Материал: Современный русский язык. фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Новикова О.В

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Воронежский государственный архитектурно-строительный университет»

Кафедра русского языка и межкультурной коммуникации

Современный русский язык: Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

Методические указания

для студентов, обучающихся по специальности 030601 «Журналистика»

В ОРОНЕЖ – 2014

УДК 808.2(07)

ББК 81.2Рус.я7

Составитель О.В. Новикова

Современный русский язык: Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография : метод. указания для студ., обуч. по спец. 030601 «Журналистика» / Воронежский ГАСУ ; сост.: О.В. Новикова. – Воронеж, 2014. – 36 с.

Указания содержат вопросы и практические задания по каждой теме программы, контрольную работу, список рекомендуемой литературы и приложение с таблицами.

Методические указания составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и предназначены для студентов 1-го курса дневного отделения, обучающихся по специальности «Журналистика».

Библиогр.: 9 назв.

УДК 808.2(07)

ББК 81.2Рус.я7

Печатается по решению научно-методического совета

Воронежского ГАСУ

Рецензент: Л.В. Лукина, канд. филол. наук, доц. кафедры иностранных языков Воронежского ГАСУ

Введение

Методические указания предназначены для студентов 1 курса дневного отделения, обучающихся по специальности 030601 «Журналистика». Указания составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и содержат вопросы и практические задания по темам: «Введение в современный русский язык», «Фонетика и фонология», «Орфоэпия», «Графика и орфография»; проверочную контрольную работу; список рекомендованной литературы и приложение с таблицами. Предлагаемые методические указания помогут студентам лучше разобраться в изучаемом материале и подготовиться к экзамену.

Введение. Фонетика и фонология. Орфоэпия. Графика и орфография

Основные пособия по курсу:

1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык / под ред. Н.С. Валгиной: Учебник для вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Логос, 2002.

2. Розенталь Д.Е. Современный русский язык. – М.: Айрис-пресс, 2006 (8-е изд.)

Словари:

1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.:ИТИ Технологии, 2008.

2. Орфоэпического словаря русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р. И. Аванесова. – 4-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1988.

Дополнительная литература:

1. Аванесов Р. И. Русская литературная и диалектная фонетика. – М.: Просвещение, 1974.

2. Панов М. В. Современный русский язык: Фонетика. – М.: Высшая школа, 1979 (2-е изд., 2009).

3. М. В. Панов. История русского литературного произношения XVIII—XX вв. / Отв. ред. Д. Н. Шмелев; АН СССР: Ин-т рус. яз. М.: Наука, 1990.

4. Иванова В.Ф. Современный русский язык: Графика и орфография: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «Русский язык и литература». – М., «Просвещение», 1976.

5. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. / Под ред. В.В. Лопатина. – М.: Эксмо, 2009.

Практическое занятие № 1. Современный русский литературный язык (введение)

I. Вопросы

– К какой языковой семье и группе относится русский язык?

– Какие языки индоевропейской языковой семьи являются древнейшими?

– Какие языки относятся к азиатской ветви, к европейской ветви?

– Какие языки относятся к восточнославянской, западнославянской и

южнославянской группам?

– Какие языки являются «мёртвыми»? Что это значит?

– Как устанавливается родство языков?

– Что такое «мировой язык»? Каким требованиям он должен отвечать?

– Является ли русский язык мировым языком?

– Какие государственные организации занимаются вопросами, связанными с

русским языком?

– Когда началось формирование русского национального языка?

– Какова точка зрения на понятие «современный» язык?

– Как соотносятся понятия «национальный» и «литературный» язык?

– Какими признаками отличается литературный язык от нелитературной части?

– Что такое язык? (определение)

– Каковы структура и функции языка?

II. Задания

Задание 1. Приведите примеры однокоренных слов из русского и других индоевропейских языков, доказывающие родственные связи между языками.

Задание 2. Приведите высказывания о русском языке известных писателей, общественных деятелей, политиков.

Задание 3. Подготовьте сообщение на тему «Место русского языка в современном мире».

Задание 4. Сравните отрывки из произведений XVIII, XIX. XX веков. Определите их временную принадлежность, докажите свою точку зрения.

1.

В те дни, когда мне были новы Все впечатленья бытия – И взоры дев, и шум дубровы, И ночью пенье соловья,–

Когда возвышенные чувства, Свобода, слава и любовь И вдохновенные искусства Так сильно волновали кровь,

Часы надежд и наслаждений Тоской внезапной осеня, Тогда какой-то злобный гений Стал тайно навещать меня.

2.

Ты ключ в машине повернёшь, Нажмёшь на газ, рванёшь как ветер. Как бритвой взглядом полоснёшь, И на вопрос мой не ответишь.

К душе твоей так сложен путь, А может всё от неуменья. Чтоб быть с тобой, мне нужен пульт

С дистанционным управленьем.

3.

Искусные певцы всегда в напевах тщатся,

Дабы на букве А всех доле остояться;

На Е на О притом умеренность иметь;

Чрез У и через И с поспешностью лететь:

Чтоб оным нежному была приятность слуху,

А сими не принесть несносной скуки уху.

Великая Москва в языке толь нежна,

Что А произносить за О велит она.

4.

Ты жива еще, моя старушка?

Жив и я. Привет тебе, привет!

Пусть струится над твоей избушкой

Тот вечерний несказанный свет.

Пишут мне, что ты, тая тревогу,

Загрустила шибко обо мне,

Что ты часто xодишь на дорогу

В старомодном ветxом шушуне.

И тебе в вечернем синем мраке

Часто видится одно и то ж:

Будто кто-то мне в кабацкой драке

Саданул под сердце финский нож.

Ничего, родная! Успокойся.

Это только тягостная бредь.

Не такой уж горький я пропойца

Чтоб, тебя не видя, умереть.

Задание 5. Определите, какая культурно-историческая информация лежит в основе фразеологизмов?

Бить баклуши, остаться с носом, вилами на воде написано, тянуть

канитель, гол как сокол, вот тебе бабушка и Юрьев день.

Задание 6. Прочитайте перевод фразеологизмов из других языков, приведите синонимы – русские фразеологизмы.

Чем длиннее дни, тем сильнее штормы (англ.)

Нужен как шторм (англ.)

Пока хорошая погода, чини парус (англ.)

Грязь тебе в глаза (англ.)

Это другая пара ботинок (англ.)

Сделает, когда свиньи полетят (англ.)

Смеяться в рукав (англ.) – Смеяться под шапкой (фр.)

Сесть в банку с жиром (нем.)

Бросаться на медведя (нем.)

Одно дерево леса не делает (вьетн.)

Букашка делает кастрюлю супа плохой (вьетн.)

Много романов – ночью спишь один (вьетн.)

Задание 7. Какие культурно-фоновые знания необходимы для того, чтобы понять содержащийся в высказываниях намёк?

1. Явлинский, не вылезая, сидит в Давосе, а к 2000 году он хочет вернуться в Россию в запломбированном вагоне. (Жириновский)

2. Этот вечный бой! Сколько же нам ещё маяться? (Сагаловский)

3. По моему взгляду было видно, что я морально устойчив и политически надежен. Короче, «пионер – всем ребятам пример»! (Задорнов)

4. Свой концерт М.Задорнов неслучайно назвал «Кому на Руси жить хорошо?» (газ.)

5. Жаль, что в праздник город превращается в авгиевы конюшни. (газ.)

6. Весь день работал у Суворина и теперь не знаю, где оскорблённому есть чувству уголок. (Чехов)

7. Всё собираюсь написать вам, да, видно, моя повивальная бабка имела дело сначала с ленью, а потом со мной. (Чехов)

8. И сохранённая судьбой,

Быть может, в Лете не потонет

Строфа, слагаемая мной. (Пушкин)

9. Царица злая

Ей рогаткой угрожая,

Положила иль не жить,

Иль царевну погубить. (Пушкин)

Практическое занятие № 2. Фонетическая система русского языка

I. Вопросы

– Что такое фонетика? Каковы её задачи?

– Какие функции выполняют фонетические единицы?

– Какие два типа фонетических единиц существует? Дайте им определение. – Что такое такт и фраза?

– С каких точек зрения изучаются звуки?

– Что собой представляет акустическая классификация звуков.

– Как делятся звуки по участию голоса и шума?

– Что собой представляет артикуляционная классификация гласных звуков.

– Что собой представляет артикуляционная классификация согласных

звуков.

– Какие звуки не имеют пары по признаку глухости / звонкости и по

признаку твёрдости / мягкости?

– Как обозначается твёрдость и мягкость согласных на письме?

I. Задания

Задание 1. Отметьте звуки, повторение которых используется как приём звукописи. Какого эффекта достигают поэты?

1. Полночной порою в болотной глуши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши… (Бальмонт)

2. Лёгкий лист, на липе млея,

Лунный свет в себя вобрал –

Спит зелёная аллея,

Лишь вверху поёт хорал… (Бальмонт)

3. Оттоль сорвался раз обвал,

И с тяжким грохотом упал,

И всю теснину между скал

Загородил,

И Терека могучий вал

Остановил.

Вдруг, истощась и присмирев,

О Терек, ты прервал свой рев … (Пушкин)

4) В воротах Азии, среди лесов дремучих,

Где сосны древние стоят, купая в тучах

Свои закованные холодом верхи … (Заболоцкий)

Задание 2. Сравните два стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер» и «Я вас любил».Определите их звуковой рисунок.

Задание 3. Дайте акустическую характеристику звуков в словах: кот, муж.

Задание 4. Укажите количество звуков в словах, назовите эти звуки.

Стул, дверь, скамья, июнь, въявь, жужжать, дрожжи, солнце, счастье, ненастный, учиться, сжимать, бельё.

Задание 5. Приведите слова, в которых встречаются сочетания бю, мю, гю, кю. Какой вывод можно сделать относительно этих сочетаний в русской фонетике?

Задание 6. Найдите в приведённых словах сочетания звуков, не свойственные русскому языку.

Ханжа, джаз, какао, пфенинг, пиала, диета, экспресс, гравюра, коммюнике, вигвам, паранджа, митинг, помпа.

Задание 7. Прочитайте каждую скороговорку быстро несколько раз подряд. Чем объяснить возможные ошибки в произношении отдельных звуков?

1. На дворе трава, на траве дрова.

2. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

3. Корабли лавировали – лавировали, да не вылавировали.

4. Мама Милу мыла мылом.

5. Щипцы и клещи – вот наши вещи.

6. Змея шипит, жук жужжит.

Задание 8. Классифицируйте звуки по группам:

гласные / согл. сонорные / согл. шумн. зв. / согл. шумн. гл.