Эмоциональный дискомфорт (диапазон возможных ранговых оценок 5-25)
|
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использование фантазии (диапазон возможных ранговых оценок 4-20)
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 4
Шкала агрессивных проявлений в игротерапии Е.В. Богиной
|
|
Агрессивные стремления |
На игрушки |
На психолога |
На себя |
|
1 |
Критиковать, негативно оценивать |
Игрушки оцениваются как старые, дешевые и т.д. |
Оценивается как неумеющий, неловкий в каких- то действиях. |
Оценка себя как глупого, неумелого в каких- то действиях. |
|
2 |
Ругать |
Использовать «анальные» слова (игрушка «писает», «срет» и т.д.) |
Повышать голос, обзывать |
Ругать себя («слабак», «дурында» и т.д.) |
|
3 |
Наказывать |
Наказывать кукол в игре |
Наказывать персонажа в ролевой игре |
Запрещать себе делать то, что хочется |
|
4 |
Доминировать, контролироват ь |
Управлять, обуздывать, учить, лечить |
Приказывать, одерживать верх, игра в школу, доктора |
Отслеживать свои реакции |
|
5 |
Унижать, обесценивать, завидовать |
Разочаровывать ся в игрушках, пачкать |
Разочаровывать ся в психологе |
Чувствовать себя униженно («я сам как тряпка»). |
|
6 |
Наделять злой, магической силой |
Называть игрушки именами злых персонажей |
Психолог в роли злого персонажа |
Идентификация со злодеем. |
|
7 |
Изолировать, удалять |
Бросать, забрасывать игрушки. Капсулировать |
Удалять от себя, заставлять молчать, не смотреть. |
Самому прятаться, молчать |
|
8 |
Уничтожать |
Фрагментировать, расчленять, убивать, топить, «взрывать», дробить. |
Фантазировать или угрожать убить, взорвать и т.д. |
Отыгрывать самоубийство |
|
9 |
Неосознаваем ая агрессия |
Отрицается собственная ответственность за уничтожение и поломку игрушек |
Отрицается злость на психолога |
Отрицается злость на себя |
Данная шкала основана на классификации форм ненависти по степени интенсивности, которая приводится О. Кернбергом [Кернберг, 1998, стр. 38].
Самая крайняя форма агрессии находится внизу шкалы, и потенциально может стать чертой характера.