Если говорить о влиянии технологических инноваций на успех в карьере, здесь складывается более сложная ситуация. Как уже было написано выше, под технологическими инновациями в данной работе описываются два направления: цифровые технологии, например, всевозможные программы для работы на компьютере, и цифровое искусство в целом, его потенциал. Практически все респонденты ответили, что используют цифровые технологии в своем творчестве, некоторые из них признали, что без ускорения и упрощения процесса работы, который обеспечивают специализированные цифровые программы, не смогли бы добиться того уровня профессионализма, который имеют на сегодняшний день, и зарабатывали бы гораздо меньше. Помимо этого, респонденты придерживаются мнения, что с развитием цифровых технологий появляется все больше направлений «виртуального искусства», которое обеспечивает специалистов рабочими местами. «На мой взгляд, сейчас рассвет цифрового искусства. В этой области даже начинающий художник может найти работу. Самой перспективной сейчас является игровая индустрия» - такую оценку дал один из проинтервьюированных художников. Принимая во внимание все вышеперечисленные факты, можно сделать вывод, что уровень владения цифровыми технологиями и степень вовлеченности в цифровые тренды также могут влиять на карьеру. Компетентность специалиста в сфере цифрового творчества может оказаться решающим фактором при приеме на работу. Кроме того, перед специалистами подобного уровня открывается гораздо больше карьерных возможностей, чем перед художниками, которые предпочитают работать в традиционном направлении.
Что касается карьерных путей у художников, картина сложилась следующим образом: существуют три пути, которые выбирают художники в своем большинстве после окончания высших художественных заведения. Каждый из этих трех типов карьерных путей рассматривается и оценивается с точки зрения реализации художника в сфере искусства. Первый путь - это путь высокого успеха. К нему причисляются художники, которые, получив высшее художественное образование, начинают реализовываться в своей области, достигая весьма успешного развития. Стоит отметить, что карьерный успех не всегда зависит от полученного образования. Так, например, один из наиболее ярких представителей данного типа не окончил высшее художественное учебное заведение, «бросив» образование на последнем курсе, однако в свои 25 лет уже является владельцем студии, которая занимается оформлением декораций на различного рода мероприятиях. Клиентами данной студии уже успели побывать достаточно известные бренды и компании, такие, как «Газпром» и «Зенит» (со слов респондента). Второй путь назовем «средним». Данного пути придерживаются художники, которые стараются развиваться в полученной специальности, однако не всегда это увенчается успехом. Они занимаются частными заказами, организуют свои арт-студии, наибольший упор делая на самобытность и уникальный стиль. Однако, не обладая навыками, которые необходимы для грамотной рекламы и привлечения аудитории к своим изделиям, они не развиваются в этой области и испытывают большие затруднения. Третий же путь - это путь крайнего неуспеха с точки зрения развития в сфере искусства. К нему относятся люди, которые, закончив художественный ВУЗ, устраиваются на вакансии, мало связанные с искусством, для обеспечения наибольшей стабильности в получении заработка, занимаясь искусством лишь как хобби, в свободное время, либо вообще не уделяя творчеству времени. В наши дни средний путь и путь крайнего неуспеха распределены среди художников приблизительно пополам, и лишь у единиц можно наблюдать карьерный путь высокого успеха. Сами респонденты объясняют выбор данных путей нестабильностью творчества как профессиональной ниши, большой конкуренцией и отсутствием тех навыков, которые необходимы для успешного развития своего дела, успеха в карьере и признания в среде художников.
Следует уточнить, что в ходе анализа эмпирического материала выяснилось, что немаловажную роль в развитии творческой карьеры играет мотивация человека. Зачастую восприятие творчества именно как основного вида деятельности и заработка является личным выбором респондента. Это подтверждается ранее проводившимися зарубежными авторами исследованиями. Такие фактор, как занятость родителей и воспитание в семье, где родился человек, также важен, несмотря на непрямое влияние на зависимую переменную исследования. Отношения в семье показывают, насколько в начинающего художника верят его родственники. Один из респондентов подтвердил этот тезис: «…мне моя преподавательница в художественной школе подсказала, что есть Академия Штиглица, о чем в итоге я рассказала родителям, даже не надеясь, что меня поддержат и отпустят поступать. Но все сложилось более чем благополучно, и после 10 класса я с родителями поехала в Петербург узнать Академию, кафедру и прочие особенности поступления, показать свои работы». Следовательно, данный фактор может влиять и на мотивацию начинающего художника, и на успешность его дальнейшего карьерного пути.
Заключение
В данной работе была предпринята попытка произвести анализ современных творческих карьер, выбирая наиболее весомые, с точки зрения зарубежных и российских исследователей, факторы. Новизну привнес именно анализ влияния технологических инноваций на сферу живописи. Выборка студентов или бывших студентов различных учебных заведений позволила максимально охватить исследуемое поле, чтобы результаты получились более значимыми. Безусловно, для того, чтобы говорить о каких-либо выводах в рамках целой страны, необходимо интервьюировать людей с разных городов, обучающихся в учебных заведениях по крайне мере пяти-десяти наиболее крупных городов страны. Однако данное исследование носит локальный характер и создается со следующей целью - на примере одного региона выявить какие-либо тенденции, которые, возможно, характерны для художников по всей стране. Это утверждение представляется достаточно жизнеспособным ввиду специфики города, в котором было проведено исследование. Как уже было написано во введении, в Санкт-Петербурге находятся наиболее авторитетные и знаменитые высшие учебные заведения в сфере искусства.
Также следует уделить внимание основным выводам, которые были сделаны на основе изученной литературы и проведенного исследования. Прежде всего, на сегодняшний день на карьерный путь художника наибольшее влияние оказывают такие факторы, как образование, мотивация самого художника развиваться в этой области и социальная среда, которая окружает индивида. В некоторых случаях образование оказывает косвенное влияние на карьеру художника, например, когда в рамках университета художнику удается развить свой индивидуальный стиль. В других же случаях влияние образования на карьеру является прямым и очевидным. Также в ходе исследования были выделены три типа карьерных путей: «путь высокого успеха», «средний путь» и «путь крайнего неуспеха». Все пути были охарактеризованы с точки зрения успешного развития в сфере искусства. Наиболее популярными в соотношении 1:1 у современных художников являются средний путь и путь крайнего неуспеха, а путь высокого успеха встречается достаточно редко. Отдельно стоит выделить технологические инновации в карьере художника - степень владения цифровыми технологиями зачастую оказывает сильное влияние на развитие карьерного пути человека, связанного с искусством.
Таким образом, можно сделать вывод, что на карьеру художника влияет совокупность факторов, таких, как: образование, социальные связи, уровень владения цифровыми технологиями, мотивация, семейное воспитание. Каждый из перечисленных факторов в отдельности также может повлиять на успех в профессиональном развитии творческой личности.
искусство художник живопись цифровой
Источники
1. Barron F. Creativity and personal freedom // Princeton: Van Nostrand, 1968.
2. Bridgstock R. Australian artists, starving and well-nourished: What can we learn from the prototypical protean career? // Australian journal of career development, 2005.
3. Csikszentmihalyi M. Implications of a Systems Perspective for the Study of Creativity//Handbook of Creativity/ed. by R. Sternberg. Cambridge: Cambridge University Press, 1999. P. 313-335.
4. Fleming B. Advanced 3D Photorealism Techniques // Wiley, 1999.
5. Jeffri J., Greenblatt R., Friedman Z. The artists training and career project: Painters // New York: Research, 1991.
6. Maddy S. Creativity is strenuous // The University of Chicago Magazine, 1973, vol. 66, #2, 18-23. 24.
7. Maddy S. Creativity and health: Do the gods give two good things to one person // Washington, 1982.
8. Stohs J.H. Career patterns and family status of women and men artists // The Career Development Quarterly, 1992.
9. Алехин А.Д. Когда начинается художник // М.: Просвещение, 1993.
10. Алленова Е. Художник в 35 лет: критический возраст? // Артгид, 2016.
11. Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности // Минск: Беларусь, 1994.
12. Багдасарьян Н.Г., Немцов А.А., Кансузян Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи // Социологические исследования, 2003.
13. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей // М.: ИЦ «Академия», 2002.
14. Ерохин С.В. Цифровые технологии как основа формирования искусства постпостмодернизма и трансдисциплинарной области научного искусства // МГУ, 2012.
15. Крозье У.Р. Карьера художников: творческий потенциал и продолжительность жизни // Дорфман Л., Мартиндейл К., Петров В., Махотка П., Леонтьев Д., Купчик Дж. (ред.) Творчество в искусстве - искусство творчества. М.: Наука; Смысл, 2000, с. 538-549.
16. Кулева М.И. Современное искусство как профессия: карьерные пути молодых художников с разным образовательным бэкграундом (случай Санкт-Петербурга) // Журнал социологии и социальной антропологии, 2016.
17. Леонтьев Д.А. Творческий потенциал личности: траектории развития // 2007.
18. Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основы научных исследований // К.: Знання, 2001.
19. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы // М.: Смысл, 1999.
20. Молчанова Л.А. Инновации в художественно-образном содержании живописи алтайских художников рубежа ХХ-XXI вв. // 2008.
21. Назарова Л.В. Карьерные стратегии студенческой молодежи в современном российском обществе // Ростов-на-Дону, 2011.
22. Полуэктова Н.М. Проблемы и противоречия творческого образа жизни // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь/под ред. В.Н. Келасьева. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. - С. 33-50.
23. Прохоров С.А. Компьютерные технологии в современной живописи // Известия Алтайского государственного университета, 2012.
24. Серегина И.И. Профессиональная карьера // Социологические исследования, 1999.
25. Силбер Л. Карьера для творческого человека [Пер. А. Дорман] // Москва, 2004.
26. Сотникова С.И. Управление карьерой // М.: Инфра-М, 2006.
27. Шабельников В.К. Творчество - это действие или деятельность? // Культурно-исторический подход и проблемы творчества/под ред. Е.Е. Кравцовой, В.Ф. Спиридонова, Ю.Е. Кравченко, М.: РГГУ, 2003, с. 158-165.
28. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы // 1972.
Приложение 1
Блок образование
· Когда ты впервые проявил(а) интерес к творчеству?
· Имела ли твоя школа какой-либо специальный уклон?
· Посещал(а) ли ты какие-либо дополнительные кружки/занятия помимо школьных? Какие?
· Какие из школьных/дополнительных занятий, по твоему мнению, оказались наиболее полезными для твоего будущего развития? Какие и почему?
· Вот ты в 11ом классе, на носу экзамены и выпускной, надо определяться с дальнейшим образовательным путем. Как у тебя складывался этот выбор? Что на него повлияло? И почему ты в итоге решил(а) поступать именно туда, куда в итоге поступила?
· Что ты, прежде всего, хотела извлечь из обучения в ВУЗе?
· Оправдались ли твои ожидания? (если нет - почему, считает ли респондент себя виноватым в этом (например, недостаточно старался), или же есть другие факторы, которые помешали учебе?)
· Как ты думаешь, какую пользу принес тебе университет в плане творческого развития? А в плане построения будущей карьеры?
Блок социальные связи
· Считаешь ли ты себя общительным человеком? Насколько быстро ты можешь войти в контакт с новым знакомым, подружиться с ним? Легко ли тебе удается найти общий язык с новыми людьми?
· На настоящий момент, из какого, приблизительно, количества человек формируется твой круг общения? (включая родственников)
· Много ли твоих знакомых/друзей связаны с искусством?
· Как ты формируешь свой круг общения? Какие факторы являются наиболее важными, когда надо принять решение, будешь ты дальше контактировать с человеком или нет?
· Практикуешь ли ты наработку так называемых полезных связей? Например, ты знаешь, что человек может в дальнейшем помочь тебе с учебой или даже карьерой, будет ли это решающим фактором при выборе, поддерживать с ним дружеские связи или нет?
Блок работа/карьера
· Бывал ли у тебя опыт подработки/работы в школьные и студенческие годы? Кем ты подрабатывал(а)/работал(а)? (следующие вопросы - для каждой подработки/работы в отдельности) Почему решил(а) бросить эту должность? Удалось ли извлечь что-то важное для себя?
· Как ты считаешь, легко или сложно добиться высот в творческой карьере? Какие сложности ты можешь выделить?
· Что для тебя является наиболее важным в работе?
· Работаешь ли ты сейчас? Если да - где?
· Как ты планируешь строить свою дальнейшую карьеру? Как считаешь, тебе будет сложно или легко добиться желаемого? Почему?
· Ощущаешь ли ты уверенность в своем будущем? Почему? (возможно, могут трудоустроить по знакомству)
Блок технологические инновации
· Используешь ли ты цифровые технологии в своем творчестве? Если да, то какие?
· Как ты думаешь, смог(ла) бы ты добиться того, что умеешь на сегодняшний день, не имея в своем распоряжении подобных технологий?
· Считаешь ли ты важным цифровое искусство? Какие перспективы ты в нем видишь? Какие из его направлений ты считаешь наиболее перспективными?
Блок знакомые художники
· Расскажи про своих знакомых художников. Как у них складывается жизнь после окончания художественных школ/университетов?
· Есть ли среди знакомых твоего возраста такие, которые уже добились высот в своей творческой карьере? Если да, расскажи про них подробнее. Как ты думаешь, что привело их к успеху?
· Есть ли люди, которым не повезло с карьерой? Почему?
· Много ли твоих знакомых художников после окончания ВУЗа пошли работать не по специальности? Почему они так сделали?
Приложение 2
Блок биографические данные
· Сколько Вам лет?
Мне будет 27 через пару дней.
· В каком университете Вы получали образование в каком году его закончили?
Академия имени Штиглица, 2016 г. Сейчас я снова там учусь в магистратуре.
· По какому направлению Вы обучались?
Художественный текстиль.
Блок образование
· Когда Вы впервые проявили интерес к творчеству?
Я думаю, с детского садика. У меня есть один момент такой яркий, который это подтверждает. Воспитатели готовились к какому-то очередному празднику, и для оформления нужно было раскрасить много осенних листочков, что-то с этим связано было. Я помню, как они именно меня позвали, чтобы я им помогла. Из всех детей они именно меня по имени позвали. Может быть, конечно, у них была такая тактика, чтобы других привлечь, ну, если привлечь одного, то другие тоже этим заинтересуется, но мне было так приятно, что меня как-то выделили, и я тогда подумала, что, наверное, что-то есть.