Буквенные символы кода соответствуют баллам в пользу соответствующих типов:

Г — гипертимный

Ц — циклоидный

Л — лабильный

А — астено-невротический

С — сенситивный

П — психастенический

Ш — шизоидный

Э — эпилептоидный

И — истероидный

Н — неустойчивый

К — конформный

Дополнительные показатели:

О — негативное отношение к исследованию;

Д — диссимуляция действительного отношения к рассматриваемым проблемам и стремления не раскрывать черты характера;

Т — откровенность;

В — черты характера, встречающихся при органических психопатиях;

E — отражение в самооценке реакции эмансипации;

d — психологическая склонность к делинквентности (только для подростков мужского пола);

М — черты мужественности;

Ф — черты женственности в системе отношений.

Кроме того, на основании числовых баллов в теме «Отношение к спиртным напиткам» может быть дана оценка психологической склонности к алкоголизации (шкала V).

Билет №14

1. Этапы психодиагностического обследования

см.3 билет

2. Психодиагностика в разных областях психологии

Психодиагностика как теоретическая дисциплина тесно связана с соответствующими предметными областями психологической науки.

Общая психология. Выделяемая переменная для ПД должна иметь теоретический смысл в соответствующей области науки и практическую значимость для решения той или иной научной или прикладной задачи. Теоретическая обоснованность выделения, например, тех или иных личностных черт, мотивов, - непременное условие успешности разработки диагностической процедуры, недооценка которого приводит к построению «фантомной» психодиагностики: ищутся способы выявления того, чего на самом деле не существует.

Экспериментальная психология. Психодиагностика помогает проверить истинность теоретико-психологических построений, предоставляет измерительные инструменты для проведения тех или иных исследований.

Статистика, теория вероятности и психометрика. Обеспечивают и подводят и естественно-научные математические принципы под психологические измерения.

Дифференциальная психология. Психодиагностика обеспечивает возможность выделения и дифференцирования различных психологических особенностей человека.

3. Измерение основных характеристик нервной системы: тест-опросник я. Стреляу

Опросник направлен на изучение трех основных характеристик типа нервной деятельности: уровня силы процессов возбуждения, уровня силы процессов торможения, уровня подвижности нервных процессов, так же рассчитывается показатель уравновешенности процессов возбуждения и торможения по силе.

Тест содержит три шкалы, которые реализованы в виде перечня из 134 вопросов, предполагающих один из трех возможных вариантов ответа: «да», «?» (затрудняюсь ответить), «нет».

Регулятивная Теория Темперамента (РТТ) Яна Стреляу была разработана на основе павловской идеи о том, что темперамент играет важную роль в адаптации индивида к

окружающей среде, а также на основе понятия оптимального уровня возбуждения, разработанного Д. Хеббом. Согласно Регулятивной Теории Темперамента в структуре темперамента выделяются реактивность (чувствительность индивида и его выносливость, или способность к работе) и активность, которая обнаруживается в объеме и охвате предпринимаемых действий (целенаправленных поведенческих акций) при данной величине стимуляции.

Шкалы: сила по возбуждению, сила по торможению и подвижность. Совпадение с ключом — 2 балла, не совпадение — 0 баллов, «не знаю» — 1 балл.

Если по результатам исследования отмечается менее 42 баллов тому или иному свойству, то можно говорить о наличии низкой концентрации этого свойства, и наоборот, если отмечается 42 и более баллов, то наличествует высокая его концентрация.

Также можно посчитать уравновешенность по силе (А), которая равна отношению силы по возбуждению (Fд) к силе по торможению (Fт): А = Fд / Fт. Чем ближе к единице значение дроби Fд/Fт, тем более высокой является уравновешенность. По опыту известно, что уравновешенным человеком является тот, для которого значение дроби не выходит за пределы интервала 0,85-1,15. Если значение дроби выходит за пределы интервала, то можно утверждать то, что данный индивидуум отличается неуравновешенностью своей психологической активности. Причем если значение дроби меньше 0,85 — это означает неуравновешенность в сторону возбуждения, то есть процессы возбуждения не уравновешивают собою процессы торможения; и наоборот, если значение больше 1,15 — это означает неуравновешенность в сторону торможения, то есть процессы торможения не уравновешивают собою процессы возбуждения.

Билет 15

1.Алгоритм подготовки к проведению психодиагностического обследования.

Подготовительный или пред диагностический этап предполагает тщательную подготовку к проведения исследования и включает ряд моментов:  · Постановка целей исследования  · Формулирование психодиагностической гипотезы  · Постановка конкретных задач  · Определение объекта и способа организации исследования  · Формулирование предварительного изучаемого феномена  · Создание психодиагностического комплекса включающего в себя валидные, надежные методики  ·Выбор психодиагностического пространства  · Выбор психодиагностического времени  · Проведение пилотажного (первичного) исследования (в случае необходимости)  · Корректировка психодиагностического комплекса (в случае необходимости).

2.Перспективы развития психодиагностики

в области образования: доминирующее значение приобретает дифференцированное обучение,естественной базой которого признаются индивидуальные психологические особенности учащихся. В определении этих особенностей решающая роль,несомненно,принадлежит психологической диагностике.  в области профессионального труда: Научно-технический прогресс выражается в частности в том, что непрерывно появляются новые профессии и специальности,для многих из них требуются люди, обладающие некоторыми специальными психологическими особенностями.Только такие люди смогут в сравнительно короткие сроки добиться нужной продуктивности.И в профессиональном обучении ее роль велика.  в самой психологии постоянно возникает надобность в методиках,которые могли бы дать психологическую характеристику людей, находящихся в различных ситуациях; тут дело идет не только об экспериментальных,но и о жизненных ситуациях. При подготовке нужных методик вряд ли можно пренебрегать огромным опытом,накопленным психологической диагностикой. 3.Исследование определенных свойств личности на основе методики личностного дифференциала

Цель методики: Выявление самооценки, степени соответствия образа Я-настоящего, реального и Я-будущего, идеального. Исследуются такие свойства, как уровень самоуважения(фактор оценки)развитие волевых сторон личности(фактор силы) и степень экстравертированности личности(фактор активности)

Билет 16

1. Начальный этап психодиагностического обследования: раппорт и ориентирование испытуемого

Процедура психодиагностики

Разрешение проблем психодиагностического исследования, организации тестирования и индивидуальной работы с испытуемыми находится в тесной связи, во-первых, с проблемой психологической безопасности исследователя и, во-вторых, со степенью достоверности психологических данных. Иными словами, психолог должен быть уверен, что его оценка личностных особенностей, способностей, мотивации человека адекватна и объективна, что он не нанес вреда испытуемому и что ему самому не причинен ущерб.

Р аппо́рт — термин в психологии, имеющий несколько смежных значений; подразумевает установление специфического контакта, включающего определённую меру доверия или взаимопонимания с человеком или группой людей, а также само состояние такого контакта. Психолог должен объяснить испытуемому для чего проводится диагностика, в каких целях, если психолог работает от организации – то в каких целях организация прибегла к его обследованию. Результаты обследования следует докладывать, не травмируя испытуемого, при этом соблюдая правила этического кодекса психолога.

2)Психодиагностика в образовании 

Осуществляется в рамках деятельности психологической службы образовательного учреждения. В качестве основных диагностических задач можно выделить следующие: 1) Мониторинг образовательного процесса, в том числе, проверка эффективности различных форм обучения. 2) Выявление причин неуспеваемости и дезадаптации. 3) Определение степени готовности к различным ступеням обучения. 4) Профилактика проблем в обучении.

Диагностика в образовании ориентирована преимущественно на когнитивную сферу учащихся. Как отмечает И.В.Дубровина, основным инструментом работы школьного психолога являются тесты способностей, а также тесты индивидуальных склонностей и предпочтений. Достаточно широко используются различные образовательные тесты, получившие название тестов достижений.

3) Изучение представлений субъекта о себе и идеальном «я» (тест т. Лири) : назначение, особенности проведения и обработки результатов

Методика создана Т. Лири (Т. Лиар), Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношений, социальных аттитюдов наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность-аналитичность.

Для представления основных социальных ориентации Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделенного на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь – соответственно более частным отношениям. Для еще более тонкого описания круг делят на 16 секторов, но чаще используются октанты, определенным образом ориентированные относительно двух главных осей.

Схема Тимоти Лири основана на предположении, что чем ближе оказываются результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование-подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.

Т. Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих ("со стороны"), для самооценки, оценки близких людей, для описания идеального "Я". В соответствии с этими уровнями диагностики меняется инструкция для ответа.

Разные направления диагностики позволяют определить тип личности, а также сопоставлять данные по отдельным аспектам. Например, "социальное "Я", "реальное "Я"", "мои партнеры" и т.д.

Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу.

Максимальная оценка уровня – 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения:

В результате производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью специального "ключа" к опроснику. Полученные баллы переносятся на дискограмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.

По специальным формулам определяются показатели по основным факторам: доминирование и дружелюбие.

Доминирование = (I – V) + 0,7 х (VIII + II – VI) Дружелюбие = (VII – III) + 0,7 х (VIII – II – IV + VI)

Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения дискограмм, демонстрирующих различие между представлениями разных людей. С.В. Максимовым приведены индексы точности рефлексии, дифференцированности восприятия, степени бла-гополучности положения личности в группе, степени осознания личностью мнения группы, значимости группы для личности.

Методический прием позволяет изучать проблему психологической совместимости и часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.