Практическое занятие № 2: Коммуникативная аргументация в правовой сфере: структура, способы и виды
Вид: Кейс-семинар, с решением конкретных задач
1.Понятие и структура аргументации
2.Требования к коммуникативной аргументации, типичные логические
ошибки
3.Классификация способов аргументации: аргументация универсальная и контекстуальная.
4.Логические основы вопросно-ответного формы мышления в правовой сфере.
5.Понятие спора. Уловки, софизмы и парадоксы в аргументации
Задания для подготовки:
Подготовить ответы на вопросы и решить задачи:
–К какому виду суждений относится вопрос?
–Чем отличаются логические структуры различных видов простых вопросов?
–Что такое объем вопроса?
–Из каких частей состоит вопрос?
–Каким образом можно проверить вопрос на его корректность?
-Вопрос как форма познания. Упражнения: Кириллов В. И., Орлов Г.
А., Фокина Н.И. Упражнения по логике: учебное пособие /под ред. проф. В. И. Кириллова. – М.: Проспект, 2016. – Гл. 7. Упр. 8 – 15.
Практическое занятие № 3: Логические формы развития юридического знания
Вид: круглый стол
1.Логическая характеристика проблем
2.Гипотезы в познавательном процессе
3.Логические свойства и возможности теории
4.Построение и проверка юридических версий
Темы рефератов:
1.Логическая природа следственной версии
2.Логические средства исследования следственных версий
Задания для подготовки:
Подготовить ответы на вопросы и решить задачи:
–Чем отличается проблема от задачи?
–Какие проблемы могут иметь окончательное решение?
–Какие принципы лежат в основе построения гипотезы?
36
–Опровергается ли в логическом смысле теория, если выявлена ложность отдельных ее положений?
–Почему теоретическое подтверждение гипотезы является ее доказательством?
Задания для подготовки к практическим занятиям для очной (ускоренной формы обучения на базе СПО); для очно-заочной (ускоренной формы обучения на базе СПО); для заочной (ускоренной формы обучения на базе ВО); для заочной (ускоренной формы обучения на базе ВО) группы
выходного дня; очно-заочной формы обучения; очно-заочной формы обучения группы выходного дня; очно-заочной (ускоренной формы обучения на базе ВО).
Задание 1. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и посылки, средний, меньший и больший термины; меньшую и большую посылки. Изобразите на круговых схемах отношения между терминами.
Образец решения:
Все обучающиеся МГЮА (М) изучают логику (Р) - большая посылка Петров (S) – обучающийся МГЮА (М) - меньшая посылка
Петров (S) изучает логику (Р) - заключение
1.1.Обучающиеся МГЮА изучают гражданское право. Никитин - обучающийся МГЮА, поэтому он изучает гражданское право.
1.2.Ни один невиновный не должен быть привлечен к уголовной ответственности. Значит, Н. не должен быть привлечен к уголовной ответственности, так как он невиновен.
1.3.Данная сделка является недействительной, так как она незаконна, а всякая незаконная сделка недействительна.
Задание 2. Сделайте вывод из посылок простого категорического силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие общие правила силлогизма нарушены.
Образец решения:
Граждане Российской Федерации (Р +) имеют право на образование (М -). Петерсон (S+) имеет право на образование (М -).
Петерсон (S+) – гражданин Российской Федерации (Р-).
(Знаком «+» обозначается распределенность термина, знаком «-» - нераспределенность термина).
Заключение с необходимостью не следует, т.к. нарушено 2-е правило терминов: средний термин (М) не распределен ни в одной из посылок.
2.1. Некоторые обучающиеся МГЮА сдали досрочно зачет по логике. Некоторые обучающиеся МГЮА – заочники.
37
2.2.Лица, не достигшие совершеннолетия, не могут быть представителями в суде. Н. не может быть представителем в суде.
2.3.Супруги должны материально поддерживать друг друга. М. и Н. материально поддерживают друг друга.
2.4.Лица, занимающиеся мошенничеством, привлекаются к уголовной ответственности. П. мошенничеством не занимался.
2.5.Некоторые офицеры ВДВ имеют боевые награды. Некоторые военнослужащие – офицеры ВДВ.
2.6.Сочинения А.С. Пушкина нельзя прочитать за один день. «Медный всадник» - сочинение А.С. Пушкина.
Задание 3. Сделайте вывод из посылок. Определите фигуру силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какое правило фигуры нарушено. Найдите категорический силлогизм с выделяющими посылками.
Образец решения:
Некоторые обучающийсяы (М -) – отличники (Р -). Н. (S +) – обучающийся (М -).
Н. (S +) – отличник (Р -).
Силлогизм построен по 1-й фигуре. Вывод не следует с необходимостью, так как нарушено правило 1-й фигуры, согласно которому большая посылка должна быть общим суждением. Также нарушено 2-е правило терминов: средний термин не распределен ни в одной из посылок.
3.1.Все обучающиеся юридических вузов изучают логику. Николаев не обучающийся юридического вуза.
3.2.Все обучающиеся юридических вузов изучают логику. Николаев изучает логику.
3.3.Некоторые юристы – адвокаты. Иванов – адвокат.
3.4.Некоторые преступления являются умышленными. Неосторожное тяжкое телесное повреждение – преступление.
3.5.Лица, уклоняющиеся от уплаты налога, привлекаются к уголовной ответственности по ст. 198 УК РФ. М. не уклоняется от уплаты налога.
3.6.Хулиганство наказуемо по 213 статье УК РФ. Хулиганство – преступление.
Задание 4. Определите, какой метод научной индукции применяется в следующих рассуждениях, запишите их в виде схемы.
Образец решения:
При установлении причин дорожно-транспортных происшествий (d) был сделан вывод: несмотря на все различия в марках машины (B, D, F), возрасте водителей (C, E, K) и т.п., большинство аварий происходит в результате алкогольного опьянения водителя (А).
Установлено на основании метода сходства. АВС вызывает d
38
ADF вызывает d AFK вызывает d
Вероятно, А является причиной d.
4.1.Роджер Бэкон, монах-францисканец и естествоиспытатель, исследуя происхождение цветов радуги, установил, что они появляются при пропускании света сквозь шестигранные кристаллы; он открыл, что тоже явление имеет место при прохождении света через другие прозрачные среды: через капли росы, в водяной пыли водопада, в брызгах воды от ударов весел. Бэкон пришел к выводу, что причиной появления радуги является прохождение света через прозрачные среды сферической или призматической формы.
4.2.Там, где плотность населения незначительна, при прочих равных условиях, медленнее происходит развитие производительных сил. Наоборот, более высокая плотность населения при прочих равных условиях служит одной из важнейших предпосылок быстрого производства. Значит, от роста и плотности населения в той или иной мере зависит ускорение или замедление темпов общественного развития.
4.3.Всякий раз, когда затылочные доли полушарий головного мозга животного удалялись, животные теряли зрительный рефлекс. Из этого следует, что затылочные доли полушарий головного мозга являются необходимым условием зрительного рефлекса.
4.4.В портовом городе ограбили спортивную базу. Часть спортивного инвентаря была обнаружена у А., В. и С. Вовремя следствия была установлена виновность всех троих. Однако следовало выяснить одно обстоятельство:
впомещение склада преступники могли проникнуть только через узкий проем между решеткой и стенкой в подвальном окне склада, но ни один из них по своему росту и размерам тела не могли этого сделать. Был сделан в ы- вод, что в ограблении принимало участие еще одно лицо. Как впоследствии было установлено, им оказался некий К.
Задание 5. К данным тезисам подберите аргументы, постройте демонстрацию, используя дедуктивную форму обоснования.
Образец решения:
Тезис (Т): Редькин привлечен к уголовной ответственности по статье
188 УК РФ.
Аргументы: 1) Редькин занимался контрабандой. 2) Лица, занимающиеся контрабандой, привлекаются к уголовной ответственности по статье 188 УК РФ.
Демонстрация в форме простого категорического силлогизма:
Лица, занимающиеся контрабандой, привлекаются к уголовной ответственности по статье 188 УК РФ.
Редькин занимался контрабандой.
Редькин привлечен к уголовной ответственности по статье 188 УК
РФ.
39
5.1.Огурцов привлекается к уголовной ответственности.
5.2.Сделка, совершенная гражданином Помидоровым, является односторонней.
5.3.Суждение «Подложный документ не является доказательством» -
простое.
5.4.Если будет снежная зима, то могут быть перебои в снабжении района продовольствием.
Задание 6. К данным тезисам подберите аргументы, постройте аргументацию, используя индуктивную форму обоснования.
Образец решения:
Тезис (Т): Некоторые обучающиеся 11 группы успешно сдали сессию.
Аргументы:
1)Болотин успешно сдал сессию;
2)Березкин успешно сдал сессию;
3)Осинкина успешно сдала сессию.
4)Болотин, Березкин и Осинкина – обучающиеся 11 группы. Некоторые обучающиеся 11 группы успешно сдали сессию.
(Аргументация в форме неполной индукции)
6.1.Некоторые страны являются высокоразвитыми.
6.2.Некоторые модусы умозаключений из сложных суждений не дают достоверных выводов.
6.3.Излишества губят здоровье.
6.4.Не все писатели – классики.
Задание 7. Подберите аргументы, постройте косвенное (апагогическое или разделительное) обоснование тезиса.
Образец решения:
Косвенное апагогическое доказательство тезиса:
1)Тезис (Т): Некоторые преступления совершаются умышленно.
2)Допущение - Антитезис (¬Т): Ни одно преступление не совершает-
ся умышленно.
3) Следствия, вытекающие из антитезиса:
С1 – угон автомобиля гражданина Воронина – неумышленное преступление.
С2 – ограбление квартиры гражданки Сорокиной - неумышленное преступление.
С3 – нападение на инкассаторов Сидорова и Галкина - неумышленное преступление.
1) Сопоставление указанных следствий с фактами обнаруживает их ложность (все рассмотренные преступления были совершены с прямым умыслом).
40