Содержание
Введение
Проблемы общения были актуальны во все времена, еще Цицерон определил главные задачи коммуникативной части общения: «Что сказать? Где сказать? Как сказать?». Этими задачами он выявил такое качество высказывания как уместность.
В наше время изучением проблем общения занимаются такие науки, как: психология, социология, философия, лингвистика, педагогика и педагогическая психология и т.д. Все эти науки изучают свои проблемы, но в целом это комплексная работа.
Общение является неотъемлемой частью жизни человека. Через общение происходит становления личности человека, формирование его характера, мировоззрения, становление психики и поведения, появление определенных привычек и интересов. И чем развитее личность с которой происходит общение, тем развитие будет личность самого человека.
В мире существует множество примеров так называемых «маугли» - детей, которых вырастили и воспитали животные. Во всех случаях наблюдалось отсутствие речи, понятий норм и правил поведения, по сути это были животные. Эти примеры показывают нам незаменимую роль общения в становлении личности человека, как существа социально-духовного, культурного и нравственного.
По результатам психолого-педагогических исследований становление человеческой личности и формирование ее важных жизненных качеств происходит непосредственно через общение с другими значимыми людьми (родителей, воспитателей, педагогов, сверстников и т.д.).
Решение проблем общения в педагогическом процессе ставятся в Федеральных Государственных Образовательных Стандартах (ФГОС). Одним из требований ФГОС является формирование у школьников универсальных учебных действий (УУД). УУД делятся на:
-коммуникативные;
-познавательные;
-регулятивные;
-личностные.
Коммуникативные УУД - это ни что иное как умение ученика общаться, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что школа является важным этапом в становлении личности человека и изучение общения школьников с педагогами и сверстниками является актуальной проблемой в настоящее время. Так же эта актуальность данной темы обусловлена тем, что научно-технический прогресс в 21 веке развивается очень быстро и появление все новых средств связи влечет за собой и изменение общения молодых людей.
Целью данной работы является изучение проблем психолого-педагогического общения и на основании этого подобрать приемы, способствующие созданию благоприятного общения.
Для решения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить понятия общения, его виды и функции;
- изучить роль общения в развитии личности;
- изучить роль семьи в воспитании школьников начальных классов;
- определить влияние школьного коллектива на развитие личности школьника;
- изучить педагогическое общение как форму взаимодействия субъектов образовательного процесса;
- изучить проблему психолого-педагогического общения и на основании этого подобрать приемы, способствующие созданию благоприятной атмосферы общения;
- экспериментально доказать влияние общения на развитие личности школьников.
Объектом исследования в данной работе является общение в педагогическом процессе.
Предмет исследования - влияние общения на развитие личности школьника.
В ходе работы использованы следующие теоретические и эмпирические методы исследования:
1. Анализ научно-методической работы.
2. Опрос (анкета).
3. Наблюдение.
4. Беседа.
В ходе работе проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический материал по данной проблеме и показано, как посредством взаимодействия всех участников образовательного процесса создать ребенку условия для полноценного общения.
1. Общение и его в развитии личности
1.1 Понятие общения, его виды и функции
Необходимость общения, возникла вместе с появлением человечества. Человек столкнулся с такими проблемами, для решения которых необходимо было объединиться с другими людьми, чтобы совместными усилиями решить эти проблемы.
Одним из основных условий существования человеческого общества и личности является общение. Несмотря на многолетнюю историю изучения общения ученые так и не пришли к единому определению.
Ефимова определяет общение как один из важнейших инструментов социализации человека, способ его существования, удовлетворения и регулирования основных потребностей, главный канал взаимодействия людей. личность школьник психический педагогический
Буева дает следующее определение: общение - это процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (личностей, групп), характеризующийся обменом деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а так же результатами деятельности: как одно из необходимых и всеобщих условий формирования и развития общества и личности.
В психологическом словаре А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского общение рассматривается как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга. Данное определение выделяет основное содержание общения, рассмотренное Г.М. Андреевой.
Общение - это широкое понятие и коммуникация является одной из составляющих общения. Г.М. Андреева выделяет три стороны общения, три основных функции:
- коммуникативную, которая заключается в обмене информацией общающимися индивидами;
- интерактивную, предполагающую взаимодействие общающихся индивидов, в процессе которого происходит не только обмен информацией, но и действиями, в которых находят свое отражение личные характеристики партнеров;
- перцептивную, представляющую собой восприятие и познание партнерами друг друга, что ведет к достижению взаимопонимания и сближению позиций.
Общение - это процесс взаимодействия между людьми, который возникает с целью установления контактов при осуществлении совместной деятельности. Общаясь человек, взаимодействует с другими людьми, познает мир, открывает для себя новое. В процессе общения человека формируются его потребности (духовные, социальные и тд.), навыки и опыт. Человек в ходе общения становится разносторонеразвитой личностью.
Общение как сложное многостороннее явление может рассматриваться, с психологической точки зрения, как процесс взаимодействия многих субъектов с целью установления контактов, обмена информацией и осуществления взаимного влияния субъектов при выполнении деятельности и поведения в едином социо-культурном пространстве.
В общение входят обмен информацией, духовными ценностями, мыслями, чувствами. Оно может осуществляться как в форме диалога, так и в форме монолога. Один из главных результатов общения - это доверие, возникающее между людьми. Потребность в общении одна из базовых потребностей человека. В общении мы получаем возможность найти себя, найти близких по духу людей.
Как у любого сложного явления, у общения имеются свои мотивы, средства, способы и виды.
Мотивы общения делят на личные и социальные. Личные мотивы связаны с субъективными психологическими состояниями людей, с их поведением, деятельностью, с событиями и явлениями, которые происходят в их жизни. Социальные мотивы связаны с статусом человека в обществе, его социальными функциями, обязывающими налаживать контакты и вступать в взаимодействие с другими людьми.
Средства общения бывают вербальные и невербальные. Одно из главных средств общения - язык. Язык - это система словесных знаков, которыми люди обозначают предметы и явления окружающего мира и свои собственные состояния. Второстепенные или вспомогательные средства общения - это невербальные средства общения (мимика, пантомимика, жесты, прикосновения и т.д.).
Способы общения бывают опосредствованными и непосредственными. Опосредствованное общение осуществляется с применением специальных средств для установления контакта и обмена информацией посредством знаков, символов, радио, телевидения, светофоров и т.д. Непосредственное общение осуществляется при помощи различного рода движений головой, туловищем, конечностями, речевых органов и предполагает непосредственное восприятие идущей от субъекта информации.
Так же виды общения делят на материальные, символические, речевые и ролевые. Материальное общение самый древний способ обмена информацией, которая может быть сообщена как при помощи естественных природных объектов, так и предметов, созданных человеком. Естественные объекты и живые существа несут определенную информацию в связи с их способом существования и свойствами им присущими.
Речевое общение осуществляется посредством слов. Речевое общение дает возможность получать разностороннюю и обобщенную информацию о внешнем мире и о субъективных состояниях индивида, о его мыслях, чувствах, желаниях, мечтах и идеалах. Речевое общение делится на устное и письменное.
Устное речевое общение может осуществляться как при непосредственном контакте двух или нескольких людей, так и при помощи специальных аппаратов, воспроизводящих звуковую речь человека (радио, телефон, магнитофон, телевидение и т.п.).Письменное речевое общение основано на использовании графических знаков и образов слов. Благодаря письменной речи человек может получить безграничную во времени и в пространстве конкретную и отвлеченную информацию о внешнем мире и о внутренних состояниях человека.
Ролевое общение осуществляется при выполнении людьми своих социальных функций. В официальных группах ролевое общение имеет должностной характер, в неофициальных - межличностный.
1.2 Роль общения в психическом развитии личности человека
Общение имеет главную роль в формирования психики человека, ее развитии и становления разумного, культурного поведения. Общаясь с психологически развитыми личностями, имея неограниченные возможности к обучению, человек приобретает все свои познавательные способности и качества. Когда человек активно общается с развитыми личностями он сам превращается в личность.
Как уже упоминалось ранее, когда с рождения человек лишен возможности общаться с людьми, он не может стать цивилизованным, культурно и нравственно развитым гражданином, он до конца жизни обречен, оставаться в психологическом плане полуживотным, лишь анатомически напоминающим человека.
Потребность в общении - это первая социальная потребность ребенка. Огромное значение для психического развития ребенка имеет его общение с взрослыми на ранних этапах онтогенеза. В этот период развития все свои человеческие, психические и поведенческие качества он приобретает практически только через общение, поскольку до начала обучения в школе, он лишен способности к осознанному самообразованию и самовоспитанию.
Основной жизненный опыт ребенка приобретается сначала через прямое подражание (невербальное общение), а затем через словесные инструкции (вербальное общение). Только через общение с другими людьми, носителями опыта, ребенок перенимает этот опыт. Важнейшими факторами определяющими развитие детей являются интенсивность общения, разнообразие его содержания, целей и средств.
Через разные виды общения происходит развитие различных сторон психологии и поведения человека. Так, деловое общение формирует и развивает его способности, служит средством приобретения знаний и навыков. В нем же человек улучшает умение взаимодействовать с людьми, развивая у себя необходимые для этого деловые и организаторские качества.
С помощью личностного общения формируется человек как личность, ему дается возможность приобрести определенные черты характера, интересы, привычки, склонности, усвоить нормы и формы нравственного поведения, определить цели жизни и выбрать средства их реализации.
В случае если общение разнообразное по содержанию, целям и средствам, оно выполняет специфическую функцию в психическом развитии индивида. Таким образом, материальное общение дает человеку возможность получать необходимые для нормальной жизни предметы материальной и духовной культуры, которые выступают в качестве условия индивидуального развития.