Материал: Normalnaya_fiziologia_V_P_Degtyarev

т.е. образования и закрепления сложных условных рефлексов при непосредственном участии второй сигнальной системы. В процессе мышления используются анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация, систематизация информации.

Различают следующие виды мышления:

•наглядно-действенное (практическое) — направлено на решение практических задач;

•наглядно-образное — решение задач с использованием образов и понятий;

•словесно-логическое (отвлеченное, теоретическое) — решение задач в абстрактной форме. Эта форма реализуется на базе языковых средств и является продуктом наиболее позднего периода фило- и онтогенеза.

Наглядно-действенное (практическое) и наглядно-образ- ное мышления базируются на чувственных формах познания, опирающихся на такие способы отражения действительности, как ощущение, восприятие, представление.

• Ощущение — отражение в ЦНС отдельных свойств предметов и явлений объективного мира, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств. Ощущения знакомят человека с внешними качествами вещей. Различая тепло и холод, цвета, запахи, твердость и мягкость, человек правильно ориентируется в мире вещей, отличает их друг от друга, воспринимает информацию об изменениях в окружающем мире. Согласно диалектико-материали- стической теории отражения, ощущение есть действительно непосредственная связь сознания с внешним миром, есть превращение внешнего раздражения в факт сознания.

Ощущение — исходный и неразложимый элемент познания. Отражение качества — главный элемент ощущения. Особенность ощущений — их модальность. Ощущения различных модальностей несравнимы между собой (осязательная, зрительная, слуховая, болевая и т.д.). В рефлекторной теории показано, что по своим физиологическим механизмам ощущение является целостным физиологическим актом, объединяющим прямые и обратные связи в работе периферических и центральных о-Тделов сенсорных систем.

Многообразие ощущений отражает качественное многообразие мира. Теория отражения рассматривает ощущение как копию действительности, как субъективный образ объективного мира. Ощущения — источник знаний человека об объективном мире. Являясь простейшей первоначальной формой отражения материального мира в сознании, ощущения дают материал для более сложных форм отражения действительности в сознании человека — для восприятия, формирования понятий, суждений, умозаключений. Ощущения являются

662

источником всех знаний об окружающей человека действительности. Процесс возникновения ощущений представляет собой не что иное, как превращение энергии внешнего раздражения в факт сознания. Этот процесс неразрывно связан с деятельностью ЦНС.

Все ощущения делят на две группы:

1 — ощущения, отражающие свойства предметов и явлений материального мира (зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и кожные);

2 — ощущения, отражающие движения отдельных частей нашего тела и состояние внутренних органов (двигательные, равновесия и др.).

Ощущения и восприятия являются необходимым начальным этапом наших знаний о самих себе и о внешнем мире.

• Восприятие, в основе которого лежат ощущения, — сложный процесс приема и преобразования информации, обеспечивающий организму отражение свойств предметов и явлений в целом. Благодаря восприятию формируются чувственные образы предметов и явлений окружающего мира, следы которых и хранятся в памяти. Это позволит свободно оперировать предметами, устанавливать связь между внешним обликом предмета и его функциями. Восприятие — активный процесс, характеризующийся направленностью и избирательностью, т.е. выделением из массы разнородных объектов внешнего мира именно тех, которые более всего необходимы именно в данный момент. Различают восприятие пространства (формы и объема предметов, расстояния между ними, удаленности, направления), времени (длительности, скорости, ритма, темпа движения) и движения (изменение положения тела). Ощущения и восприятия человека носят сознательный, осмысленный характер. Для человеческой психики характерно использование в процессе мышления не только конкретных образов, но и абстрактных понятий. Переход к последним осуществляется благодаря представлениям.

• Представление — чувственно-наглядный, обобщенный образ предметов и явлений действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании без непосредственного воздействия самих предметов и явлений на органы чувств. В представлениях человека закрепляется и сохраняется то, что объективно становится достоянием индивидуумов благодаря их практике. Хотя представление является формой индивидуального чувственного отражения, у человека оно неразрывно связано с общественно-выработанными значениями, опосредовано языком, наполнено общественным содержанием и всегда осмыслено и осознано. Представление — необходимый элемент сознания, так как оно постоянно связывает значение и смысл понятий с образами вещей и в то же время

6 6 3

дает возможность сознанию свободно оперировать чувственными образами предметов.

Вместе с тем чувственная форма познания не дает возможности проникнуть в сущность вещей, открыть законы действительности, т.е. реализовать главную задачу познания. Данные живого созерцания, опыта обрабатываются и обобщаются с помощью высшей познавательной способности человека — абстрактно-логического языкового мышления, которое осуществляется в форме понятий, суждений, умозаключении.

•Понятие - форма мышления, отражающая в обобщенном виде предметы и процессы действительности и связи между ними посредством фиксации их обидах и специфических признаков и свойств. Объекты реальной действительности в понятиях выступают в обобщенном виде, что достигается путем абстрагирования, обобщения, сравнения, идеализации. Научные понятия учитывают изменения объектов, их развитие. Изменяются и сами научные понятия, диалектически обогащая свое содержание. Научные понятия физиологии часто являются фрагментами самих научных теорий: организм как понятие — теории организма; функция как понятие — теории функциональных систем; жизнь как понятие — теории жизнедеятельности. Понятия выражаются в языковой форме в виде отдельных слов (белок, гормон, орган) или словосочетаний (обмен веществ, гормональная регуляция). В понятии различают его содержание (совокупность признаков, отраженных в понятии) и объем (множество, класс предметов, обладающих данными признаками).

•Суждение отражает закономерности связей между свойствами и признаками, предметами и явлениями.

•Умозаключение отражает способность делать вывод о правильности какого-либо суждения исходя из правильности других суждений. Умозаключение может осуществляться методом индукции — от частного к общему, и дедукции — от общего к частному.

Характерной отличительной особенностью человеческого мышления является его неразрывная связь с речью, языком.

17.6.Язык

Язык — это знаковая система любой физической природы, выполняющая познавательную и коммуникативную функции в процессе человеческой деятельности. Язык — явление социальное. Он возник в процессе развития общественного способа существования и производства и является их необходимой стороной — средством координации деятельности людей.

664

Язык — средство выражения мысли и форма существования мысли. Человеческий язык представляет систему материальных средств: звуков, слов, форм слов и закономерных сочетаний слов в предложении. Язык теснейшим образом связан с мышлением, он регистрирует и закрепляет в словах и предложениях результаты работы мышления, успехи познавательной деятельности человека и таким образом делает возможным обмен мыслями в человеческом обществе. Без языка человеческая мысль не могла бы существовать и развиваться. Вместе с тем язык и мышление не тождественны. Язык представляет собой определенную систему, «структуру», со своей внутренней организацией, вне которой нельзя понять природу и значение языкового знака, обладает специфическими законами, отличными от законов мышления, поэтому не существует тождества между понятием и словом, суждением и предложением и т.д.

Язык является средством фиксирования и сохранения накопленных знаний и передачи их от поколения к поколению. Язык играет существенную роль в формировании сознания человека — оно не может существовать вне языковой оболочки. Языковый знак, будучи по своей физиологической природе условным по отношению к тому, что он обозначает, тем не менее обусловлен социально содержанием сознания. Язык, речь являются одной из важнейших специфических особенностей человеческого познания, позволяющей создавать научные понятия, категории, формулировать законы науки и тем самым глубоко проникать в сущность явлений.

17.7. Речь

Речь — специфическая форма деятельности, обеспечивающая общение между людьми. Речь помогает мышлению расчленить окружающий мир и снизить сложность понятийных структур до масштабов, позволяющих ими манипулировать. Речь существует одновременно как набор символов в их допустимых сочетаниях и как отражение в мозге этих же символов и правил, определяющих их сочетание.

Речь использует в качестве функциональной единицы — слово — «сигнал сигналов». Смысловые характеристики слов представляют собой идеальную сущность обозначаемых ими внешних связей и внутренней структуры предметов объективной реальности. Способность понимать, а потом и произносить слова развивается у ребенка в результате ассоциации определенных звуков (слов) со зрительными, тактильными и другими впечатлениями о внешних объектах.

6 6 5

17.7.1.Развитие речи

Условные рефлексы на словесные раздражители появляются во второй половине 1-го года жизни. Слова действуют совместно с другими раздражителями и становятся компонентом комплекса раздражителей. Изменение любого компонента комплекса приводит к исчезновению условного рефлекса на слово. Показ предмета и его называние приводит к ассоциации, затем слово начинает заменять обозначаемый им

В конце 2-го года жизни на одно слово может выработаться пучок связей, содержащий более 15 ассоциаций. В этом случае слово превращается в интегратор 2-го порядка (сигнал сигналов).

Между 3-м и 4-м годами жизни у ребенка формируются понятия — интеграторы 3-го порядка, например игрушка, цветы, машины. К 5-му году понятия усложняются: словом «вещь» ребенок обозначает игрушки, посуду, мебель и т.д.

17.7.2.Вторая сигнальная система

И.П. Павлов ввел понятия первой и второй сигнальных систем, характеризующие различные способы психического отражения действительности. Первая сигнальная система обеспечивает отражение в виде непосредственных чувственных образов. Вторая сигнальная система оперирует знаковыми образованиями (сигналами сигналов) и отражает действительность в обобщенном и символьном виде. Эта система возникла в результате развития речи как средства общения между людьми в процессе труда и сделала возможным отвлечение и обобщение огромного количества сигналов первой сигнальной системы. Во второй сигнальной системе центральное место занимает речевая деятельность, или речемыслительные процессы. Развитие речи привело к появлению языка как новой системы отображения мира.

Слово, обозначающее предмет, не является результатом простой ассоциации «слово — предмет»: в нем отображаются не конкретные, а наиболее существенные свойства предметов

иявлений. Смысловые характеристики слов представляют собой идеальную сущность обозначаемых ими внешних связей

ивнутренней структуры предметов объективной реальности, поэтому оно обеспечивает возможность наиболее объемного

иотвлеченного отражения действительности.

Вторая сигнальная система охватывает все виды сигнализации: речь, музыку, рисунки, математические символы, художественные образы, а также производные от речи и тесно

6 6 6