нейтралов и энтузиастов, может являться в качестве активных и (или) пассивных деятельности системы массового спорта. В качестве пассивного субъекта студенты просто посещают занятия физкультурой в учебном заведении и участвуют (по необходимости) в соревнованиях. Когда же студенты выступают в качестве организаторов спортивных мероприятий, привлекают к занятиям спортом лиц из своего окружения, самостоятельно занимаются спортом в свободное от учебы время, они проявляют себя в качестве активных субъектов системы массового спорта.
В связи с тем, что студенты могут выступать в качестве активных и пассивных субъектов общественных отношений, их можно отнести как к номинальной социальной группе, так и к реальной. Данный вывод подтверждается работами Г.Е. Зборовского, который рассматривает студенчество как реальную, так и номинальную социальную группу, обладающую «качествами контактности и сплоченности» [1, c. 196]. «Активных» студентов однозначно можно определить в качестве реальной группы. «Пассивные» студенты при возникновении между ними реальных отношений (совместной деятельности) становятся реальной группой. Но чаще всего взаимодействие между пассивными студентами отсутствуют, что характеризует их как номинальную группу.
Тренеры. Это лица, которые способны осуществлять учебно-тренировочный процесс с целью развития возможностей спортсменов и их подготовки к соревнованиям. Сегодня работа в сфере массового спорта не способна удовлетворить материальные и карьерные потребности компетентных специалистов, в связи с чем группа тренеров в массовом спорта формируется по «остаточному» принципу. Многие специалисты находят себе работу за границей, так как там их работа ценится. Например, недавний Чемпионат Мира по хоккею среди молодежных команд выиграла сборная Соединенных штатов Америки, которую возглавлял специалист, работающий тренером студенческой хоккейной команды. Можно только представить уровень, на котором играют его подопечные в студенческой лиге. Тренер сборной команды в американском университете или колледже является одной из самых влиятельных персон среди местного сообщества, он может встречаться с политиками, выступать в СМИ, к нему прислушиваются и цитируют.
В российском студенческом спорте тренерами в большинстве случаев являются молодые специалисты (иногда даже сами студенты), либо преподаватели физической культуры. У них нет соответствующего опыта тренерской работы, что сказывается на уровне студенческих соревнований, которые без должной организации тренировочного процесса не являются столь привлекательными и зрелищными.
Социальная группа тренеров в российском студенческом спорте не объединена совместной деятельностью, в связи с чем их можно отнести к номинальной группе.
Руководители образовательных организаций (администрация). Отношение администрации вузов к студенческому спорту сегодня мешает студенческому спортивному движению стать основой для ведения здорового образа жизни и развитии спорта в России. Федеральные чиновники отмечают слабую мотивацию администрации вузов в развитии студенческого спорта, деятельности спортивных клубов и участия студентов в соревнованиях [5, c. 6]. На самом высшем уровне решения по развитию студенческого спорта принимаются Российским союзом ректоров. На сайте данной организации есть раздел «Развитие студенческого спорта», информация в котором в последний раз обновлялась в 2014 году [6].
Одни руководители организаций считают, что развитие студенческого спорта является важной задачей для организации полноценного образовательного процесса, другие относятся к этому скептически и называют занятия спортом отвлекающим от учебы фактором. В любом случае, решения администрации оказывают влияние на студенческий спорт, деятельность руководителей является совместной и основана на общей цели. Эту социальную группу можно назвать реальной.