Материал: Леонова Емпирические методы псикхологического исследования 2014

19.Больше всего я ценю:

A. Личный успех. B. Общую работу.

C. Практические результаты.

20.Очень мало людей:

A.Действительно радуются выполненной работе.

B.С удовольствием работают в коллективе.

C.Выполняют работу по-настоящему хорошо.

21.Я не переношу:

A. Ссоры и споры.

B. Отметание всего нового.

C. Людей, ставящих себя выше других.

22.Я хотел бы:

A.Чтобы окружающие считали меня своим другом.

B.Помогать другим в общем деле.

C.Вызывать восхищение других.

23.Я люблю начальство, когда оно:

A. Требовательно.

B. Пользуется авторитетом. С. Доступно.

24.На работе я хотел бы:

A.Чтобы решения принимались коллективно.

B.Самостоятельно работать над решением проблемы. С. Чтобы начальник признал мои достоинства.

25. Я хотел бы прочитать книгу:

A.Об искусстве хорошо уживаться с людьми.

B.О жизни известного человека.

C.Типа «Сделай сам».

26.Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть:

A. Дирижером. B. Солистом.

C. Композитором.

27.Свободное время с наибольшим удовольствием провожу:

A.Смотря детективные фильмы.

B.В развлечениях с друзьями.

C.Занимаясь своим увлечением.

28. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольстви-

ем:

A.Выдумал интересный конкурс.

B.Выиграл в конкурсе.

С. Организовал конкурс и руководил им.

201

29.Для меня важнее всего знать:

A. Что я хочу сделать. B. Как достичь цели.

С. Как привлечь других к достижению моей цели.

30.Человек должен вести себя так, чтобы:

A.Другие были довольны им.

B.Выполнить прежде всего свою задачу.

C.Не нужно было укорять его за работу.

Таблица 12.3.1. Бланк ответов методики Смекала– Кучера

2. Провести обработку результатов в соответствии с ключом (табл. 12.3.2). Если указанная в ключе буква занесена в колонку «Больше всего», то испытуемому ставится знак «+» по данному виду направленности; если «Меньше всего», то ему ставится знак «–» . Затем подсчитывают количество плюсов, которое записывают в соответствующие столбцы итоговой таблицы (табл. 12.3.3). Так же подсчитывается количество минусов. Далее количество плюсов суммируется с количеством минусов (с учетом знака!). Получен-

202

ный результат записывается в итоговую таблицу в строку «Сумма». Наконец, к полученному числу прибавляется 30 (опять с учетом знака!). Этот показатель и характеризует уровень выраженности данного вида направленности. Общая сумма всех баллов по трем видам направленности должна быть равна 90. Пример расчёта итоговой таблицы представлен в табл. 12.3.4.

3.Сделать выводы, привести примеры проявления каждой из трёх направленностей личности в своей деятельности.

4.Разработать методы коррекции и развития (саморазвития) каждой из трёх видов направленности личности.

5.В отчёте представить свою итоговую таблицу и выводы по пунктам 3 и 4.

Таблица 12.3.2. Ключи к методике Смекала– Кучера

Таблица 12.3.3. Итоговая таблица

203

Таблица 12.3.4 Пример заполнения итоговой таблицы

Проверка: общая сумма: 27 + 29 + 34 = 90.

Занятие 12.4. Психодиагностика самоактуализации личности с помощью опросника САМОАЛ

Вводные замечания

Степень личностной самоактуализации относится к числу важнейших личностных и профессиональных качеств человека. Основоположник теории самоактуализации А. Маслоу охарактеризовал самоактуализацию как желание человека стать тем, кем он может стать. Человек, достигший этого уровня развития, добивается полного использования своих талантов, способностей и потенциала личности. Самоактуализироваться – значит стать тем человеком, которым мы можем стать, достичь вершины нашего потенциала [45]. В соответствии с теорией Маслоу специфические формы самоактуализации очень разнообразны: каждый человек может актуализировать свой потенциал, выполняя наилучшим образом то, что он делает.

По мнению многих современных психологов стремление к самоактуализации является обобщенной характеристикой психологического здоровья личности. Низкая степень самоактуализации свидетельствует о существенных дефектах личностного развития, о депривации ряда базальных потребностей личности, о склонности личности к невротическим расстройствам, различным формам зависимого поведения и т.п. В психолого-педагогическом плане низкая степень самоактуализации личности является одновременно

204

следствием и причиной авторитарной практики обучения и воспитания, склонности к монологическим формам педагогического общения, манипулирования людьми с помощью жестких оценок и санкций (наказаний и поощрений), недоверия педагога к обучающимся и самому себе, ригидности поведения, низкой сензитивности к другим людям (учащимся, коллегам и т.д.), низкой креативности, неразвитости познавательных потребностей [72].

Сегодня теория самоактуализации А. Маслоу входит в число наиболее популярных и влиятельных концепций современной психологии. Для каждого человека она может служить в качестве ориентира для личностного роста и развития. Зная уровень своего стремления к самоактуализации, личность всегда может более четко наметить стратегию жизненного пути и оценить успехи, мера которых, по словам А. Маслоу, «не столько расстояние до финиша, сколько промежуток, пройденный от момента старта».

Первую попытку измерить уровень самоактуализации предпринял ученик Маслоу Э. Шострем, опубликовавший в 1963 г. опрос-

ник POI (Personal Orientation Inventory). В него вошли основные и дополнительные шкалы. К основным шкалам относятся:

–временная шкала, измеряющая склонность человека к активной жизни в настоящем, не откладывая это на будущее и не пытаясь вернуться в прошлое;

–шкала опоры или поддержки, измеряющая способность личности опираться на себя; а не на ожидания или оценки других людей.

Дополнительные шкалы, измеряют такие качества, как само-

уважение, спонтанность, бытийные ценности, позитивность взглядов на человеческую природу и др.

Внастоящее время в нашей стране существует два варианта адаптации опросника Э. Шострома: опросник САТ, или «Самоактуализационный тест» (Л.Я. Гозман, Ю.Е. Алешина, М.В. Загика, М.В. Кроз) [72], и САМОАЛ – второй вариант адаптации методики POI, стандартизацию и психометрическую проверку которого провели Н.Е. Калина и А.В. Лазукин [45].

Вописание шкал опросника САМОАЛ входят несколько шкал.

205