Дипломная (вкр): Работа с бумагой на уроках технологии как средство формирования знаний о видах и свойствах бумаги у учащихся второго класса

Работа с бумагой на уроках технологии как средство формирования знаний о видах и свойствах бумаги у учащихся второго класса

РАБОТА С БУМАГОЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ О ВИДАХ И СВОЙСТВАХ БУМАГИ У УЧАЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА

Содержание

бумага технология знание учащийся

Введение

. Теоретические основы формирования знаний у учащихся 2го класса о видах и свойствах бумаги на уроках технологии

.1 История зарождения бумаги и ее использование

.2 Особенности свойств и видов бумаги

.3Анализ программы по технологи

.4 Методика работы с бумагой на уроках во 2ом классе

. Работа с учащимися 2го класса по формированию знаний о видах и свойствах бумаги

.1 Диагностика знаний учащихся и опыта учителей по проблеме

.2 Проведение формирующего этапа

.3 Анализ результата эксперимента

Заключение

Список литературы

Введение

Школьная функция начальной ступени обучения закладывает фундамент знаний будущего гражданина. Продолжительное время в нашей стране основным назначением школьного образования состояло в том, чтобы привить учащимся обыкновенные знания по чтению, письму, счету, а так же расширить их представления об окружающем мире. Важное место в целостном образовании занимает «Технология». Этот предмет связан с активной интеллектуальной и практической деятельностью. Технологическое образование в современном мире становиться объективно необходимостью. Современный мир нуждается в новом подходе к обучающим функциям общеобразовательной школы.

Образование в нашей начальной школе является основной базой, фундаментом всего последующего обучения. Учителя формируют универсальные учебные действия (УУД), что даёт возможность инициативного благотворного усвоения новых знаний и опыта на основе формирования умений учиться. На таких уроках закладываются качества и осознанность будущего выпускника начальной школы. В свете этой идеи мы считаем, что обучение свойствам и видам бумаги на уроках технологии как нельзя лучше отвечает современным задачам начальной школы.

Самым распространенным искусственным материалом, с которым работают учащиеся младших классов на уроках технологии, всегда была бумага. Из нее можно делать плоские, выпуклые, объемные изделия. Богатая цветовая гамма, относительно невысокая стоимость, доступность самых разнообразных ее видов дают возможность чаще использовать бумагу на уроках технологии. Бумага - это наиболее простой, доступный и легкообрабатываемый материал, но при этом заключающий в себе удивительные возможности для творчества. Использование бумаги проникло во все сферы человеческой жизни. Мы не можем представить повседневную бытовую и профессиональную деятельность человека без её использования, потому что бумага в первую очередь - информация. Электронные носители информации, вошедшие в нашу жизнь, не могут взять на себя все ее функции.

Работа с бумагой, выполнение механических действий с таким материалом, развивает у детей младшего школьного возраста творческое мышление, мелкую моторику кистей рук, логическое мышление, эстетическое восприятие, глазомер и другие необходимые навыки и умения. А если еще учитель будет рассказывать детям на уроках технологии об истории происхождения, видах бумаги, с которой они работают, ее особенностях и механических свойствах у них одновременно будут формироваться и развиваться речь, память и мышление, а так же процесс познания и запоминания действий при их выполнении на практике. Закрепляются все эти навыки при работе с бумагой на уроках, а так же активно используются в бытовых ситуациях.

Обучение таким знаниям является целенаправленным педагогическим процесс <https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81>ом для организации и мотивации активной учебно-познавательной деятельности учеников школ по овладению знаниями <https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5>, умениями <https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5> и навыками <https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%8B%D0%BA> при работе с бумагой, развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов. С помощью педагога значительно развивается познавательная сфера ребенка, учащиеся научатся распознавать различные виды бумаги, узнают о ее свойствах и механических функциях, что очень пригодится им при дальнейшей жизни в бытовых условиях. К тому же работа, выполненная своими руками это эффективный элемент для развития психики и интеллекта человека, возбуждения его интереса к творчеству и познанию нового.

Все это возможно при постоянном проведении занятий, упражнений, самостоятельной творческой деятельности, поэтапном усложнении знаний по мере приобретения навыка.

Работа с бумагой на уроках технологии формирует индивидуальный творческий потенциал. Это важно еще и потому, что интерес к познанию формируется упражнениями творческого характера. Элементы этих упражнений должны быть внедрены на каждом уроке и переплетаться с учебным материалом. Они влияют на умственную сосредоточенность, повышают интенсивность внимания, мотивируют ребенка к учебному предмету, что не менее важно.

Технологическим обучением и воспитанием будущих граждан из школ занимались преподаватели и ученые, как Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, А.В.Луначарский, С.Л.Рубинштейн, Т.М Геронимус, Н.М Комышева, В.В Выгонов, Е.А Лутцева, Н.А Цирулик, Т.Н Проснякова и т.д.

При воспитании личности значимым фактором является трудовая деятельность. Технология нашла своё отражение во ФГОС, что сведетельствует о важности этого предмета в начальной школе.

Цель: Определить круг знаний учащихся 2ого класса о видах и свойствах бумаги и познакомить с некоторыми из них на уроках технологии.

Задачи:

1. Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу по проблеме;

2. Выявить знания учеников 2ого класса о видах и свойствах бумаги;

3. Описать опыт учителя по формированию знаний о видах и свойствах бумаги;

4. Проанализировать программу преподаваемой в начальной школе по технологии;

5. Составить несколько конспектов по урокам технологии во 2ом классе, направленных на формирование знаний о видах и свойствах бумаги;

Область исследования: Методика преподавания технологии с практикумом в начальной школе;

Объект исследования: Работа с бумагой на уроках технологии во 2ом классе;

Предмет: Формирование знаний учащихся 2ого класса о видах и свойствах бумаги на уроках технологии.

Проблема исследования: Действительно ли, если рассказывать учащимся 2ого класса на уроках технологии, при выполнении поделок, о свойствах и видах бумаги их знания о бумаге обогатятся?

Гипотеза: если на уроках технологии при работе с бумагой учитель будет рассказывать ученикам о видах и свойствах бумаги, то их знания о бумаге обогатятся.

Методы исследования:

Теоретические - изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования, анализ, обобщение;

Практические - наблюдение за деятельностью школьников; беседа, опрос, тестирование, изучение опыта учителей начальной школы, проведение части уроков по обогащению у учащихся знаний о видах и свойствах бумаги, анализировать полученные результаты.

Работа состоит из введения; теоретической части, включающих в себя четыре параграфа; практической главы, включающей в себя три параграфа; заключения; понятийного аппарата; списка литературы; приложений.

Эксперементальная часть состояла из нескольких этапов: констатирующий, формирующий и контрольный, которые были проведены в ГБОУ школа №626 г. Москва в период с 12.01.16 по 20.04.16. В эксперименте приняли участие 25 учеников 2 «Е» класса.

1. Теоретические основы формирования знаний у учащихся 2го класса о видах и свойствах бумаги на уроках технологии

1.1     История зарождения бумаги и ее использования

Первые листы для записи информации делали совсем не из хлопка, а из папируса (рис.1). Точно так же, как сегодня в мире используется множество различных сортов бумаги, в древности существовало несколько видов папируса. Каждый тип использовался для различных целей. Очень дешево сделанный грубый папирус использовался торговцами, чтобы обертывать различные предметы. Самые прекрасные и самые дорогие варианты были сохранены для религиозных или литературных работ. К XII веку осуществление производства папируса как материала для письма полностью прекратилось, а его место основательно заняла бумага.[28]

Изначально не человек начал первым делать бумагу из древесины, ее "изобретателями" были осы. Свои гнезда строили из молодых зеленых побегов деревьев, пережёвывали их, при этом отделяя волокна. В слюне насекомого содержится клейкое вещество, благодаря которому получалась клейкая масса. Такой состав идентичен составу бумаги.[48]

Человечество изобрело бумагу - так же природный, популярный и общедоступный материал для письма, который изготовляли изначально из сырья только растительного происхождения. Появление бумаги произвело в человеческом обществе глубокие перемены. Когда-то столетия назад все было совершенно иначе. Бумага стала удобным и не таким дорогостоящим как например, пергамент (рис. 2), материалом, что во многом повлияло на развитие литературы и живописи. Когда научились изготовлять бумагу, люди стали активно приобщаться к знаниям. На бумаге люди обычно излагали свою просьбу, подсчитывали прибыль или убыток, фиксировали необходимые данные и определенные познания.[16]

Таким образом, бумага приобрела значение для письменности, а так же являлась материалом для делового документа и использовалась в быту.

До сих пор человечество не может точно определить, когда была придумана и использоваться бумага. Бесспорно, что историю следует начинать из Китая, в северной провинции этой страны Шэньси есть пещера Баоцяо. В 1957 г. в этой пещере нашли гробницу, в которой были найдены первые куски листов бумаги. Находку исследовали и установили, что она была изготовлена во 2 веке до н.э. С такого открытия началась история возникновения бумаги. Полагалось, что бумага появилась в Китае в 105 г. нового летосчисления.

Её изобретателем стал китайский чиновник Династии Хан Чаи Лунь. В качестве сырья он использовал мякоть тутового дерева (рис. 3). Такая бумага была очень удобна для письма, а так же использовалась как обёрточный материал. Кроме того, с 6-ого столетия она стала использоваться в качестве туалетной бумаги, хоть такое применение и не казалось приличным. Бумага так же стала использоваться для упаковки чая, чтобы сохранить его аромат, для изготовления бумажных стаканчиков и салфеток. Во времена китайской Династии Сонг (960-1279гг. н. э.) правительство дало приказ произвести первые деньги в мире напечатанные на бумаге. Отсюда начинается история современных банкнот. Однако китайская бумага имела серьезный недостаток - рыхлость, из-за чего краска расплывалась. Кроме того, она была тонкой прозрачной и легко рвалась, писать на ней можно было только с одной стороны.

С наступлением 2го и 3его веков новой эры бумагу изготовляли из волокон растительного происхождения, и такой материал не был в Китае редким. Нашелся образованный человек, который усовершенствовал и обобщил способ изготовления «тряпичной» бумаги, звали его Цай Лунь. Он открыл основной технологический принцип производства бумаги - образование листового материала из отдельных волокон путём их обезвоживания на сетке из предварительно сильно разбавленной волокнистой массы. Такое значимое для того времени открытие Цай Луня позволило использовать для изготовления бумаги любое сырьё и отходы растительного происхождения; лубяные волокна тутового дерева и ивы, побеги бамбука, солому, траву, мох, водоросли, всякое тряпьё, конопляные очёсы, паклю.

В 3 веке такая бумага полностью искоренила употребление деревянных дощечек и других способов, используемых для письма. Бумагу научились изготавливать любого цвета, размера формата, цвета, веса, а так же пропитывали специальными веществами что бы не поели насекомые. В этой стране бумага могла храниться очень долго. Стали изготовляли из бумаги всевозможные украшения, зонты, веера, она даже заменяла стекла в окнах. Особые сорта бумаги позволяли делать носовые платки и одежду, фонари, коробки, ширмы и подвижные перегородки для комнат.[2]

В начале 9 века в Китае появились "летающие монеты" - так называли бумажные деньги (рис. 1). Достоинства денежных знаков изготавливались на бумаге и требовали точной и тонкой работы. Каждая ассигнация владельца была со своим именем и печатью, которые ставили специально уполномоченные чиновники.

Рис. 1

Но законную силу ассигнация приобретала только после того, когда на ней появлялась большая красная печать хана. Тщательно отделанную бумагу на просвет можно было разглядеть следы нитей сита, бумажные поры. Основываясь на этом свойстве, на европейской бумаге с конца XIII века стали делать водяной знак на бумаге. Оставляли след плоской фигуры, закрепленной на сите.[12]

Распространение бумаги за пределы Китая было сложным, китайцы отказывались разделить свои тайны с другими народами. Японцы впервые познакомились с бумагой в 610 году. И привез ее из Кореи монах- врачеватель. Там Чин из Китая. Привозимой бумаги не хватало, поэтому принц приказал выращивать по всей стране шелковицу и коноплю. Эти растения и раньше культивировались в Японии, но в основном для изготовления тканей. Теперь же японским мастеровым было предписано на основе этих растительных волокон создать бумагу лучшего качества, чем у импортной. Ремесленники приступили к поискам новых рецептов и технологий и добавляли в бумажную массу волокна других растений, кипятили их, промывали, добавляли в раствор древесный уголь, различные клеящие субстанции. И результат не заставил себя ждать. Новые виды бумаги, полученной в Японии, были значительно лучше качеством, чем китайская бумага. В период Нара 710-794 г. в ходу было около 180 типов бумаги, различавшихся плотностью и цветом. С точки зрения буддиста белый цвет означает траур. Очевидно поэтому, для буддийских свитков стали изготавливать красные, синие, желтые и голубые ее сорта.

Бумага вошла в быт японцев как универсальный материал, превратив национальную жизнь и культуру в уникальный образец «бумажной цивилизации <#"908713.files/image002.jpg"> 

Рис. 2

Первым в Европе научился у своих завоевателей арабов производить бумагу народ Испании. В городе Касатива была основана бумажная мельница в 1150 году. Производством бумаги высокого качества занимались еще города Валенсия и Толедо. Изначально в качестве растительного сырья использовали хлопок, потом стали перерабатывать из очесов, ветхого белья, спорков, старых канатов и парусов. Это говорит о большом прогрессе в качестве возможности перерабатывать использованный материал.

Человечество до наших дней перерабатывает использованную бумагу.

Бумажное производство в период времени совершенствовалось и постепенно механизировалось. Открытие нового способа принадлежало саксонскому ткачу Ф. Дж. Келлеру в 1845 г. Келлер стал стачивать доску. В корытце под точильным камнем остался сгусток серо-желтой массы. Келлер собрал ее в сосуд и разбавил водой. При взбалтывании часть густой жидкости пролилась на скатерть. Образовалось расплывчатое пятно. Келлер хотел удалить его, но увидел, что вода впиталась и на скатерти остался тонкий слой волокна. Подождав, пока масса немного затвердеет, Келлер аккуратно снял волокнистое образование и высушил его между прокладками. Получилось нечто похожее на бумажную отливку. Этот случай убедил Келлера в том, что из дерева можно делать бумагу. Он все делал сам из подручных средств - смастерил ванну, для древесной массы, сам приспособил к ней точильный камень, приспособил устройство для прижима к камню заготовок древесины. Но Келлера ждало разочарование. Бумага из дерева, которою он изготовил, оказалась грубой, жесткой, ломкой. Она совершенно не годилась ни для письма, ни даже для хозяйственных надобностей. Однако неудача не сломила воли изобретателя. Он продолжал свои опыты. Он добавил к древесной массе тряпичную массу. Смешав два этих материала, он получил хорошую прочную бумагу. Оказалось что, хрупкие и жесткие волокна древесной массы не могут самостоятельно образовать бумажный лист достаточной прочности. Тряпичные волокна, более длинные и эластичные, переплелись с древесными и создали надежную прочную структуру. [48]