ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
Факультет Санкт-Петербургская школа социальных и гуманитарных наук Национального исследовательского университета
«Высшая школа экономики»
Выпускная квалификационная работа
БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
по направлению подготовки 39.03.01 «Социология»
образовательная программа «Социология»
КАРЬЕРНЫЕ ПУТИ МОЛОДЫХ ХУДОЖНИКОВ
Куйбан Елизавета Олеговна
Санкт-Петербург 2018
Введение
На сегодняшний день особенности формирования творческой карьеры подвержены большим изменениям. По окончании образовательных заведений выпускники университетов начинают развиваться в различных карьерных направлениях. К примеру, некоторые начинают с преподавания, другие пишут картины и продают их. С течением времени и появлением новых технологий могут образовываться различные пути карьерного прогресса творческих людей, которые возникают, в том числе, под влиянием инноваций в сфере искусства. Тема карьерных творческих перспектив до сих пор активно изучается, она затрагивалась в разные годы европейскими исследователями (J.Jeffri, R.Greenblatt, Z.Friedman, M.Greeley, R.Bridgstock, J.H.Stohs). Появляются технологии и практики, которые позволяют быстрее развиваться и открывают новые карьерные горизонты. Обширная теоретическая база, которая присутствует в этой области на данный момент, ориентирована преимущественно на карьеру деятелей традиционного, «нецифрового» творчества. Подобная база является преимуществом, которое даст основу для качественного исследования.
Главная цель исследования: выявить современные карьерные пути молодых художников и понять, какие факторы на них влияют. С помощью анализа литературы будут выбраны наиболее весомые факторы. Далее будет создан гайд интервью, включающий в себя вопросы, позволяющие изучить влияние данных факторов на карьерный путь художника. Следующим шагом будет сбор интервью, анализ которых поможет определить, какие карьерные пути являются наиболее популярными и предпочтительными среди студентов и выпускников художественных высших учебных заведений. В ходе работы для достижения главной цели исследования выдвигаются следующие задачи:
1. Определить, какие факторы имеют наибольшее влияние на построение творческой карьеры.
2. Выяснить, какие существуют карьерные пути после окончания художественного учебного заведения.
3. Понять, какие пути являются наиболее предпочтительными/популярными у художников.
4. Отдельно выявить наличие или отсутствия влияния технологических инноваций в искусстве на карьеру художника.
Стоит отметить, что на карьерное становление воздействуют не только прямые факторы, как, например, наличие специального образования и мотивация, но и косвенные, охватывающие всю жизнь индивида с раннего детства, например, взаимоотношения с родителями. В данном исследовании нас интересуют, главным образом, художники-выпускники ВУЗов Санкт-Петербурга. Санкт-Петербург - одна из главных «культурных столиц» России, в которой располагаются всемирно известные художественные вузы, такие, как Академия Штиглица и Санкт-Петербургское художественное училище имени Н. К. Рериха. Сюда ежегодно поступают художники со многих городов России, включая Москву, для того, чтобы получить качественное художественное образование. По этой причине интервьюирование в Санкт-Петербурге позволит получить наиболее значимые результаты.
Объект исследования: молодые художники Санкт-Петербурга.
Предмет исследования: карьерные пути молодых художников и социальные детерминанты карьерных путей молодых художников Санкт-Петербурга.
Для того, чтобы выполнить главную цель исследования, сначала необходимо выяснить, какие существуют карьерные пути после окончания художественного учебного заведения, а затем определить, из-за чего карьерный путь того или иного художника может претерпевать изменения. Из карьерных путей художников разных возрастов, окончивших различные высшие учебные заведения, сложится общая картина и разделение на тренды, которым следуют художники при построении своей карьеры. Будет проведено качественное исследование, данные для которого будут собираться путем интервьюирования молодых художников. Проанализированные интервью позволят понять, какие пути являются наиболее предпочтительными и популярными среди художников.
Основным понятием для данной работы является термин «карьерный путь». Для более ясного понимания, от чего зависит и как складывается карьерный путь, необходимо провести операционализацию ключевого понятия работы. Основные проверяемые факторы влияния - социальные связи, образование, технологические инновации. Взяты именно они, так как во многих проанализированных исследованиях именно эти факторы являются ключевыми (за исключением «технологических инноваций», которые и выступят той самой новизной, которая необходима исследованию). Если в ходе интервью благодаря анализу всех блоков выявятся и другие факторы, они тоже будут изучены и проанализированы, насколько это позволит собранная информация, но ключевыми факторами исследования следует считать именно заявленные выше. Для удобства восприятия составим таблицу (приложение №4).
1. Социальные характеристики молодых художников
Сфера живописи - это одна из областей искусства, творчества. Исходя из этого базового утверждения, художники являются творческими людьми. В определении термина «творческий» уже могут скрываться причины, по которым, во-первых, человек выбирает именно профессию художника, во-вторых, насколько впоследствии удачно складывается его карьерный творческий путь. Многие западные исследователи, касаясь этого вопроса, находят разные факторы, которые влияют на два вышеперечисленных вопроса. Например, А.Маслоу пишет о самоактуализации и проявлении изначального творческого потенциала человека (А.Маслоу, 1999), а Ф.Бэррон раскрывает смысл «установок оригинальности», которая заложена в характер истинно творческого человека (Ф.Бэррон, 1968). Действительно, термины «оригинальный» и «творческий» в данном контексте являются синонимичными. В творческих людях заложена своеобразная установка, которая заставляет их путем самовыражения отделяться от людей, далеких от искусства. Это может выражаться через экстравагантные образы в одежде, манеру разговора, жестикуляцию и т.д.
Возвращаясь к факторам, которые впоследствии могут влиять на карьерный путь творческого человека, стоит отметить, что в крупных зарубежных работах авторы неизменно приходят к тому, что творческие черты индивида сильно зависят от его социальной жизни. M.Csikszentmihalyi подчеркивает значимость социальной среды (M. Csikszentmihalyi, 1999), В.К.Шабельников пишет о социальных процессах в более широком спектре (В.К.Шабельников, 2003), С.Мэдди подтверждает влияние мотивации на творческую составляющую характера человека и изучает взаимосвязь здоровья художников и успешность их карьеры (S.Maddi, 1973), а Д.Б.Богоявленская изучает интеллектуальную активность (Д.Б.Богоявленская, 2002). Данные факторы влияют не только на творческое развитие и самовыражение человека, но и на его дальнейший карьерный путь. Интересные взгляды на творчество и творческих людей высказывает Д.А.Леонтьев. Он пишет, что большой проблемой в изучении творчества является его многогранность. Творчеством можно назвать любую сферу искусства, под творческими людьми могут подразумеваться представители совершенно различных социальных классов и слоев. Именно поэтому исследования, посвященные изучению творческого сообщества, на взгляд автора статьи, являются «однобокими» и не способны в полной мере охватить все аспекты творчества, что неизбежно приводит к исковерканным выводам и неверным результатам. В связи с этим важно понимать, что изучая творческое сообщество, лучшим путем будет как можно больше детализировать объект исследования и сконцентрироваться на чем-либо узкоспециализированном. Большое внимание уделяется, как ни странно, различиям между ребенком и взрослым. Здесь уместно будет вспомнить иллюстрацию, показанную в одной из работ С.Мэдди. На одной стороне - счастливые играющие младенцы, на другой - хмурые люди в метро, внизу подпись «Что произошло?». Данная иллюстрация подчеркивает нормальность творчества в детстве и ненормальность его во взрослой жизни. Общество будто вынуждает взрослеющего человека становиться все менее креативным, живым, думающим, поэтому карьера художника, как человека, сохранившего свою креативность с самого детства, является непростой и полной подводных камней.
Обобщая все вышеописанное, можно сделать вывод, что молодой художник - это человек, который, несмотря на свою «взрослость», склонен выражать свою индивидуальность и творческий потенциал, который возникает у многих людей еще в детстве. Личность человека, развивающегося в сфере искусства, может влиять на его дальнейший карьерный путь так же, как и окружающие его социальные явления и факторы. Наличие таких черт творческого человека, как повышенная интеллектуальная активность, свободное выражение природного творческого потенциала и проявление установок оригинальности позволяют художнику раскрывать свои таланты окружающим его людям, что способствует созданию благоприятного исхода в рамках карьерного пути.
На данном этапе описан термин «творческой личности», принятый в научной среде, то есть, какие характеристики, черты характера и поведения исследователи склонны присуждать творческим людям. Однако отдельно стоит разъяснить понимание «молодости» индивида, развивающегося в художественном направлении. В очерках и исследованиях по данной теме придерживаются одинакового мнения - молодость в художественном плане заканчивается приблизительно в тридцать пять лет. «Почему «молодость художника» сегодня заканчивается именно в 35, а не в 32 или в 30? Может быть, потому, что многие современные художники лет до 25-27 заняты в основном учебой, стажировками, грантами, налаживанием контактов с художественными институциями -- словом, пробивают себе дорогу? И еще несколько лет им нужно, чтобы заявить о себе в полный голос» (Е. Алленова, 2016). Получение художественного образования, как в России, так и по всему миру, не ограничивается какими-либо возрастными рамками. Зачастую в одной группе в высшем учебном заведении могут обучаться люди с разницей в возрасте до десяти-пятнадцати лет. Респонденты в данном исследовании также обращали внимание на большой возрастной «разброс» среди людей, находящихся на одном и том же уровне получения художественного образования. Таким образом, возраст молодого художника в работе будет ограничиваться тридцатью пятью годами.
2. Особенности творческих карьер
Не менее важными для моего исследования представляются работы, в которых изучаются, непосредственно, сами творческие карьеры и образ жизни людей искусства в целом. Понимание успешной творческой карьеры лежит за пределами понимания традиционной успешной карьеры. В первую очередь, для живописца важно признание. Признание в обществе, восторг работами автора массами людей, далекими от искусства - это верх карьеры и то, к чему осознанно или неосознанно стремится любой художник. Г.С.Альтшуллер и И.М.Верткин изучают жизненную стратегию творческих личностей и пути, какими они приходят к известности и обеспеченности. Помимо этого, в своей книге авторы также пишут и о путях сложных и «каторжных», которые не приносят должного результата. Существует две противоположные жизненные стратегии, и каждая из них так или иначе прослеживается во многих проанализированных авторами книги биографиях известных творческих людей. Первый сюжет карьерного восхождения - это получение легкой славы, стремительного восхождения на «пьедестал», это жизненная стратегия творческого человека, которому на протяжении всего пути к признанию сопутствует удача. Второй же путь имеет трагичный сценарий - это постоянная борьба за выживание и признание, полное отсутствие средств к существованию, множество сложностей и жизнь в окружении соперников (Г.С.Альтшуллер, И.М.Верткин, 1994). Что любопытно, в своей работе авторы обращают внимание, что инновации и новые технологии также играют не последнюю роль в развитии карьеры творческих людей. При этом они подчеркивают, что у всякого рода инноваций неизбежно появляются недоброжелатели - это консерваторы, которым чужды новые течения, и из-за них внедрение инновационных технологий в сферу искусств осложняется.
Тему творческой карьеры поднимал и У.Р.Крозье, и основная идея его работы заключалась в следующем: карьерный путь творческого человека зависит целиком от того, как он распоряжается своим творческим потенциалом. В данном случае следует учитывать даже особенности характера, так как в творческом развитии это может стать одним из ключевых моментов в принятии важнейших карьерных решений в творческой судьбе человека (У.Р.Крозье, 2000). Н.М.Полуэткова в своих исследованиях обращала внимание на творческий образ жизни. Она подчеркивает, что он прямым образом влияет на построение карьеры и перспективы развития творческого потенциала. Суть данного утверждения заключается в следующем - если индивид поддерживает творческий образ жизни, это развивает его и дает ему больше возможностей для развития карьеры. Это происходит из-за того, что именно таким образом карьера и хобби человека становятся связаны между собой. Данная взаимосвязь позволяет художнику развиваться в одном направлении, долгое время совершенствовать одни и те же навыки. Рано или поздно такое доскональное изучение и постоянное совершенствование в сфере искусства позволяет художнику стать настоящим профессионалом в своей области (Н.М.Полуэткова, 1998).
Карьерный путь иначе называется карьерой. Существует множество интерпретаций понятия «карьера» в научной литературе, однако большинство исследователей трактуют термин «карьера» не иначе чем «успешное продвижение в служебной области». Позиция исследователей, которые привязывают карьеру к успеху, заключается в том, что карьера так или иначе подразумевает успешное и быстрое развитие в профессиональной сфере. Однако наиболее близким для данного исследования определением является следующее: «Карьера - это индивидуально осознанная позиция и поведение, связанное с накоплением и использованием возрастающего человеческого капитала на протяжении рабочей жизни человека» (С.И.Сотникова, 2006). Стоит обратить внимание на разницу в понятиях «творческий путь» и «карьерный путь». Сами исследователи, как российские, так и зарубежные, не склонны разделять эти два термина. С точки зрения именно художественной карьеры понятия «карьера» и «творчество» связаны между собой и зависят друг от друга. Более того, некоторые исследователи склонны называть жизненные стратегии карьерными путями, и именно на анализе жизненных стратегий делают выводы об успехе или неуспехе построения карьеры, как это сделали, к примеру, авторы уже упомянутого выше исследования Г.С.Альтшуллер и И.М.Верткин. Учитывая опыт предыдущих исследований, в данной работе данные понятия также будут исследоваться в совокупности, без дальнейшего разделения на отдельные понятия. Термин «карьерный путь» включает в себя и «творческий путь» в том числе.