Материал: 2813

индивидуальных психологических особенностей студента, на основе которого строится система включения его в новые виды деятельности и новый круг общения, дает возможность избежать дезаптационного синдрома,

сделать процесс адаптации ровным и психологически комфортным.

Под адаптационной способностью понимается способность человека приспосабливаться к различным требованиям среды (как социальным, так и физическим) без ощущения внутреннего дискомфорта и без конфликта со средой.

Адаптация – это предпосылка активной деятельности и необходимое условие ее эффективности. В этом положительное значение адаптации для успешного функционирования индивида в той или иной социальной роли.

Исследователи различают три формы адаптации студентов-

первокурсников к условиям среднего учебного заведения:

1.Адаптация формальная, касающаяся познавательно-

информационного приспособления студентов к новому окружению, к

структуре среднего специального учебного заведения, к содержанию обучения в нем и к его требованиям.

2. Общественная адаптация, т.е. процесс внутренней интеграции

(объединения) групп студентов-первокурсников и интеграция этих же групп со студенческим окружением в целом.

3. Дидактическая адаптация, касающаяся подготовки студентов к новым формам и методам учебной работы в колледже.

При адаптации в среднем специальном учебном заведении у первокурсников появляются отрицательные переживания, связанные с уходом из школьного коллектива. В процессе адаптации студентов можно выделить следующие трудности: неумение осуществлять психологическое

11

саморегулирование поведения и деятельности; отсутствие или недостаток навыков самостоятельной работы, самовоспитания, самообразования,

самовыражения; наличие информации большого объема: конспектирование лекций, работа с учебником, дополнительной литературой; поиск оптимального налаживания быта, самообслуживания, взаимоотношения с преподавателями, общении со студентами и т.д. Одни из них объективно неизбежны, другие носят субъективный характер и связаны со слабой подготовкой, дефектами воспитания в семье и школе.

На первом году обучения происходит вхождение в профессиональную среду.

Мы, преподаватели, ставим основные цели на этом этапе обучении:

1.Способствовать успешной адаптации студентов новом учебном заведении.

2.Сформировать первичную самооценку правильного выбора профессии.

3.Помочь усвоить нормы, правила, требования учебного заведения.

4.Помочь в построении отношений в студенческой группе.

5.Развивать познавательную культуру студента.

6.Изучать индивидуально-психологические особенности студентов, их интересы, мотивы поступления в учебное заведение.

7.Помочь в самовыражении, определить свое место в студенческом коллективе, преодолеть психологические барьеры в общении.

Педагог-психолог и социальный педагог проводят анкетирование

студентов нового набора по вопросам адаптации студентов к новым

условиям.

12

ПРИМЕРНАЯ АНКЕТА ДЛЯ СТУДЕНТОВ НОВОГО НАБОРА

1. Вы выбрали данную профессию:

1)по призванию;

2)по совету родителей (в семье пригодиться);

3)по совету родителей (хорошая, благодарная работа);

4)по совету друзей (вместе учиться веселей, а куда еще идти). 2. Ваше представление о будущей профессии:

1)перспективная, уважаемая во всем мире профессия;

2) искусство профессионала в этой области (мама, бабушка, тетя,

соседка и т.д.);

3)самая нужная профессия;

4)высокооплачиваемая.

3. Первые месяцы учебы в колледже позволили:

1)утвердиться в правильности выбора профессии;

2)разочароваться в выборе профессии;

3)появиться желанию развивать в себе чувства доброты, милосердия,

сострадания.

4. В колледже Вы испытали трудности:

13

1)общения в группе со сверстниками;

2)дефицит свободного времени;

3)сильную усталость;

4)большой объем учебного материала.

5. Атмосфера в колледже отличается от атмосферы в школе:

1)отношение преподавателей к студентам как к «равным»;

2)отношение преподавателей к студентам как к личности;

3)колледж-это храм науки;

4)жесткие требования к знаниям, оценке знаний;

5)доброжелательное (недоброжелательное) отношение преподавателей;

6)необоснованное (обоснованное) требование «не курить».

6.Ваши родители не разделяют (разделяют) Ваши волнения,

переживания по поводу:

1)высоких (низких) результатов учебы;

2)отношений со сверстниками;

3)отношений с противоположным полом;

4)отношений с преподавателями, куратором.

7. Вы комфортно (некомфортно) чувствуете себя в учебном заведении,

так как:

1) Вам интересно учиться;

14

2)у Вас взаимопонимание в студенческой среде;

3)учебные кабинеты хорошо оборудованы;

4)не сложились отношения с некоторыми студентами;

5)учебный материал сложен, объяснения преподавателей не всегда доступны.

Педагог-психолог, кураторы групп изучают индивидуально-

личностные особенности своих студентов, чтобы осуществлять индивидуальный подход и тактику общения, проводят психологическое тестирование, анкетирование по различным вопросам

АНКЕТА «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТУДЕНТАМИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ»

1.Время на выполнение домашних заданий (в среднем за день): 1, 2, 3 и более часов (подчеркнуть)

2.Время на участие в кружковой и спортивной работе (в среднем за день): до 30 минут, 1, 2, и более часов (подчеркнуть).

3.Время на участие в общественной работе (в среднем за день): до

30 минут, 1 и более 1 часа (подчеркнуть).

4.Время на просмотр телепередач (в среднем за день): до 30 минут, 1, 2,3 и более часов (подчеркнуть).

5.Прочитано книг и брошюр (примерное количество за семестр):

а) научно - популярных;

15