Материал: Современные лингвистические и методико-дидактические исследования. Лукина Л.В., Стернина М.А

Научный журнал «Современные лингвистические и методико-дидактические исследования»

на основе уже упомянутого англо-русского словаря субстантивной безэквивалентной лексики в целях облегчения использования представленных безэквивалентных единиц в практике преподавания английского язык.

Отметим, что выделенные авторами словаря тематические группы существенно различаются между собой по номинативной непредставленности, под которой понимается количество лакунарных смыслов, отмеченных в тематической группе, описывающей определенную сферу действительности. В связи с этим при выработке способа подачи материала в словаре авторами рассматривались два варианта – расположить все группы в порядке убывания номинативной непредставленности, либо выстроить их в алфавитном порядке. Авторы сочли необходимым использовать алфавитный порядок представления тематических групп как наиболее распространенный в лексикографической практике.

Представленная в словаре тематическая классификация охватывает практически все предметные сферы, при этом некоторые тематические группы, такие, например, как «Выборы», «Образование», «Предметы быта», «Профессии и занятия» оказались достаточно обширны по составу, в то время другие группы, такие как «Вещества», «Вкус

изапах», «Канцтовары» и др. являются весьма малочисленными. Однако в связи с особенностями семантики этих групп авторы не стали объединять их с другими и сочли необходимым представить данные группы как самостоятельные единицы.

При проведении тематической классификации в некоторых случаях возникли также трудности, связанные с отнесением лексемы к конкретной тематической группе. В связи с этим авторы посчитали необходимым в таких случаях включать одну и ту же безэквивалентную единицу в несколько тематических групп. Так, например, лексема amputee – ср. человек с ампутированной рукой или ногой в силу особенностей своей семантики включена авторами в две тематические группы: Человек и Здоровье.

Завершая анализ данной серии словарей, отметим ее уникальность и востребованность как для лингвистических целей, так и для целей преподавания русского

ианглийского языков как иностранных.

Еще одной новой серией словарей, предложенной Воронежской школой сопоставительных исследований, является серия словарей коммуникативной релевантности семем наиболее частотных русских и английских лексем. Данная серия также включает три словаря [4; 5; 6].

Необходимость создания данной серии словарей вызвана потребностью как преподавателей, так и лингвистов в данных о частотности употребления отдельных семем. Такие данные на настоящий момент практически отсутствуют, поскольку имеющиеся словари частотности русского и английского языков фиксируют лишь частотность слов, а не их отдельных значений.

В каждый словарь рассматриваемой серии включено по сто английских и сто русских наиболее частотных лексем соответствующей частеречной отнесенности, отобранных из Частотного словаря О.Н. Ляшевской, С.А. Шарова [2**] и списков частотности лексем Британского Национального корпуса. Для определения частотности семем из Национальных корпусов русского и английского языков для каждой лексемы было выбрано по 1000 примеров ее употребления, затем каждый из отобранных примеров был проанализирован и соотнесен с конкретной семемой рассматриваемой семантемы.

Для определения частотности значений был использован введенный Л.А. Кривенко

индекс коммуникативной релевантности семемы – «отношение количества зафиксированных употреблений данной семемы к общему количеству исследованных употреблений лексемы» [7, с.8].

Все словари рассматриваемой серии состоят из двух частей (русской и английской), каждая из которых содержит по сто словарных статей. Лексемы в словарях расположены не по алфавиту, а в соответствии с их местом в списках частотности лексем русского и английского языков данной части речи. Семемы в словарных статьях также расположены

22

в порядке убывания частотности в соответствии с их индексом коммуникативной релевантности. В случае, если на какую-то семему примеры в Корпусе не встретились, она отмечается в конце словарной статьи как коммуникативно нерелевантная. Основное значение (семема Д1) [8] каждой лексемы выделяется жирным шрифтом. Значения индекса коммуникативной релевантности каждой семемы приводятся в скобках после примера ее употребления из Корпуса.

Таким образом, приводимые в словарях коммуникативной релевантности семем наиболее частотных лексем русского и английского языков данные позволяют обратить внимание на имеющиеся изменения в семантемах лексем, выделить наиболее востребованные на данном этапе развития языков значения, а также определить те из них, которые стали коммуникативно нерелевантными и практически не используются.

Так, например, из словарной статьи русской глагольной лексемы думать видно, что семема Д1 «размышлять; обдумывать» имеет индекс коммуникативной релевантности всего 20%, в то время как семема этой же лексемы «полагать, считать, предполагать; иметь мнение» имеет индекс коммуникативной релевантности в 3,5 раза больше – 70,9%, из чего можно сделать вывод, что основное значение слова на данном этапе развития русского языка теряет свою востребованность.

Точно также из словарной статьи глагольной лексемы see отчетливо видно, что основное значение данной лексемы (семема Д1 «видеть») не является на данном этапе развития языка наиболее востребованной, на первое место с точки зрения коммуникативной релевантности выходит семема «смотреть», индекс коммуникативной релевантности которой (33,7%) почти на 10 процентов превышает ИКР семемы Д1 (23,9%).

Отметим, что достоинством рассмотренных словарей коммуникативной релевантности семем стало также включение в состав семантем целого ряда семем, не зафиксированных в традиционных словарях, но реально существующих в языке и встретившихся в ходе анализа материала, почерпнутого из Национальных корпусов английского и русского языков.

Вцелом, словари коммуникативной релевантности семем наиболее частотных русских и английских лексем, несомненно, содержат богатый материал для преподавателей соответствующих языков как иностранных, позволяя обратить внимание обучающихся на наиболее частотные на данном этапе развития языков семемы и не заострять внимание на невостребованных значениях. Отметим, что данную серию словарей предполагается продолжить аналогичным словарем адъективных семем русского

ианглийского языков. Такой словарь находится в стадии завершения, после его публикации словари данной серии охватят все основные знаменательные части речи русского и английского языков.

Остановимся еще на одной серии словарей: контрастивных семных словарях лексических группировок.

Первым в серии стал словарь наименований школьных педагогических работников и учащихся [9].

Всловаре представлены 116 русских и 93 английских наименований школьных педагогических работников и учащихся, составивших в общей сложности 210 контрастивных пар. Словарь составлен по тематическому принципу, контрастивные пары представлены в нем по группам: наименования педагогических работников и наименования учащихся.

Отличительной чертой данного словаря является то, что для каждой контрастивной пары определен и указан тип переводного соответствия. Вывод о типе соответствия делается на основании разработанной в рамках сопоставительно-параметрического метода лингвистических исследований [10] шкалы типов переводных соответствий. Данная шкала основана на введенном Л.В Лукиной интегральном индексе идентичности лексем, вычисляемом как среднее арифметическое индексов денотативной, коннотативной и функциональной идентичности лексем каждой пары, каждый их которых вычисляется

23

Научный журнал «Современные лингвистические и методико-дидактические исследования»

через отношение количества совпадающих соответственно денотативных, коннотативных и функциональных сем к общему количеству сем данного типа [11].

На основе анализа значений интегрального индекса идентичности лексем выделено 6 типов возможных переводных соответствий. Так, при значении интегрального индекса идентичности 100% соответствие считается эквивалентным, при значении индекса от 76% до 99% – оптимальным, от 51% до 75% – подходящим, от 26% до 50% – приемлемым. При значении индекса меньше 25% соответствия признаются неподходящими. Полное несовпадение индексов денотативной, коннотативной и функциональной идентичности лексем, ведущее к нулевому значению интегрального индекса, свидетельствует об отсутствии соответствия.

Предлагаемый словарь дает возможность наглядно и объективно оценить степень семантической близости единиц, составляющих контрастивную пару, и выбрать наилучшее переводное соответствие, что важно как в учебных целях, так и в практике перевода. Так, например, в указанном словаре представлено 8 контрастивных пар с лексемой учитель, из которых две (учитель – teacher, учитель – schoolteacher) являются оптимальными соответствиями, пять (учитель – pedagogue, учитель – educator, учитель – coach, учитель – schoolmaster, учитель – tutor,) – подходящими, и одно (учитель – beak) – неподходящим.

Данный словарь, как уже отмечалось, явился первым опубликованным в этой серии. Ему, однако, предшествовал созданный Л.В. Лукиной в качестве приложения к кандидатской диссертации Контрастивный семный русско-английский словарь наименований речевых событий [11, с. 189-374]. Данный словарь, в отличие от описанного выше, составлен по алфавитному признаку, в нем отмечены оптимальные и единственные соответствия. Таким образом, данный словарь также весьма полезен как для преподавателей, так и для переводчиков.

Завершая рассмотрение этой серии словарей, отметим, что ее, как и рассмотренные выше серии, предполагается продолжить.

Выводы.

Проведенное исследование показало, что в настоящее время сопоставительная лексикография переживает период бурного развития. Особенно быстро сопоставительная лексикография стала развиваться с середины первого десятилетия XXI века после появления нового метода сопоставительных исследований, который получил название сопоставительно-параметрического [10]. Использование сопоставительно-параметрического метода, признанного объективировать результаты лингвистических исследований, дало возможность составителям словарей опираться на объективные количественные характеристики и таким образом преодолеть субъективизм лексикографического описания. Отметим, что создание двух из рассмотренных трех серий словарей (словарей коммуникативной релевантности семем наиболее частотных русских и английских лексем различной частеречной отнесенности и контрастивных семных словарей лексических группировок русского и английского языков), лексикографическое описание в которых основывается на значениях соответствующих индексов, стало возможным исключительно благодаря появлению сопоставительно-параметрического метода.

Проанализированные новые серии двуязычных словарей, созданных в рамках Воронежской школы сопоставительных исследований, позволяют сделать вывод о перспективах развития сопоставительной лексикографии. Эти перспективы видятся в развитии перечисленных серий англо-русских словарей, а также в создании аналогичных словарей на материале других пар языков.

Библиографический список

[1] Махонина А. А. Англо-русский словарь. Существительное / А. А Махонина, М. А. Стернина – Воронеж: Истоки, 2006. – 305 с.

24

[2]Петросян Ж. В. Англо-русский словарь безэквивалентной лексики. Прилагательное / Ж. В. Петросян, М. А. Стернина – Воронеж: Истоки, 2011. – 127 с.

[3]Суханова О. В. Англо-русский словарь безэквивалентной лексики. Глагол/ О. В. Суханова, М. А. Стернина– Воронеж: Истоки, 2012. – 295 с.

[4]Копыленко М.М. Очерки по общей фразеологии / М.М. Копыленко, З.Д. Попова

–Воронеж, 1989. – 191 с.

[5]Кривенко Л. А., Стернина М. А. Словарь коммуникативной релевантности семем наиболее частотных субстантивных лексем русского и английского языков / Л. А. Кривенко, М. А. Стернина – Воронеж: Истоки, 2013. – 117 с.

[6]Никитина И. Н. Словарь коммуникативной релевантности семем наиболее

[7]Кочетова Н. В. Словарь коммуникативной релевантности семем наиболее частотных адвербиальных лексем русского и английского языков/ Н. В. Кочетова, М. А. Стернина – Воронеж: Истоки, 2016 – 93 с.

[8]Кривенко Л.А. Национальная специфика семантем русской и английской субстантивной лексики: автореф. дисс. … канд. филол. наук/ Л. А. Кривенко. – Воронеж,

2013. – 22 с.

[9]Козельская Д.В. Контрастивный семный словарь наименований школьных педагогических работников и учащихся в русском и английском языках/ Д.В. Козельская, М. А. Стернина – Воронеж: Ритм, 2018. – 90 с.

[10]Стернина М.А. Сопоставительно-параметрический метод лингвистических исследований / М. А. Стернина – Воронеж: Истоки, 2014. – 115 с.

[11]Лукина Л.В. Национальная специфика семантики слова и проблема межъязыковой семантической эквивалентности (на материале наименований речевых событий в русском и английском языках): дисс. … канд. филол. наук /Л. В. Лукина – Воронеж, 2008. – 374 с.

Список словарей

[1**] Махонина А.А. Англо-русский тематический словарь безэквивалентной лексики / А.А. Махонина, М.А. Стернина. – М: ФЛИНТА, 2019. – 480 с.

[2**] Ляшевская О.Н. Частотный словарь современного русского языка / О.Н. Ляшевская, С.А. Шаров. – Изд. «Азбуковник», 2009. – 1112 с.

Bibliograficheskiy spisok

[1]Mahonina A. A. Anglo-russkij slovar'. Sushchestvitel'noe / A. A Mahonina, M. A. Sternina – Voronezh: Istoki, 2006. – 305 s.

[2]Petrosyan ZH. V. Anglo-russkij slovar' bezehkvivalentnoj leksiki. Prilagatel'noe / ZH. V. Petrosyan, M. A. Sternina – Voronezh: Istoki, 2011. – 127 s.

[3]Suhanova O. V. Anglo-russkij slovar' bezehkvivalentnoj leksiki. Glagol/ O. V. Suhanova, M. A. Sternina– Voronezh: Istoki, 2012. – 295 s.

[4]Kopylenko M.M. Ocherki po obshchej frazeologii / M.M. Kopylenko, Z.D. Popova – Voronezh, 1989. – 191 s.

[5]Krivenko L. A., Sternina M. A. Slovar' kommunikativnoj relevantnosti semem naibolee chastotnyh substantivnyh leksem russkogo i anglijskogo yazykov / L. A. Krivenko, M. A. Sternina – Voronezh: Istoki, 2013. – 117 s.

[6]Nikitina I. N. Slovar' kommunikativnoj relevantnosti semem naibolee chastotnyh

25

Научный журнал «Современные лингвистические и методико-дидактические исследования»

[7]Kochetova N. V. Slovar' kommunikativnoj relevantnosti semem naibolee chastotnyh adverbial'nyh leksem russkogo i anglijskogo yazykov/ N. V. Kochetova, M. A. Sternina – Voronezh: Istoki, 2016 – 93 s.

[8]Krivenko L.A. Nacional'naya specifika semantem russkoj i anglijskoj substantivnoj leksiki: avtoref. diss. … kand. filol. nauk/ L. A. Krivenko. – Voronezh, 2013. – 22 s.

[9]Kozel'skaya D.V. Kontrastivnyj semnyj slovar' naimenovanij shkol'nyh pedagogicheskih rabotnikov i uchashchihsya v russkom i anglijskom yazykah/ D.V. Kozel'skaya, M. A. Sternina – Voronezh: Ritm, 2018. – 90 s.

[10]Sternina M.A. Sopostavitel'no-parametricheskij metod lingvisticheskih issledovanij / M. A. Sternina – Voronezh: Istoki, 2014. – 115 s.

[11]Lukina L.V. Nacional'naya specifika semantiki slova i problema mezh"yazykovoj semanticheskoj ehkvivalentnosti (na materiale naimenovanij rechevyh sobytij v russkom i anglijskom yazykah): diss. … kand. filol. nauk /L. V. Lukina – Voronezh, 2008. – 374 s.

Spisok slovarey

[1**] Mahonina A.A. Anglo-russkij tematicheskij slovar' bezehkvivalentnoj leksiki / A.A. Mahonina, M.A. Sternina. – M: FLINTA, 2019. – 480 s.

[2**] Lyashevskaya O.N. CHastotnyj slovar' sovremennogo russkogo yazyka / O.N. Lyashevskaya, S.A. SHarov. – Izd. «Azbukovnik», 2009. – 1112 s.

NEW TRENDS OF COMPARATIVE LEXICOGRAPHY

L.V. Lukina, M.A. Sternina

__________________________________________________________________________

Voronezh State Technical University

Ph.D. (Linguistics), Associate Professor of the Foreign Languages and Technology of Translation Department

Lyudmila Vladimirovna Lukina e-mail: lookyna@gmail.com

Voronezh State University

Doctor of philological science, professor,

Head of the English Chair for Science Departments Marina Abramovna Sternina

e-mail: sternina@vmail.ru

____________________________________________________________________________________________

Statement of the problem. The article basing on the analysis of the three new series of dictionaries published by Voronezh theoretical-linguistic school: English-Russian dictionaries of nonequivalent lexis, dictionaries of communicative relevance of the sememes of the most frequent Russian and English words of different parts of speech and contrastive semes dictionaries of English and Russian lexical groups reveals new trends of modern comparative lexicography.

Results. The main peculiarities of English-Russian dictionaries of nonequivalent lexis, as well as dictionaries of communicative relevance of the sememes of the most frequent Russian and English words of different parts of speech and contrastive semes dictionaries of English and Russian lexical groups are analyzed, their application in teaching and translation is described. The prospects of each of the series development as well as those of comparative lexicography in general are outlined.

Conclusion. Due to the wide expansion of comparative linguistics comparative lexicography is now witnessing the period of its rapid development, which became most intensive in the middle of the XXI century first decade with the advent of the new comparative-parametric method of linguistic research. Using this method gave the dictionary compilers an opportunity to rely on objective numerical data thus overcoming the subjectivism of lexicographic description.

26