Отражение региональной специфики в работе кафедры сольного пения НГК им. М.И. Глинки
В.В. Дитенбир
1 Новосибирская государственная консерватория им. М.И. Глинки, Новосибирск, Российская Федерация
Аннотация
Настоящая статья продолжает тему, представленную в предыдущем номере «Музыкального вестника», предлагая уточнение и детализацию одного из аспектов проблемы формирования региональной вокальной школы в Новосибирске - региональную специфику в работе кафедры сольного пения в НГК им. М.И. Глинки. Здесь проанализировано влияние регионального фактора, в который (помимо положительной роли творчества композиторов региона) входят суровые климатические условия, проблемы сцены и акустики зала Новосибирского оперного театра. Рассмотрены такие вытекающие из этого специфические тенденции, как большое внимание к региональному композиторскому творчеству, целенаправленное воспитание выносливости голоса и строжайшее следование его истинной природе. Последнее рассматривается в качестве обязательного и действенного инструмента в формировании обозначенной выносливости. Приводятся конкретные примеры успешного возвращения голосу его изначального статуса. В статье подчеркивается: в последнее время (в связи с применением в НГАТОиБ электронных технологий) сила голоса перестала быть обязательной для участия в ряде спектаклей Новосибирского оперного театра. Несмотря на это, преподаватели кафедры остаются верны установкам на потребности отечественной и региональной оперной сцены. Автор приходит к выводу, что успешному решению проблем, связанных с региональной спецификой, способствует фундамент, основанный на традициях отечественных вокальных школ, уходящих своими корнями в педагогику итальянского вокала.
Ключевые слова: Новосибирская консерватория, кафедра сольного пения, региональная специфика, вокальная школа, Новосибирский оперный театр. региональная вокальная школа консерватория
REFLECTION OF REGIONAL SPECIFICS IN THE WORK OF THE DEPARTMENT OF SOLO SINGING OF THE M.I. GLINKA NOVOSIBIRSK STATE CONSERVATOIRE
V.V. Ditenbir1
1 Glinka Novosibirsk State Conservatoire, Novosibirsk, Russian Federation
Abstract. This article continues the theme presented in the previous issue of the Musical Gazette, offering clarification and detail of one of the aspects of the problem of the formation of a regional vocal school in Novosibirsk - regional specificity in the work of the Department of Solo Singing at the NSC named after M.I. Glinka. It analyzes the influence of the regional factor, which (in addition to the positive role of the composers of the region) includes the harsh climatic conditions, problems of the stage and acoustics of the hall of the Novosibirsk Opera House. Such consequential trends as a great attention to regional composer's work, purposeful education of endurance of the voice and strict adherence to its true nature are considered. The latter is seen as a mandatory and effective tool in the formation of the designated endurance. Specific examples are given of the successful return of its original status to the voice. The article emphasizes that recently (due to the use of electronic technologies in Novosibirsk State Academic Opera and Ballet Theatre), the power of voice has ceased to be mandatory for participation in a number of performances of the Novosibirsk Opera House. Despite this, the teachers of the department remain faithful to the requirements of the domestic and regional opera scene. The author comes to the conclusion that the successful solution of problems related to regional specificity is facilitated by the foundation based on the traditions of domestic vocal schools, which are rooted in the pedagogy of Italian vocals.
Keywords: Novosibirsk Conservatory, Department of Solo Singing, Regional Specificity, Vocal School, Novosibirsk Opera House.
В 1956 г. в Новосибирске была основана первая (и до настоящего времени единственная) в Сибири консерватория. В этом же году создана и кафедра сольного пения. За более чем 60 лет ее работы, в разные годы здесь трудились свыше 30 педагогов, подготовлено более 350 вокалистов. Большинство из них добились успеха на профессиональном поприще. Среди них 18 народных артистов, 39 заслуженных, множество лауреатов и дипломантов международных и всероссийских конкурсов.
Отличительными признаками в истории развития кафедры сольного пения Новосибирской консер- ватории1 можно обозначить: быстро пройденный период становления, формирование единой педагогической парадигмы. И этому не помешала изначальная принадлежность преподавателей кафедры к разным вокальным школам; характерная для настоящего этапа тенденция к смене поколений, где главная задача - «сохранить все заложенные предшественниками богатые традиции и развивать их в условиях меняющегося мира» (Дрожжина М., 2021, с. 191), - мира, в котором, к сожалению, происходит изменение отношения к сущности оперного певца. Когда требования к внешнему соответствию роли начинают превалировать над качеством голоса и уровнем исполнения. И в итоге мы сталкиваемся с тем, что для успешности оперного певца «голос - на шестом месте».
Методическая позиция кафедры базируется на традициях русской вокальной школы, нацеленных на воспитание высокопрофессионального исполнителя и создающих индивидуальный ее облик в целом, одновременно оставляя место свободе творческого педагогического поиска.
Однако настоящая статья посвящена анализу тенденций в методической работе кафедры, обусловленных региональной спецификой и предварительно обозначенных ранее в статье «Новосибирская региональная вокальная школа как сформировавшийся феномен» (Дрожжина М., 2021):
1. Непреходящий интерес к сочинениям новосибирских композиторов, тесные творческие контакты (в том числе с кафедрой композиции НГК, включая как ее педагогов, так и студентов);
2. Особое внимание здоровью голоса, наглядно представленное созданием в городе фониатрического кабинета под руководством замечательного певца-тенора, заслуженного артиста РФ, педагога и заслуженного врача-фониатра Валентина Тимофеевича Маслова (среди сотрудников - врачи с консерваторским образованием);
3. Воспитание выносливости, необходимость которой обусловлена климатическим фактором, спецификой масштабов сцены и акустики зала2;
4. Строжайшее следование истинной природе голоса.
В данных пунктах обозначены отличительные тенденции в развитии новосибирской вокальной педагогики, сформированные влиянием регионального фактора (суровым резко континентальным климатом и грандиозным зданием театра). Поэтому обучение вокалиста на кафедре сольного пения НГК дополняется необходимостью привить певцу «вокальную выносливость, стабильность, умение сохранять форму в резко контрастных погодных условиях и физических состояниях, демонстрируя при этом мощное и яркое звучание голоса» (Дрожжина М., 2021, с. 192). Вместе с тем осмысленность и выразительность исполнения любого произведения - цель, к которой большинство педагогов кафедры ведут учеников с первых дней их обучения. «Совершенное владение голосовым аппаратом помогает художественному исполнению, но и художественное воспитание помогает совершенствовать вокальную технику», - полагают А.П. Здано- вич и Л.Я. Хинчин (цит. по: (Мо- стицкий В., 2014)). Абстрактный «красивый звук» в отрыве от решения конкретных художественных задач не ставится в качестве цели работы.
Методическая общность педагогов кафедры ощущается и в отношении к подбору репертуара. Безусловно, основной материал для обучения искусству академического пения составляет классика: арии, романсы и песни, широко известные и профессионалам, и любителям музыки. Однако на кафедре сольного пения Новосибирской консерватории не ограничиваются произведениями «золотого фонда». Студентам планомерно прививается интерес к «свежей» музыке, к открытию новых репертуарных пластов.
Включение в репертуар менее известных сочинений требует и умения разучить незнакомый текст, порой очень сложный, особенно если речь идет о музыке современных композиторов. Работая над произведением, которое «не на слуху», исполнитель должен проявить творческую инициативу, поскольку у него отсутствует возможность опереться на традиции исполнения. Это особенно актуально, если студийные записи этого произведения малочисленны или вовсе отсутствуют. Требуется не просто освоить непривычный текст, но и продумать художественный образ, многое домыслить и «досочинить», стать деятельным соавтором композитора, чтобы суметь ярко преподнести слушателям достоинства его произведения. В этом плане отмечена тесная связь между кафедрами сольного пения и композиции, а также интерес к творчеству новосибирских композиторов в целом.
Вместе с тем было бы неправомерно приписывать педагогам кафедры некую репертуарную всеядность. Скорее стоит говорить о разборчивости, взыскательном художественном вкусе, особенно по отношению к современной вокальной музыке. Так, по свидетельству В.Н. Урбано- вича, Вениамин Павлович Арканов использовал в своей работе с учениками современные сочинения, но лишь те, для исполнения которых требуется настоящий певческий голос и вокальное мастерство (2006).
Следование канонам настоящего академического вокала предопределило непростую судьбу постановки в НГК оперы Р. Щедрина «Не только любовь». Поставленная в стенах консерватории в 1978 г.
А.И. Жоленцем совместно с Э.И. Титковой она затем в 1981 г. была задействована в творческом отчете (в связи с 25-летием консерватории) и с блеском исполнена в Большом зале Института им. Гнесиных в Москве, заслужив высокую оценку самого композитора. Интересно, однако, что первоначально, в 1975 г., опера была отвергнута педагогами вокальной кафедры, так как партии главных героев были сочтены недостаточно «вокальными» (Понурова О., 2006).
Другая черта, характерная для большинства певцов, подготовленных в Новосибирской консерватории, может быть сформулирована как «выдающееся голосовое и физическое здоровье». Самый выразительный музыкальный инструмент - человеческий голос - как известно, является и наиболее хрупким, уязвимым. Существуют певцы, обладающие и красотой тембра, и вокальным мастерством, но весьма зависимые от внешних обстоятельств, таких как погода, уровень влажности воздуха, атмосферное давление и т.д. В лучшие для себя моменты они способны продемонстрировать высокие результаты, в худшие - практически не способны выступать. Новосибирск с его резко континентальным климатом (суровая и продолжительная зима, значительная амплитуда колебаний температуры, сухость и запыленность воздуха летом) для таких певцов вряд ли станет местом, благоприятным для профессиональных достижений. В условиях серьезной конкуренции и необходимости соблюдения строгой дисциплины в репетиционной работе невозможно дожидаться удачного момента, когда «голос зазвучит».
В данных условиях «выживает сильнейший». Красноречив в этом плане приведенный С.С. Гончаренко факт биографии народной артистки РСФСР, профессора Л.В. Мясниковой: уникальный голос выдающейся солистки НГАТОиБ и педагога кафедры совершенно не реагировал на перепады резко континентального климата Сибирского региона. Даже в пожилом возрасте Лидия Владимировна никогда не обращалась к фониатрам, и у нее никогда не болело горло (Гончаренко С., 2006).
Фактор изначальной выносливости голоса и организма в целом по большей части зависит от генетики и образа жизни певца в предыдущие годы, поэтому существенно повлиять на него педагог в процессе работы не может. Однако без сомнения, этот фактор учитывается при прослушивании абитуриентов вокального факультета, а также во всей дальнейшей работе, при отборе наиболее перспективных студентов, рекомендации их для участия в различных мероприятиях, конкурсах и, разумеется, при поступлении в оперную труппу НГАТОиБ. «Естественный отбор» в этой области постепенно приводит к тому, что на наиболее заметных позициях оказываются певцы, наделенные не только вокальным и художественным дарованием, но и стабильностью, выносливостью, «вокальной надежностью» - естественными следствиями их выдающегося певческого и физического здоровья.
В этой связи в качестве наглядного примера могут служить вокалисты, регулярно приезжающие учиться в Новосибирск из Республики Бурятия. Уже почти полтора десятилетия здесь трудится, передавая свой исполнительский опыт, выпускник РАМ им. Гнесиных (2004 г.), народный артист Республики Бурятия, солист НГАТОиБ, доцент кафедры сольного пения Шагдар Доржиевич Зондуев. Эта система тесного взаимодействия в сфере вокального исполнитель- ства3, вероятно, основана на родственных для бурятских голосов климатических условиях, что обеспечивает успешность их «врастания» в новосибирскую почву. Предположительно, благодаря хорошей экологии вкупе со здоровым образом жизни, характерным для регионов с крепкими национальными традициями, их певческим «инструментам» присущи тембровое богатство и мощь. Особенно это характерно для мужских голосов. Что же касается работы с ними, то тут можно говорить об особенностях, обусловленных влиянием национальной музыкальной культуры, опирающейся на монодийные традиции. Отсюда - специфические задачи в процессе работы с оркестром, в ансамбле и над ритмикой (Дрожжина М., 2021, с. 187).
Вместе с тем, если на изначальные показатели здоровья педагог повлиять не может, то в сфере его задач одна выделяется своей особой значимостью: сохранение отпущенного студенту запаса вокального здоровья. Реализуется эта задача благодаря важной методической тенденции, отчетливо просматривающейся на протяжении всей истории работы кафедры сольного пения НГК. Она заключается в стремлении педагогов следовать истинной природе голоса учащегося.
Ни для кого не секрет, что некоторые востребованные в оперном спектакле типы голосов встречаются «в природе» достаточно редко. Конкуренция среди их обладателей невысока, и сам факт наличия определенного типа голоса для певца может служить своеобразным «пропуском» на оперную сцену или существенно облегчать процесс попадания на нее. Порой, стремясь помочь своему подопечному подготовиться к успешной карьере, педагоги, при наличии к тому предпосылок, не могут устоять против соблазна искусственно сконструировать из его природного вокального материала голос определенного типа. Нередко сопрано и баритоны с насыщенным нижним регистром способны «притвориться» меццо-сопрано (порой и драматическим сопрано) и басом соответственно. Доверчивые ученики, щедро наделенные вокальными данными, способны искусно перенять технику, свойственную искомому типу голоса; подражание записям лучших представителей подобного голоса или показу педагога, порой может сделать их собственное исполнение достаточно убедительным. Они быстро накапливают необходимый репертуар и нередко способны даже «произвести впечатление», входя в ряды профессиональных исполнителей-вокалистов.