Материал: Игры по развитию речи для подготовки детей к обучению в школе Практическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей

Игры с карточками

Букет

Цель: обучение выделению нужного звука в слове.

Для игры вам необходимо подготовить игровой материал. Вы можете сделать это вместе с ребенком. Понадобятся ножницы, цветная бумага, картон, клей. Приготовьте аппликации на жестком картоне размером с альбомный лист из цветной бумаги: ваза со стеблями, на концы которых прикрепляются головки цветов. На каждую вазу наклейте изображение цветка (ромашки, ландыша, георгина, жасмина, василька, одуванчика). Аппликаций должно быть столько же, сколько приведено названий цветов. Из цветной бумаги вырежьте головки цветов разного цвета (по нескольку штук на каждый цвет).

Разложите аппликации и головки цветов перед ребенком и объясните ему задание следующим образом: «Сегодня мы будем составлять букеты разного цвета. В вазе с ромашкой должны стоять цветы такого цвета, в названии которого есть звук [р]. В вазе с ромашкой должны стоять цветы со звуком [л] в названии. В вазе с сиренью – цветы со звуком [с] в названии».

Далее называете все заглавные звуки цветов, изображенных на вазах, где соответственно должны стоять цветки с нужным звуком в названии. На каждый стебель надо прикрепить по одному цветку. Выполняя задания, ребенок называет цвет, выделяя голосом нужный звук. Вы проверяете правильность ответа. Например: «В букете есть цветы красного и розового цвета, я добавил цветы оранжевого цвета».

Ниже приведены цвета с определенными звуками. Такого же цвета необходимо приготовить головки цветов (по нескольку штук).

[С] [ C’]: синий, сиреневый, красный, серый.

[Л] [Л’]: голубой, белый, фиолетовый, зеленый, желтый. [Р] [ ’]: красный, розовый, оранжевый, сиреневый, серый. [Г]: голубой.

[Ж]: оранжевый, желтый.

[В]: розовый, сиреневый, фиолетовый. О: розовый.

Подбери слово к схеме

Цель: обучение определению положения звука в слове.

Из цветной бумаги склейте схемы расположения звука в словах в виде однотонной полоски, третья часть которой окрашена в другой цвет.

У первой полоски это будет начало, у второй – середина, у третьей – конец. Приготовьте карточки-картинки (их можно нарисовать или вырезать

из журналов) с изображениями предметов, название которых содержит нужный звук. Список картинок и слов приведен ниже:

6

[С]

Сумка, миска, колос. Сом, капуста, ананас. Совок, весы, автобус. Скамейка, лиса, лес.

[Ш]

Шапка, мишка, камыши. Шуба, ромашка, ландыш. Шляпа, вишни, душ.

Шарф, чашка, карандаш.

Объясните ребенку, что означает на схеме кусочек другого цвета. Далее возьмите стопку картинок, называйте предмет, выделяя голосом нуж-

ный звук. Пусть малыш определит позицию звука в слове (в начале, в середине или в конце) и положит картинку под соответствующую карточку.

Цепочка из слов

Цель: обучение определению первого и последнего звука в словах.

Для игры понадобятся предметные картинки: карандаш – шкаф – флажок – куст – топор – ракета – автобус – сук – ключ – чайник – кошка – ананас – сом – мак – крокодил – лук.

Предложите ребенку разложить картинки цепочкой, одна за другой так, чтобы название каждой последующей картинки начиналось со звука, которым закончилось название предыдущей.

Выкладывая картинки в цепочку, пусть он произносит название каждой. Затем, когда цепочка будет готова, достает картинки по очереди.

Теремок

Цель: обучение определению положения звука в слове.

Для игры понадобиться карточки – картинки с изображением доми- ков-теремков с четырьмя окошками. Окошки представляют собой незакрашенные квадратики, в которые ребенок будет вкладывать («поселять») предметные картинки с изображением животных. На каждом домике в чердачном окошке – буква. Задача малыша – поместить в окошки домика животных, в названиях которых присутствует данный звук. Задание можно разнообразить – сначала «поселить» тех животных, у которых в названии нужный звук стоит в начале слова, затем – просто присутствует в слове.

Предметные картинки.

К: кот, коза, кролик, кенгуру. С: слон, собака, сорока, снегирь. З: заяц, зебра, коза, обезьяна.

Ц: цыпленок, цапля, курица, овца.

7

Ж: жираф, журавль, еж, жаба. Л: лось, лошадь, белка, волк. Р: рак, рыба, тигр, ворона.

Подбери пару

Цель: упражнение в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком.

Для игры понадобится картонный диск – часы с двойными стрелками. Такой диск не сложно сделать самому. Разделите диск на две половины, по краям верхней наклейте картинки – кружки с изображением предметов и животных, по краям нижней – пустые кружки. На них ваш ребенок разложит остальные картинки, названия которых звучат сходно с названием той, на которую указывает стрелка на противоположной стороне круга.

Картинки:

Коза – коса, мишка – мышка, кит – кот. Трава – дрова, крыша – крыса, усы – осы. Катушка – кадушка, каска – маска, ком – сом. Уточка – удочка, мак – рак, дом – том.

Пирамида

Цель: упражнение в анализе слов, отличающихся количеством звуков.

Понадобится рисунок пирамиды из пустых квадратов: в основании – 5 квадратов, каждый последующий этаж меньше на один квадрат, в верхушке пирамиды – 2 квадрата.

Приготовьте предметные картинки по размеру квадратов, содержащие в названиях от двух до пяти звуков.

Два звука: уж, ус.

Три звука: мак, рак, жук, сыр, ухо, ком, сом, ёж. Четыре звука: рыба, ваза, роза, лиса, утка, жаба.

Пять звуков: сумка, шапка, ветка, чашка, туфли, кофта, миска, кошка, мышка.

Предложите ребенку заполнить пирамиду предметами и картинками. В самом верху должны быть картинки с короткими названиями, состоящими из двух звуков, ниже – из трех, еще ниже – из четырех, а в самом основании – картинки из пяти звуков. Пусть ребенок проговаривает слова (название картинок) и определяет количество звуков в них, а затем

помещает картинки в нужный ряд.

Что в чемоданчике?

Цель: обучение умению различать звуки.

Для игры вам понадобится игровое поле, которое можете подгото-

8

вить сами, 2 фишки разного цвета, кубик с кружками на гранях (от 1 до 6), квадратики двух цветов, по 10 штук каждого цвета (квадратики могут быть с буквами С и Ш).

Игровое поле представляет собой большую карту, в центре которой изображены 2 чемодана с буквами С и Ш. По кругу нарисованы (или наклеены) предметы одежды, в названиях которых присутствуют звуки [С] и [Ш] (шуба, шапка, шляпа, шарф, шаль, свитер, сарафан, сапоги, сандалии, костюм, рубашка).

Между предметами – кружки в количестве от 1 до 4. Игроки поочередно бросают кубик и передвигают каждый свою фишку на столько кружков, сколько их выпало на грани кубика.

Если фишка выпала на тот, предмет, в названии которого есть нужный звук, игрок берет квадратик и кладет на свой чемодан.

Выигрывает тот, кто соберет больше квадратиков (то есть вещей) в свой чемодан.

Игры для детей средней группы

Поставь слова на место

Цель: обучение составлению предложений.

«Перемешайте» слова из известного стихотворения и попросите ребенка восстановить их логическую последовательность: мишку, пол, на,

уронили.

Медленно произносите каждое слово, проводя на листе бумаги черту

влинейной последовательности:

–Уронили (черта). Мишку (черта). На (черта).

–Какого слова еще недостает?

Ребенок должен ответить:

– Пол.

Проведите последнюю черту.

Графический прием помогает детям представить, что слова в предложении следуют друг за другом.

Предложи сам

Цель: обучение умению различать порядок слов в предложении.

Игра напоминает предыдущую, но вы передаете инициативу ребенку. Предложите ему по желанию спеть песенку или прочитать стихотво-

рение, перепутав в них какие-нибудь слова; затем пропеть или проговорить их так, как они произносятся на самом деле.

9

Рифмующиеся слова

Цель: обучение умению выделять звук; определять, какими звуками различаются слова.

Возьмите игрушку – медвежонка. Назовите его: «Мишка – мммиишшка».

Попросите ребенка подобрать слова, рифмующиеся с данным, и определить, какими звуками они различаются (мышка, шишка, пышка).

Далее дети подбирают рифмующиеся слова к слову «зайка» и определяют, какими звуками они различаются (лайка, майка, койка).

Что могло быть на картинке?

Цель: обучение умению выделять звук, различать звуки.

Узнаем значение звукового состава слова, обогащаем словарный запас. Используйте наглядный материал – картинки с изображением раз-

ных предметов.

Покажите ребенку картинку с изображением рака. Произнесите вместе с ним четко и громко: «Рак».

Затем покажите пустой лист бумаги и попросите назвать, что могло бы быть на картинке, похожее по звучанию. Ответ: «Мак».

Произнесите неоднократно слова «Рак» и «Мак», выделяя начальные звуки: мммак, рррак.

Далее ребенок сам должен определить, чем отличаются эти слова (звуками [м] и [р]).

Аналогично проведите упражнение со словами «кит» – «кот», «мишка» – «мышка». Подчеркните разницу в звуках [и – о], [и – ы].

Подскажи последнее словечко

Цель: обучение умению выделять звук, различать звуки, подбирать рифмы.

Для игры используйте известные стихотворения С. Маршака, А. Барто, З. Александровой. Пусть ребенок угадает и подскажет вам последнее слово в строчке.

«Не хотел котенок мыться, убежал он от …. (корытца)». «Я рубашку сшила Мишке, я сошью ему …. (штанишки)». «Голосок твой так хорош – очень сладко ты … (поёшь)». «Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку…. (гладко)».

10